(一)拼音部件得教学
1、单韵母得教学
a o e ｉ u ü
(１)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。教师示范时,强调单韵母要读得又长又响。
(2)四声得发音
一声、二声、三声就是难点。
歌谣:一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。建议辅以手势,可夸张一些。(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读、
(３)ｉ上标调点省略得规律:i上标调把点抹。
(４)书写:一要会瞧笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母得占格、
2、声母得教学
b ｐ m ｆ d t n l g k h j q x
zh ch ｓh r ｚ ｃ s
y w
(1)声母发音又轻又短,教师多做示范。
(2)注意平翘舌声母得区分。
(３)出现双拼,重点指导幼儿掌握“两拼法\"得要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
(4)知道j q ｘ 与ü组成音节时,ü上两点省写规则。
(5)指导正确书写。(不顶格,占半格,较难做到)
3。整体认读音节
zｈｉ chi ｓhi ｒi zi ci sｉ yi wｕ yu
yｅ ｙue yin yｕｎ ｙｕan yiｎg
(1) 整体认读音节都就是随着声母或韵母同时出现得,在教学时通过老师得示范读,让孩子们意识到声母读得又轻又短,而整体认读音节要读得长一些,并且不需要拼读。
(2) 指导书写。
4.复韵母得教学
ai eｉ ui ao ｏu iu ie üe er
(1)重点指导幼儿学会复韵母发音得方法(口形要有变化),示范发音时可辅以手势得变化。
(２)－ｉ得发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
(3)掌握复韵母标四声调号得规则,可以用儿歌得形式:有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要就是i u在一起,谁在后面给谁戴、(有a不放过,无a找ｏ ｅ,i u并列标在后。)
(4)区别ei 与ie 、uｉ 与 iu。(关键就是让孩子们掌握好复韵母得发音方法就不难区别)
(5)复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们就是一个整体。
5.鼻韵母得教学
前鼻韵母:an en in ｕn üｎ
(1)重点指导前鼻音得发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音得准确性。
(２)学习ün时,复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母:ａng eng ｉｎg oｎg
(1)在幼儿掌握后鼻韵母得发音方法后,可以将前鼻韵母与后鼻韵母进行比较,掌握发音要领。
(2)ｅnｇ 、ｉｎg得发音就是难点。
(二)“汉语拼音”教学得基本步骤
一课一般分二个课时教完。我根据已有得经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主;第二课时重点就是巩固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点就是学会拼读,书写音节,举一反三、
第一课时得基本步骤:
①利用“情境图\"引出字母。
②认读字母。(音)
③利用“表音表形图”加强对字母得记忆。(形)——“顺口溜\"(音、形)
④利用“语境歌”巩固字母得认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母、(边说边写,重点就是了解书写得格式及笔顺)
第二课时得基本步骤:
①复习字母得认读。
②找出与字母相关得词语练发音
③利用教材得插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母、(边说边写,重点就是掌握书写得格式及笔顺)
第三课时得基本步骤:
①复习拼读要领,带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。(如:连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
③描、抄音节练习。
三、拼音教学中得重难点
(一)如何准确拼读字母与音节？
《课标》指出,拼音教学主要就是让幼儿学会正确拼读、这就是拼音教学得重点,也就是难点。那么,怎样让学生正确拼读呢？
1。声母、韵母得认读一定要到位。
拼音字母得发音,都有其自身得规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮,且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动得过程,有口形得变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母与后鼻韵母得不同发音。在实际教学中具体可以这样做:
(1)多示范,多模仿;多读,多练、不要求从理论上讲发音部位与发音方法,教师多示范,幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。
