巧用思维导图,助力提高初中化学复习课的效率 ——以“金属和金属材料”为例

和金属材料”为例

摘要：思维导图是理清思维脉络的高效学习工具，能帮助学生将零散、琐碎的知识快速梳理起来，使抽象的知识形象化，构建学生自己的思维脉络，提高初中化学复习课的效率。本文将以“金属和金属材料”为例，浅谈巧用思维导图，进行课前梳理知识、课堂共同完善知识脉络、习题展开解题思路、现场竞赛提高绘制思维导图的积极性，进而提高初中化学复习课的效率。 关键词：初中化学；思维导图；化学复习；解题思路 一、思维导图在初中化学复习课里的应用价值

如何做好单元复习是初中化学的重难点内容，复习课相较于新课教学和习题课教学而言，知识量更大，复习内容更多，往往一个化学单元的复习课就包含了若干个知识点，知识点比较零散、琐碎。如果教师沿用新课教学的思路来开展化学复习教学，那么结果可想而知是事倍功半的，初中生对化学学习自然会感到身心俱疲，学习兴趣消减，大大降低教学效率。应用思维导图于初中化学复习教学中，不仅可以高效整合各个单元的化学知识点，能帮助学生自主理清知识点间的脉络，还能通过思维导图展开解题思路，提升初中生的思维品质，提高复习效率，能起到事半功倍的效果。

二、巧用思维导图,助力提高初中化学复习课的效率——以“金属和金属材料”为例 在化学复习教学过程中，应当充分利用思维导图来提高初中化学复习课的效率。通过引导学生回顾单元基础知识，学生自主绘制思维导图，理清化学知识框架，形成化学思维体系，让学生能够快速利用化学知识解决实际问题。接下来，本文以“金属和金属材料”为例，谈谈教学策略： （一）课前回顾，自主梳理知识

在复习课开始之前，教师首先提出本单元的中心主题词“金属和金属材料”，并且布置相应的作业：绘制“金属和金属材料”的单元复习的思维导图。学生根据自己的实际情况，可以选择绘制涵括了整个单元内容的大幅思维导图，也可以选择绘制多个知识点的小幅思维导图。本单元的知识点有：金属类型、金属的化学性质、合金、金属的冶炼.....等等，看起来知识繁杂，但是将知识点整合起来，本单元的主要内容是金属的“类别”、“性质”、“制备”、“应用”等四个大方面。在思维导图的复习教学中，教师可以将这几个部分分为二级主题与三级主题，可引导学生自主选择以上主题来绘制“金属和金属材料”思维导图。 （二）课堂展示作品，共同完善知识脉络

课前，教师收集、批阅、筛选出在复习课上展示的学生思维导图作品。在课堂中，教师通过实物投影仪展示同学们的学生作品，如图一：金属的化学性质。

图一：金属的化学性质

然后，进入复习课的重点部分：被选中展示思维导图作品的学生需要上台说明自己绘制思维导图的思路，通过上讲台说明，学生将可视化的思维导图作品更加清晰地呈现在老师和同学们的面前，既可以锻炼学生的胆量、叙述能力等，也可以快速让每一位同学们都了解到被展示思维导图作品的优点所在，更能够了解到自己的作品还需要怎么修改、完善，变得更加完美。

最后，教师通过鼓励的言语启发学生通过对比自己和他人的思维导图作品，当堂完善自己思维导图，在这个过程中，同学们对于本单元的思维脉络将变得更加清晰明了，同学们对于这些琐碎、繁杂的知识点将不再感到手足无措，并且对于如何应用思维导图来帮助自己掌握化学成绩，同学们也会找到适合自己的技巧。 （三）习题练习，用思维导图，展开解题思路

复习课上，练习题是必不可少的，在解答练习题的过程中，学生能够手脑并用，回顾知识点，更好地理清知识脉络，树立科学的学习态度。比如，“金属与金属材料”的重点记忆知识在于金属的化学性质。当我们复习到金属的化学性质时，重难点知识在于金属和混合盐溶液产生的化学反应，在习题练习中，教师可以围绕着这两点，列出一定数量的填空题和解答题，来帮助学生复习，巩固重难点内容。比如，为什么铁制容器不适合装食醋？如图二：为什么铁制容器不适合装食醋的解题思路。思维导图的同学们脑海里就会迅速浮现出有关铁的性质，铁能够与酸反应，而食醋中含有醋酸，具有酸的通性，因此铁器会被醋酸腐蚀，不能用铁器来装醋酸。在问题启发下，结合思维导图，可以更好地掌握解题思路。

图二：为什么铁质容器不适合装食醋的解题思路 （四）现场绘制思维导图比赛，提高绘制思维导图的积极性

课后，教师还可以通过两种方式来巩固教学效果。第一，教师课后再次收集同学们已经完善后的思维导图作品，筛选出质量较高的作品，粘贴在学校的“优秀作品栏”上，并且拍照发到班级群和家长群中，通过这个形式激励学生通过绘制思维导图来学习化学的激情；第二，还可以定期举行现场绘制思维导图竞赛，优秀作品有一定的奖励制度，通过竞赛的方式，可以增强学生学习化学的兴趣，有助于提高化学学习效果。 小结

综上所述，思维导图在初中化学教学里的应用，不仅能够满足新课标的要求，还辅助学生理清学习思路，构建清晰的思维脉络，是一种优良的辅助教学工具。在复习课上，教师在课前、课堂、课后都应可以巧妙设计运用思维导图的优势，助力提高初中化学复习课的教学效率。

参考文献

[1]米春阳. 思维导图在初中化学“金属”单元教学中的应用研究[D].山东师范大学,2017.

[2]江军. 思维导图在初高中化学元素化合物知识点教学衔接的应用研究[D].华中师范大学,2015.

[3]彭定裕. 思维导图在中考化学复习教学中的应用研究[D].广西师范大学,2013.