一、字词盘点 1.字
(1)难读的字
淌(tǎng) 栋(dòng) 吁(xū) 鳄(è) 醋(cù) (2)难写的字
篇:下面的“扁\"里面有两竖。
狐:右边是“瓜”,不要错写成“爪”。
零:部首是“”,要写得扁一些;下面是“令\",不要错写成“今”。 肠:书写右边时,不要多加一点。 (3)多音字
倒
吁
撒2.词
(1)必须掌握的词
流淌 秘密 一栋 楼梯 铃 乘法 思绪 一篇 飞越 形状狐狸巧克力香肠继续 麻烦 丁零
(2)近义词
浩瀚~广阔 忽然~突然 思绪~思路 穿梭~穿行 希望~盼望 担心~担忧 平时~平常 容易~简单 傍晚~黄昏 失望~绝望 奇怪~惊奇 互相~相互 想念~思念 好像~仿佛 了解~理解
秘密~奥秘 (3)反义词
浩瀚➝狭窄 开放➝凋谢 有趣➝枯燥 希望➝失望 喜欢➝讨厌 容易➝困难 (4)词语归类
①量词积累:一个秘密 一棵树 一个大包 一种声音 一块糖醋排骨 一丝乌云 一只虫子 ②动词积累:弯下腰 背着大包 打开背包 啃着排骨 ③修饰词积累:浩瀚的星空怪怪的声音
香喷喷的饭菜 大口大口地啃着
④特殊词语:
ABB式词语:咕噜噜 香喷喷
类似的词语:绿油油 白花花 亮晶晶 金灿灿 ABAB式词语:丁零丁零 大口大口
类似的词语:学习学习 打扫打扫 商量商量 研究研究 模拟声音的词语:丁零丁零 咕噜噜
类似的词语:咕咚 哗啦啦 轰隆隆 叽里咕噜 叮叮咚咚
⑤与想象有关的词语:遐想 联想 幻想 异想天开 浮想联翩 天马行空 天方夜谭 奇思妙想
考试点睛
词语是考试中的一个常考考点,经常以下列形式考查:①将词语补充完整。②根据意
思写词语.③选词填空。④用所给词语造句。
二、佳句积累 精彩句
(1)傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音.
这句话形象地描述了妈妈到来时“我”激动的心情。句子很有画面感,我们仿佛看到了一树的鸟窝都被震得乱动、乱撞。
(2)我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
作者的想象很奇特,树上没有结果实,却长满了鸟窝,而且形状各异,还随风起舞,真是太有趣了。
三、考试热点
1。《宇宙的另一边》考查对本课重点字词的掌握情况;或以问答的形式考查想象力:宇宙的另一边还会发生什么有趣的事情?
2.《我变成了一棵树》考查对本课重点字词的掌握情况;考查对拟声词的判断与仿写;考查各种句型变换;以填空、选择等形式考查对课文内容的理解.
四、“1+X”阅读
推荐篇目:顾鹰《顾鹰幻想小说》
推荐理由:《顾鹰幻想小说》是一套原创儿童文学作品。作者顾鹰是一位教师,也是一位勤奋、爱思考的文学创作者。作为儿童文学创作界冉冉升起的新星,她的作品风格梦幻空灵,立意高雅,在充满想象力的故事中,流淌着浓浓的人文关怀。
阅读方法:《顾鹰幻想小说》一书中贯串了许多阅读活动的方案,“语文老师陪你读”“阅读成果考查表”“阅读成果评价\"等。这些环节的设计,可以帮助繁忙的语文老师省时省力地开展阅读活动。当然,我们也可以和爸爸妈妈一起读,读完后谈谈各自的感受。
习作:我的植物朋友
1.评讲习作,引导学生修改习作。
2.通过互评、讲评习作,养成修改习作的好习惯。
重点
学生自行修改习作. 难点
通过互评、讲评习作,养成修改习作的习惯。
一、导入新课
同学们,我想告诉你们,咱们班真是藏龙卧虎啊!让我用一些好词语形容你们:“漂亮的小笔头”“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生动、真实感人\"……用这些词语赞美你们一点都不过分,老师批阅你们的习作多次被感动。这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课,你们会更爱写、更会写。
二、体验成功的快乐 1.榜上有名。
(课件出示:小作者的名字和文章题目)
这些同学的习作语句通顺连贯,都按照这次习作的要求写出了自己的植物朋友,而且字里行间洋溢着喜爱之情。请这些同学拿着自己的习作,来到讲台上,高高地举起来。老师要赠送书签给这些小作家!