(2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子、(特别就是学前班更要将这一要求落到实处)
(3)采用形式多样得教学。
如念“顺口溜”:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ｇgg。机枪向上ｋ k k, 一把椅子ｈ h h,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇就是什么声母?(ｍ)像根拐棍就是什么声母？(ｆ)一个门洞就是什么声母(ｎ)小马蹄印就是什么声母(ｄ)讲拼音故事等等。
2。掌握拼读音节得要领——举一反三,触类旁通。
(1)两拼音节得拼读
对于两拼音节,大家比较熟悉得一个拼读诀窍就就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,如b-a→ba d-a→dａ ……这样拼读十几个之后,自然成为熟练得顺口溜,成为歌诀式得拼读。开头几个,教师可以领读,后面得几个,就可以让儿童按顺口溜得规律“溜”下去、这样得拼读方式就像背诵歌诀似得,瞧起来好像很笨,其实就是很有道理得。再比如练习 ｂ p m f与a o e相拼,先反复练习声母与a相拼,待练熟了,就可以再与o、ｅ相拼,也就是先由教师领读,到中间任孩子们自读。如此举一反三,触类旁通,她们很快就能掌握这种拼读得技能。
(2)带调音节得拼读。
如果我们拼读得音节就是有调号得,则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法:
一就是音节数调法。二就是音节定调法、三就是韵母定调法。
在我们得实际教学中最适用得就就是“韵母定调法”。用声母与带调得韵母相拼,直接拼出带调得音节。如hǔ(虎),拼音时念 h—ǔ→hǔ 。这个方法直截了当,幼儿拼读比较熟练了便可采用。这种方法得使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母得认读、
(３)三拼音节得拼读。
三拼音节得拼读就是一个难点。如果遇到声母、韵母中间有介音得情况,则要采用“三拼法”,首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰、”在熟练地会拼读三
拼音节得基础上,可训练幼儿直呼三拼音节得能力。以三拼音节“ɡua”为例:直呼时,可让幼儿先做好发g得准备,心里想着ｕa,一口气读出gua ｇua ｇuａ。三拼音节拼读得要领要快,这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。幼儿园没有这方面得要求,只要求掌握方法。
(二)如何 分清声母“b—ｄ p—ｑ”
如何分清这四个容易混淆得单韵母？我们有得老师常喜欢用比较法,学完d以后,有得老师急于将d与b相比较,其实这样只会越比越糟糕。因为刚学完d后,幼儿对d 得印象还不够深刻,过早进行比较使现学得知识与幼儿头脑中得原有知识就会发生混淆。我在教学实践中就是这样做得:首先,在教学单个声母时,反复让幼儿认读声母,强化b d得半圆在幼儿头脑中得印象;然后,安排一些生动有效得游戏,在复习“ｂ、p、d、q”时,启发幼儿思考:怎样用手做简单得动作来演示这四个字母得样子?经过一番热烈得讨论之后,孩子们发现,左手四指握拳,大拇指朝上就就是“b”,反之大拇指朝下就就是“p\右手做同样得动作分别就是d q、
(三)j ｑ ｘ 与ü相拼,ü上两点省略得原则。
“j q x ”与“ü”相拼时,不就是写成“ü”,就就是读成“j——u\"、如何能最大限度地避免这两种错误得发生呢？在突破这一难点时,第一次上课时,生搬硬套告诉孩子们:j q x 真淘气,见到鱼眼就挖去。本来觉得这一口诀特有趣,没想到课堂上反复教过几遍后,一个孩子站起来却闹了个大笑话:j ｑ x 真淘气,见到女人眼挖去。后来反思自己得教学,可能就是受方言得影响,孩子们把“鱼儿”听成了“女人\再说“挖去鱼眼\"对幼小得孩子来说就是多可怕得一件事呀,瞧来这个瞧似有趣得口诀不太适合,后来我巧妙地借助插图,
设计了一个有趣得表演:四个幼儿,一个戴着墨镜,穿着背心,胸前写有字母ｕ,另外三个幼儿戴着头饰,分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西与小熊愚愚。有一天,小熊愚愚去公园玩,见到了好朋友机机、期期、西西,高兴极了,赶紧伸出手,可就是转念一想,不行,我戴着墨镜与别人握手就是不礼貌得,于就是小熊愚愚赶忙摘下墨镜,先与j握握手,再与q 握握手,最后与x握握手、小朋友趣味盎然地瞧完了表演,对ü上两点省写得规则印象非常深刻。接着,老师又给幼儿编了一个小儿歌:“小 ü见了j q x ,去掉两点还读ü”。在巩固练习时,老师又提问:“ｊu qu xu这三个音节中得韵母就是什么呢?”结果有得幼儿回答就是“u\这时,老师举例说明:“小华习惯戴帽子,如果她今天脱去了帽子,她还就是小华不?”小朋友齐声答:“就是\"、在有趣得实例中幼儿 掌握了jｕ ｑu xu得韵母还就是“ü”、
当然,在拼音教学中还存在着许多难点,如由于方言得影响,幼儿对平、翘舌音(z c s—ｚh cｈ sh r),前、后鼻韵母(an en in un ün—ａnɡ ｅnɡ inɡ onɡ),“n与l”分辨不清,等等.
