法律文书课程的教学定位及教学方法改革

２０１３年第１期　中南财经政法大学武汉学院学报　＜塞　）　法律文书课程的教学定位及教学方法改革　彭　彦　（湖北大学湖北武汉４３００６２）　［摘要］（（法律文书学》是一门实践性很强的实用搡作技能的训练课，其教学应以专．业和职业的实际需要为出　发点，侧重对学生实际写作能力的培养。而该课程传统的教学方法重理论，轻实践，对理论概念和格式的阐述是　传统教学方法的主要内容，这样的教学很难达到应有的效果，要改变现状，必须对传统的教学方法进行革新．本　文以对传统教学方法存在问题的分析为出发点，对新的教学方法进行探索，并提出具体的方法和建议。　［关键词】法律文书课；教学方法；实践　［中文分类号］Ｇ６４２．３　［文献标识码］　Ａ　［文章编号］　２１８３，ｓＧ（２０ｌ３）Ｏ１．００３８．０３　法律文书是实施法律的重要工具，要写好一篇法　如何从纷繁复杂的事实中分析与整理文书的主旨与案　件材料，应为法律文书课程的重点。　（二）从学生的实际需求看　其一，在教学过程中，部门法课程主要是教授学生　运用理论知识分析案件，但是分析案件与把分析的过　程及结果清楚明白地表述出来是两种不同的能力。部　门法课程不可能训练学生的写作能力，而这正是法律　律文书，既需要具备扎实的法律专业知识功底，又需要　较高的写作能力和概括能力。法律文书课程的教学应　以专业和职业的实际需要为出发点，侧重对学生实际　写作能力的培养。然而实践中，该课程多采用理论灌　输式的教学方式，使得学生缺乏学习兴趣，有些学生甚　至误认为只要背会法律文书的格式，就可以写出符合　要求的法律文书。这样的教学很难达到应有的教学效　果，要改变这种现状，必须探索新的教学方法。　文书课的内容。制作文书时，经常需要对一些问题作　技术性的处理，这些技能是实践经验的总结，并不能单　纯地通过理论知识传授来获得，只有通过反复地实践　一、法律文书课程的教学定位　笔者认为，法律文书课应属于一门实用操作技能　训练才能真正提升学生的实际技能。其二，法律文书　课一般都在大三开，面对实习与就业的压力，很多学生　都急需学习一些实务性技能，将法律文书课的教学目　的训练课，理由如下：　标定位于实践性，有利于学生适应以后的工作。　（一）从法律文书课程的宗旨看　法律文书课程的宗旨就是让学习者掌握法律文书　的写作规律和写作技巧，以便日后走上实际工作岗位，　二、法律文书课程传统教学方法的问题　（一）重理论，轻实践　在法律文书课的传统教学中，教师往往采用满堂　能够独立制作出高质量的法律文书。在实践中，办案　人员在制作法律文书时，面对的并不是现成的事实材　料，而是杂乱无章的口供，或者其他证据线索，这需要　制作者自己从杂乱纷繁的事实证据中去寻找犯罪事实，　灌的教学方式，主要时间都用来讲解各种文书的概念　和格式，这样的方式容易让学生感到枯燥乏味，提不起　学习的兴趣。而由于缺乏实际的写作训练，学生日后　然后再进行整理。因此，通过实践性的训练指导学生　作者简介：彭彦（１９７６．），女，湖南邵阳人，湖北大学政法与公共管理学院教师。研究方向：法律文书。　３８　法律文书课程的教学定位及教学方法改革　一旦走上工作岗位，实际制作法律文书时，就会感到力　其问题所在，写得好的，也要说明其好在哪里。这是一　不从心。尤其是面对复杂的案件，更是不知该如何下笔。　种“以学生为主体，以老师为主导”的实训模式，学生通　（二）重点不突出　过这样的模式可以得到实际煅炼，积累法律文书的写　目前法律文书课程的教材在体系安排上基本一致，　作经验，日后走上工作岗位，实际制作法律文书时，方　都是以法律文书的主体为主线，结合诉讼程序来安排　能得心应手，独挡一面。　章节顺序。课程主体部分为司法机关制作的司法文书，　需要注意的是，切莫从一个极端走向另一个极端，　这些专门机关的法律文书因此有相当一部分属于表格　即过于强调实践，而忽视理论知识的重要性。虽然笔　或填空类文书。在传统的教学中，教师往往按照教材　者倡导“以实践为主”的教学模式，但理论知识的传授　的安排，不分重点，不作取舍，将包括表格填空式文书　同样是该课程教学中不可或缺的～部分。这里所说的　在内的所有法律文书进行一一讲授。但该课程的课时　理论知识主要指的并不是对概念和格式空泛的介绍，　有限，教师对文书的讲授通常最后变成了流于形式、走　而是对法律文书写作规律、法律文书语言特点及法律　马观花式的纯理论灌输，无法取得良好的教学效果。　