师:小小书签寄托着期望,希望你们阅读更多的书,写出更好的文章! 2.最具潜质。
还有一些同学的文章很有潜力(课件出示学生姓名),请小作者自己站起来,自信地读出自己的名字.
过渡:没念到名字的同学也不要气馁,你们习作中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点,都传递着你们内心的真情实感,老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段,让我们一起来欣赏吧!
3.我有闪光点。
(课件出示好的段落以及作者的名字)请作者大声读给全班听,其他同学发表评论。 师:像这样的精彩之笔在你们的习作中还有很多,你觉得自己的习作中哪些地方写得特别具体,表达了自己的真情实感,大声地读出来与同学分享.一个同学读的时候,其他同学认真倾听,然后给他点评一下。
三、评改典型问题习作,对照自评 1.课件出示病文片段。 2.师生共同评价,交流修改.
3.师:在你们的文章中,可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方,也许是一个片段,也许是一个句子。老师相信你们能找出来,自己修改,还可以同桌互改。
4.学生修改自己的习作,修改完后同桌之间互换互改。 四、佳作赏析
我的植物朋友——蒲公英
我喜欢蒲公英,虽然蒲公英不像桂花那样香飘十里,但是它也有其可爱和有趣之处. 它的茎碧绿碧绿的,特别直挺,就像一位士兵。叶子是深绿色的,呈倒披针形.花金黄金黄的。蒲公英开出的花其实不是一朵,而是由很多朵组成一朵,很多花形成一个花絮,每一朵花下面都隐藏着一个很小的果,蒲公英的每一个果上,都长着很密很长的冠毛,这些带冠毛的小果组合在一起,就形成了一个毛茸茸的圆球.这个圆球就是蒲公英的种子。每当风吹来,蒲公英的种子就被风吹起,落在地上,等到第二年春天,它又会发芽长大。
蒲公英花的颜色也变化多端。早上,花是绿色的,中午,花是金色的,到了晚上,花又变成绿色的了.蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上.花朵张开时,花是金色的,花朵合拢时,金色的花瓣被包住,花就变成绿色的了。
每次看到蒲公英,我就觉得我仿佛也是一朵蒲公英,穿着金黄的衣裳,站在阳光中,一阵微风吹来,我的种子就随风起舞,“飞\"到其他的地方生根发芽.
我喜欢蒲公英,因为它有顽强的生命力,不管飞到哪里,只要有土,它就可以在那里生长.
点评:小作者用生动的语言向大家介绍了自己的植物朋友—-蒲公英。描写了蒲公英的茎、花、果,还写了蒲公英花朵颜色的变化,生动形象。更难得的是,小作者还加入了自己的想象,富有趣味.
五、课堂小结 (课件出示) 好文章是修改出来的. ——鲁迅
师:老师把这句话送给你们,希望你们不断修改习作,让自己的习作更具体,更真实,更感人,老师期待你们修改后的作品!
六、布置作业
课后收齐习作,办一期“我的植物朋友”习作专栏.
习作:我的植物朋友
榜上有名 最具潜质 我有闪光点 自行修改习作
本次习作教学,我引导学生完善自己的观察记录卡,再让学生学习《荷花》的写作方法,让学生在充分感悟的基础上开始创作。而在讲评课中,“榜上有名”“最具潜质”“我有闪光点”三个环节让学生享受到成功的快乐。随后在修改习作的过程中,让学生知道自己习作中的不足之处。接着给出一篇例文,让学生欣赏优秀习作,从而取长补短。
沙滩上的童话
教学目标:
1、会认2个生字,会写8个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣. 教学重点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数: 2课时。 教学过程:
第1课时 一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
二、初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。 2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流.注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4、指导书写。
三、再读课文,将课文读正确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸. 4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。 四、作业设计。
1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思.
第2课时 一、复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语. 2、开火车认读生字、词语. 二、理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里\"指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说.理解“编织”。)师引读. 师:我们在沙滩上—— 师:城堡周围—— 师:不知谁说了一句—— 师:接着又有人补充—— 师:第三个小伙伴说—— 4、学习第三自然段。
(1)指名读.评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴\"、“四面八方\"、“挖呀、挖呀”、“欢呼\";“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情.指导读好.)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考.(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道.可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”.“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!\"另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读。指名朗读. 三、小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好.)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。) 四、作业
1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作.
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