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2013年徐州市中考高频考点靶卷语文试题（A卷）试卷分析

一、试卷整体难度：中等难度

模块/分值 题号 考点 难易度 答案 易错点 解析 题目要求首先要看清，是“两处错误”，其次同音字辨析准确非常重要，如“人”“仁”，“带”“戴”，然后是汉语拼音拼写规则的掌握，如“虐”的拼音。 1 字音、字形 易 B 同音字辨析；汉语拼音拼写规则 一、积累与运用 25分 2 古诗文默写 (1)濯清涟而不妖(2)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。(3)中烽火连三月(4)千树万树等 梨花开(5) 蜡炬成灰泪始干(6) 燕然未勒归无计（7）岁寒，然后知松柏之后凋也。 易错字和古诗词的综合运用。 “濯”“涟”学生易写错。对强调艰苦的环境方显人的节操精神的理解，这一点对学生的要求稍高。 同义词 辨析，病句，3 对语境的把握和理解 文学常识 名著阅读 （1）呈现，纵然（2）增长知识和丰富情感有一是一个文明人增长知识、句子的中定的逻辑关系，位置不能颠倒。丰富情感的极为重要的逻辑关系。等 仿句时，要了解句子的结构。途径（3）叙写着人类的仿句。 这两点对学生稍有难度。 悲欢和沉浮 难 D 有的学生可能会在《故乡》《故出自鲁迅的小说集《呐喊》这乡》的出处 一点上出错。 概括不全面 “汉风文化”和文博会是标题的两个点，学生可能会漏掉其中一个。 4 5 新闻 中等 徐州“汉风文化”亮相文博会 6 二、古诗文阅读 20分 古文词语解释 古文中词语的意义和用法 古文翻译 通假易 （1）曲折（2）交换 字，实词解 （3）通（4）放置。 释的用词 准确性。 中等 涉及课文多 箕畚的用法，增的“迂”“彻”的解释都需要结合文章来确定，用词的准确性很重要。 选项中涉及的课文较多，对于学生掌握古文中词意的要求较高。 箕畚，名词活用为状语；增翻译为再增高。这两点可能7 B 8 中（1）敲打石头开垦等 土壤，用箕畚运到渤海边页脚内容

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初二语文期末复习之选择题三

上。 （2）可是山不会再增高了，愁什么挖不平呢？ 愚公的妻子态度诚恳恭敬，意在提醒愚公做中好面对移山困难的准备，等 以便解决；智叟语带嘲讽，意在阻止愚公移山。 难 翻译 会有学生出错。 9 古文理解 课文中人物的了解 题目要求学生对课文中人物形象特点有较好和较全面的了解，可能会有学生掌握得不够好，而犯错。 10 古文字词解释 “王”“西”都是此类活用，“王”（1）称王（2）向西 又是课外文言文，对学生存在“西”用法 一定的难度。 “怜”可能会有学生不加“怜”思考地翻译成可怜，“王”是让“王”的翻我做王的意思。这两点对学生译 的古文能力有很高的要求。 对人物性格总结不准确 学生对项羽已经有一定的感知，但是在人物性格认知和遣词造句上会出现一定的偏颇。 “持节云中，何日遣冯唐”这一句用典，在表达方式上属于委婉表达。学生对这个知识点的掌握可能会有欠缺。 11 翻译 纵然江东父老怜爱我让难 我做王，我有什么脸面见他们？ 12 古文理解 易 有大义，不贪生 13 古诗词鉴赏 难 D 用典的表达作用 1 三、现代文阅读 32分 4 中心句的概括 桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。或者，赵州桥易 高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。 采用打比方的说明方法，把桥拱比作一张弓，生动形象地说明了桥中拱跨度大桥面平坦的特等 点，从而说明了桥的设计完全合乎科学道理的观点。 不可以，因为“造成后使用到现在”对“石拱中桥”进行限制，排除了现等 在存在却不能使用的情况，体现了说明文语言的准确性和严谨性，删去则段落论点找不准 论点句在文段中间，学生如果按照以前的“开头结尾”的方法来找，就可能出错。 15 语句分析 对句子分析不全面 说明方法和表达效果都要分析到，有的学生可能会忽略其中一点。 16 文章语句的理解， 说明文语言特点。 原因分析不全面 学生都知道不可以删去，但是在原因分析时可能会不够全面，导致答案不全面。 页脚内容

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没有这种表达效果。 17 18 一个热爱精神事物易 的人必定是淡然于物质奢华的。 梵高为了追求真正中的艺术；斯宾诺莎因为在等 乎科学的良心。 不能，这句话将“安于清贫的生活”和“苦行僧的哲学”区分开来，避难 免读者产生误解，使论证更加严密。同时具有承上启下的作用。 道理论证，引用名言说明“一切圣贤都主张一中种简朴的生活方式”这一等 分论点，更精确更有说服力。 追求更好的生活本中无可厚非，但不能被无尽等 的物语遮住了眼，而成为精神上的乞丐。 （1）我酒后漫步在故乡的腊梅花林，陶醉其中中。（2）我从残败的腊梅等 花叶中，悟出了人生的真谛。 论点句定位错误 理解和概括 文中表述论点含义的句子较多。如果学生定位不准，易找错论点句。 文中没有明确说明，需要学生在理解的基础上进行总结概括，这点稍有难度。 在分析时，要有文章严密性的考虑，同时也要有文章结构上的分析，学生做到两者都顾全稍难。 中心论点 细节把握 19 文章的把握 分析不全面 20 论证方法 答题思路不完整 在点出道理论证之后要写出道理论证的论点和作用，学生会遗漏这两点。 21 文章感悟 文章和生活的兼顾 这一题要求学生既要结合文章内容又要联系生活实际，缺少一点就不能得全分。 22 对文章的理解 文章脉络的把握 要求学生对文章脉络有较好的理解和把握。 23 字词赏析。 修辞。 “拈”字一字传神，再现了我处理腊梅叶子语言赏时特定的动作，表现了我析的答题对那枚潮湿粗糙的腊梅思路，包括中叶子的厌恶之情。 重点字词、等 连用两个比喻，生动修辞手法。形象地表现了我对腊梅文章情感残败的那种复杂、难以言的把握 说的感情。 在充满物欲的世界中，热衷于追逐名利，逐易 渐忘却了父辈，忘却了故乡，迷失了自己。 理解文章和文段确定 重点字词和修辞手法的赏析都包括作用和情感两部分。 同时要求学生对题目所要求的句子所包含的感情都要进行分析。 24 文章理解 这一题要求学生对文章有很好的理解，其次在文段定位上不能偏，文中有明确的句子。 页脚内容

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25 文章 理解 表层意义：在久违的故乡里，一枚腊梅叶子黏在我的脸上，深层意义：难 从这枚枯黄的腊梅叶子中我找回了亲情和自我，悟出了人生的真谛 对深层意义的把握 表层意义学生都能找到，但对于深层意义的分析需要学生对文章有更深层的理解。 四、作文 63分 1对题目的分析和把握，2作文能作力，3卷面，4文 临场发挥能力 5心理素质 难 “梦”字点出了这篇作文的写作对象，强调是一个梦想，“追”具有崇高神圣的意义，“追”字“梦” 说明已经付出行动，在追求梦想的路上。这篇作文的定位是付诸实践追求梦想。

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