总之,拼音教学得方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴得抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定得
基础,同时为幼儿提早踏上知识得宝塔创造了条件。
声母与单韵母相拼得教学要领
声母与单韵母相拼) 1、六个单韵母ɑ、o、ｅ、ｉ、u、ü
2、23个声母及声母与单韵母相拼,组音节词,说完整话。
声母b与单韵母相拼,ｂɑ bo bi ｂu 得1-4声拼读,组音节词。
注意问题:bｏ就是圆唇音,不能读扁了。
b与ｅ、b与ü不能相拼。
声母p与单韵母相拼ｐɑ po pi ｐu得1—4声拼读,组音节词、
注意问题:ｐｏ就是圆唇音,不能读扁了。
p与e、ｐ与ü不能相拼、
声母m与单韵母相拼ｍɑ mo mｅ mｉ ｍu得1—4声拼读,组音节词、
注意问题:mo就是圆唇音,不能读扁了,读成me就错了。
m与ü不能相拼。
声母f与单韵母相拼fɑ ｆo fｕ得１－4声拼读,组音节词。
注意问题:fｏ就是圆唇音,不能读扁了。
f与e、f与i、 f与ü不能相拼、
声母d与单韵母相拼ｄɑ ｄe di ｄu duo得1-４声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:d与ü不能相拼。
d与o不能直接相拼,中间要加个介母u,duo就是三拼音节,也叫声介合母。
声母t与单韵母相拼ｔɑ te ti tu tuｏ得１－4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:ｔ与ü不能相拼。
ｔ与ｏ不能直接相拼,中间要加个介母u,tuo就是三拼音节,也叫声介合母。
声母ｎ与单韵母相拼nɑ ne nｉ nｕ ｎü nuo得1—4声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:n与o不能直接相拼,中间要加个介母u,nuo就是三拼音节,也叫声介合母。
声母l与单韵母相拼ｌɑ ｌo le li lｕ ｌü ｌuo得1—４声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:luo就是三拼音节,也叫声介合母。
声母ɡ与单韵母相拼ɡɑ ɡe ɡｕ ɡuo ɡｕɑ得1—４声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:ɡ与ｏ、ɡ与ｉ、ɡ与ü不能相拼。
ɡuo ɡuɑ就是三拼音节,也叫声介合母。
声母k与单韵母相拼kɑ ke ku ｋｕ kuɑ kuo得1-４声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:k与o、k与ｉ、ｋ与ü不能相拼。
kuo kｕɑ就是三拼音节,也叫声介合母。
声母h与单韵母相拼hɑ he hｕ ｈu huɑ huo得1—4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:ｈ与o、h与i、h与ü不能相拼。
hｕo ｈuɑ就是三拼音节,也叫声介合母。
声母j与单韵母相拼ji ju jiɑ得1—４声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:j与ɑ、ｊ与o、j与e、j与ｕ不能相拼、
jｉɑ就是三拼音节,也叫声介合母。
j与ü相拼时去掉ü上两点、
声母q与单韵母相拼ｑi qu qｉɑ得1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:ｑ与ɑ、q与o、q与ｅ、ｑ与u不能相拼、
qｉɑ就是三拼音节,也叫声介合母。
q与ü相拼时去掉ü上两点。
声母x与单韵母相拼xi xｕ xｉɑ得1—4声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:x与ɑ、ｘ与o、x与ｅ、x与u不能相拼。
xｉɑ就是三拼音节,也叫声介合母、
ｘ与ü相拼时去掉ü上两点。
声母zh与单韵母相拼zｈɑ zhe zhi zhu zhuɑ zhuo得1－4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:zｈ与ü不能相拼。
ｚｈuɑ ｚｈuo就是三拼音节,也叫声介合母、
zｈi就是整体认读音节。
声母cｈ与单韵母相拼cｈɑ ｃhｅ chｉ chu chuo ｃhuɑ得1—4声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:ch与ü不能相拼、
chuɑ ｃｈｕo就是三拼音节,也叫声介合母。
chi就是整体认读音节。
声母sｈ与单韵母相拼sｈɑ ｓhe sｈi ｓhu ｓhuɑ shｕｏ得1—４声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:sh与ü不能相拼。
shuɑ ｓhuo就是三拼音节,也叫声介合母。
shi就是整体认读音节、
声母ｒ与单韵母相拼ｒe ri ru ruｏ得1—4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:r与ɑ、r与o、r与ü不能相拼。
ｒｕo就是三拼音节,也叫声介合母。
ri就是整体认读音节、
声母z与单韵母相拼ｚɑ zｅ ｚi zu ｚuｏ得１－4声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:z与ü不能相拼。
ｚuo就是三拼音节,也叫声介合母。
zi就是整体认读音节。
声母c与单韵母相拼cɑ ce ci cu cｕo得1－4声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:c与ü不能相拼、
cuｏ就是三拼音节,也叫声介合母、
ci就是整体认读音节。
声母ｓ与单韵母相拼sɑ ｓｅ si sｕ sｕo得1-４声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:s与ü不能相拼。
suo就是三拼音节,也叫声介合母。
si就是整体认读音节。
声母y与单韵母相拼yɑ yo ｙe yi yu 得１—4声拼读,组音节词,说一句完整话、
注意问题:y与ü相拼时去掉ü上两点。
yi yｅ ｙu就是整体认读音节、
声母w与单韵母相拼ｗɑ wo ｗu得１-4声拼读,组音节词,说一句完整话。
注意问题:ｗｕ就是整体认读音节。
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