文书写作技巧的阐述。法律文书种类繁多，不同的主　（三）教学方法单一　体在不同的阶段都要制作或写作相应的法律文书，每　法律文书课程传统的教学方法比较单一，主要侧　一种法律文书的制作目的与用途也是单一的。仅以人　重对理论概念和格式的阐述，很少对学生进行实际写　民检察院为例，根据最高人民检察院于２００２年印发的　作训练。具体来说这种教学模式，即学生课堂上听讲、　《人民检察院法律文书格式（样本）》，检察院的法律文　记笔记，考试复习时背概念、背格式，自始至终，学生都　书就有１５９种。在教学过程中，教师不可能让学生将　处于一种被动的学习状态，这样一种缺乏互动的教学　所有的法律文书都实际写作一遍，此举既无可能也无　方式很难激发出学生的学习兴趣，也会磨灭教师的教　必要。其实，只要掌握了法律文书基本的写作规律和　学热情，最后形成恶性循环。　写作技巧，便能够在实际工作中“举一反三”。教师在　目前，随着多媒体在教学中的广泛运用，传统的黑　课堂教学中只需要选取一小部分具有代表意义的法律　板板书已基本被ＰＰＴ投影取代。教师可以将篇幅较短　文书对学生进行实际写作训练，再结合写作规律及写　的文书投影出来，对例文的格式进行较直观的讲解和　作技巧知识的讲述，便能达到事半功倍的教学效果。此　点评，这样不仅节省了板书需要花费的课堂时间，也让　即为“以实践为主，理论与实践相结合”的教学模式。　学生对法律文书的格式有更清晰的认识。但是，目前　（二）对教材内容适当取舍，突出重点　的ＰＰＴ课件也仅止步于对文字的加工、处理和投影，只　如前所述，法律文书种类繁多，虽然教材中只选取　能说是比传统的黑板板书稍稍进了一步，而这绝不是　了其中的小部分，但相对于极其有限的课时而言，如果　真正意义上的多媒体教学。要使法律文书课程教学达　完全按照教材的章节体系安排，不作取舍地进行讲述，　到最佳效果，必须充分运用多媒体技术。　根本无法取得好的教学效果。同时也要注意到，司法　机关使用的法律文书中有许多都是表格或填空式文书，　三、对法律文书课程教学方法的思考　这样的文书制法方法简单，而即使是相对复杂的文字　叙述式文书，也有许多存在着共同的写作规律。因此，　（一）以实践为主，采取理论与实践相结合的教学　在教学中，教师应该也可以对教学内容进行适当的取　方法　舍。首先，在总论部分，应该以法律文书写作规律和写　在前面，笔者已分析过传统教学模式中“重理论，　作技巧为讲述重点，旨在让学生掌握法律文书写作的　轻实践”的弊端。法律文书课作为一门实践性课程，教　基本技能。其次，在分论部分，可以只选取一两种表格　学的宗旨就是让学生掌握法律文书的基本写作技能，　式和填空式文书进行简单讲解，应将重点放在对文字　培养学生独立处理法律事务的能力。因此，实际的写　叙述式文书的讲述上。对文字叙述式文书的讲述，可　作训练应作为教学重点，即将具体的案例材料给学生，　以打破教材原有的章节顺序，将具有共同写作规律的　让学生独立完成法律文书的写作，再从中选取一部分　文书放在一起进行综合讲述。例如，对于刑事法律文　有典型代表意义的文书进行点评，写得不好的，要分析　书中犯罪事实的写法，可以单列出来，进行统一讲解，　３９　法律文书课程的教学定位及教学方法改革　这些刑事法律文书包括公安机关的起诉意见书、人民　检察院的起诉书，也包括人民法院的刑事判决书，虽然　的交互式学习环境，提供图、文、声、像并茂的多重感官　综合刺激，还能按照超文本方式组织与管理各种教学　信息和学科知识，因而对学生认知结构的形成与发展　十分有利。笔者因此建议，可以通过视频资料，让学生　对案件有个全过程了解，将自己放到实际情景中，再独　立完成相应的法律文书写作。　它们分属不同的制作主体，但在犯罪事实部分有着共　同的写作规律。因此，将这一部分放在一起集中讲述，　既强化了重点，又节省了课时，一举两得。　（三）教学方法多元化，充分利用多媒体教学手段　法律文书课程既不是一门单纯的写作课，也不是　一门纯粹的法律专业课，只有采用多元化的教学方法，　参考文献：　才能达到良好的教学效果。除传统的理论讲授外，还　可以采用案例教学法、病文分析法、情景再现法等多种　教学手段。让学生化被动为主动。形成互动式教学　在法律文书课程的教学中，还应充分利用多媒体　教学手段。这里所说的多媒体手段，并不仅止于对文　字的处理和加工。