鲁教版初一(下)What time do you go to school？听说课教学设计

鲁教版初一（下）What time do you go to school？听说课教学设计

作者：强锐

来源：《速读·下旬》2017年第09期

摘 要：义务教育《英语课程标准》要求在教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。按照这个理论指导，结合初中生的年龄特点和认知规律，针对听说课这一课型，我主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用过程中，学习新知识。 关键词：听说课；教学设计 一、设计思路

本节课的设计以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。在句型教学方面，通过游戏竞猜、小组活动、对话练习等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到熟练使用新句型。

本课通过“谈论日常作息时间”这一话题，紧紧围绕以下三个方面进行教学任务设计： 1.谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法。 2.学习运用when和what time询问和表达时间的方法。 3.在教学中渗透情感价值观教育。

二、教学目标（知识目标、能力目标、德育情感目标） 1.知识目标：

（1）掌握本课中出现的重点单词和短语：what time，usually，get up，go to school，go home，shower，take a shower，go to bed

（2）掌握运用重点句型：What time do you usually go to school？I usually go to school at seven thirty.What time does she/he usually take a shower？She/He usually takes a shower at six o’clock/six thirty.

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2.能力目标：通过运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高学生的综合语言交际能力。

3.德育情感目标：通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。 三、重点与难点

1.重点：本课学习目标词汇和句型。

2.难点：含有频度副词的一般现在时句子的语序、第三人称单数的正确运用。 四、学生课前活动 1.预习任务一：

初步朗读课本上的对话，并尝试填空。 你通常几点起床？

____ ____ do you ____ get up？ 我总是在6：00起床。 I ____ ____ ____ at 6：00. 尝试仿说几组这样的句子。

设计意图：初步接触含有频度副词的句子，初步理解特殊疑问词what time。 2.预习任务二：

在下面的表格中列出你在工作日的主要活动 [Time Activities ]

设计意图：为课堂上的“talk”环节做好思维和知识上的铺垫。 3.预习任务三：

利用网络、报刊等资源搜集有关时间的英语名言。

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设计意图：让学生在搜集有关时间的格言过程中认识到时间的宝贵与重要性，同时为上课的分享和交流做好准备。 五、教学过程 导入活动：

Enjoy a song：what time is it？

设计意图：通过歌曲导入课堂，吸引学生的兴趣，利用有关时间的歌曲引出本课的内容。 Task 1.呈现新知：

Show some clocks with different time.Read the time out together with the students. （1）Teacher teaches how to say the time.There are 2 methods to talk about the time.Today we’ll learn them.Give some examples.

（2）Review the daily activities.Show the pictures and students try to say the activities in English.

设计意图：教师和学生一起观察学习有关时间的最基本的表达方法，降低难度，吸引全体学生的参与，观察图片复习有关日常活动的短语。 （3）Game.

在不同的卡片上分别呈现activities和time，让学生随机抽取，运用黑板上出示的频度副词，以参与活动的学生姓名为主语说句子。比如：Mary gets up at night.

设计意图：通过简单的小游戏，让学生练习频度副词的用法及其在句子中的位置。 Task 2.听力填空： Listen and finish 2a and 2b.

Before listening，lead students to look at the picture carefully and guess what the missing words are.

Guess：How many brothers and sisters does Jim have？ How many showers do they have？ Then listen and check the answers.

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设计意图：观察图片，猜测听力内容是为了提高学生听的兴趣，学生猜测的越积极，他们对听力文本的关注就越认真。

（4）听录音，模仿，分角色朗读。

设计意图：充分利用课本上的听力材料，进行听力练习，听力之前对Scott的介绍中为下一步的练习扫清了单词障碍，同时，在情景中进行单词的教学，也令学生印象深刻，增强教学效果。 交流分享：

小组内交流分享有关时间的格言，邀请同学们展示他们搜集到的格言。

设计意图：因为是听说课，侧重于听说能力的训练。所以在结束时没有过于强调知识点，而是分享有关时间的格言，让学生积累英语名言，明白珍惜光阴的重要性，开阔了学生视野，也是对本课学习内容的一个升华。 Homework：

仿写一段话介绍你的weekend，不要忘记使用always，usually，often，sometimes，never. 设计意图：这篇小写作的针对性很强，结合学生日常生活，让学生使用频度副词，反复练习所学句型，同时也是听说之后的知识输出。 参考文献：

[1]初中英语课程标准[S].2011，12：22.