真正的多媒体技术是以计算机为中　心对文字、图片、声音、动画、视频信息等媒体进行组织、　加工、处理、传输和播放的一种技术，可提供形象直观　［１］宁致远．法律文书学［Ｍ］．北京：中国政法大学出版社，　２ｏｏ６．　［２］杨宏．法律文书写作课教学方法探析［Ｊ］．黑龙江史　志，２００９（１４）．　［３］郑小玲，喻靖文．《司法文书》课程教学模式探讨［Ｊ］．　湖北职业技术学院学报，２ｏ０６（０６）．　（责任编辑：孙敏洁）　Ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｌｅｃｔｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　Ｌｅｇａｌ　Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ　Ｐｅｎｇ　Ｙａｈ　（Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｈａｎ　４３００６２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｌｅｇａｌ　Ｄｏｃｕｍｅｎｔ　ｉｓ　ａ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ＣＯＵＩ＇ＳＣ　ｗｈｉｃｈ　ｈｉｇｈｉｙ　ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｓｋｉｌｌｓ，ＳＯ　ｉｔｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐａｙ　ｍｕｃｈ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｒａｉｎｉｎｇ　ｔｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｗｒｉｔｉｎｇ　ａｂｉ１ｉｔｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　ａｃｔｕａｌ　ｎｅｅｄｓ　ｏｆ　ｌａｗ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ａｎｄ　ｐｒｏ－　ｆｅｓｓｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖ￣，ｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｏｆｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅｉｓｆｕｌｌｏｆｅｎｔｈｕｓｉａｓｍａｂｏｕｔｔｈｅｉｎｔ　ＢｔａｔｉＯｌｎｏｆｂａｓｉｃｃｏｎ．　ｃｅｐｔｓ　ａｎｄ　ｔｅｘｔｕａｌ　ｆｏｒｍａｔ，ａｎｄ　ｐａｙｓ　ｌｅｓｓ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｗｉｔｈ　ｔｏｏ　ｍｕｃｈ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ａｔｔａｃｈｅｄｔｏ　ｔｈｅ　ｈｅｏｒｙ，ｗｈｉｃｈ　ｔｍａｋｅｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｇｏａｌ　ｈａｒｄ　ｔｏ　ａｃｈｉｅｖｅ．Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｐｒｏｂｅｓ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆｔｈｉｓ　ｃｏｕｒｓｅ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｄｅｆｅｃｔｓ　ｏｆ　ｒａｄｔｉｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｆｅａｓｉｂｌｅ　ｍｅａｓｌｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｌｅｇａｌ　Ｄｏｃｕｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｐｒａｃｔｉｃｅ