《鲸》教学设计

《鲸》教学设计1

【教学目标】

１、回顾课文，明确重点内容。

２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，利用列举数字、比较等方法介绍动物的。

４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 １、重点：

⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。 ⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。 ２、难点：

学习作者是怎样利用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。 【教具准备】 幻灯片９张。 【教学过程】

一.复习回顾，启发探究

１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？ （板书：外形、种类、生活习性）

在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）

２、启发学生回顾“导读”中明确提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。 ３、启发学生自身设计领会表达的程序。 二.围绕课文叙述内容体会表达

１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

２、出示学习提示： （幻灯片２）

⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。 ⑶ 每个同学积极参与，充分发表自身的意见。 ３、请各小组汇报学习收获：

⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？ ⑵ 换词辨析，出示幻灯片３：

① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把很多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把很多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？

⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？ ⑷ 去词辨析，出示幻灯片４：

① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。

引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？ ⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？ ⑹ 小结：

因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，因此用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。 ⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？ ⑻ 了解鲸睡觉的特点：

① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。

② 交流（每组出示１份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？ ③ 小结：

同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。

⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面：

① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？ ② 出示幻灯片５、６，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？ （因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。） ③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？ ④ 小结：

抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。 （板书：抓突出特点写）

⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片７： ａ、长须鲸刚生下来就有１０多米长，７０００公斤重，一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。

ｂ、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。 引导学生比较，那种方法好，为什么？ ⑥ 小结：

作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。 （板书：列举数字说明）

⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较） ４、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：

⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点） ⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答） （板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。 ⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）

⑷ 出示幻灯片８，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等） ⑸ 再思考讨论：

这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。） 三.总结

通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。 四.作业 出示幻灯片９：

１、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还明确提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。

２、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。 【板书设计】

外形：大 像鱼 抓外形和生活习性 种类：

鲸 吃食：多 抓突出特点写 生活习性：呼吸 肺 喷水柱 睡觉：聚头围圈 列举数字说明 生长：胎生 生长快 寿命长

《鲸》教学设计2

一.教学目标 1.认识生字词

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法 二.教学重难点

1.在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。 2.明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 三.教学过程

1.激趣导入，揭示新课。

同学们，大家都同往着大海，不但仅是因为它的'广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有

一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在很多呢？知道是什么动物吗？ 板书 鲸 2.了解课文内容

课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！

说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以利用找中心句的方法我列提纲的方法来概括。 3.领悟说明方法 1.你知道哪些说明方法？

2.为了说明鲸的这些特点，课文主要利用哪些说明方法？ 3.重点研读第一自然 列数字、举例字、作比较

体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”…… 4.练习朗读。如何读出鲸的这些特点？ 5.继续体会全文中的说明方法？ 如分类别，打比方

四.巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点

这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自身喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

《鲸》教学设计3

学习目标

1.学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时

激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿明确提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，明确提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸较大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸较大的数字吗?

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那重。

自身试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确较大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸较大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自身的体会。

④小结写作方法：作者利用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

《鲸》教学设计4

一.学习目标

1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3.培养学生热爱科学的兴趣。 二.课前准备

1.收看央视一套晚六点十分的少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，认识每次节目的顽皮主角。

2.收集了解鲸的相关资料，顽皮头像若干个。 三.学习时间 4周

四.学习过程分为三个阶段

第一阶段：课外学习阶段。通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。（3周时间）

第二阶段：课堂交流阶段。把鞠萍姐姐和大肚子顽皮请进教室，在学生参与顽皮家庭主持人的竞聘中，与“顽皮主角——鲸”零距离接触，使课堂成为灵动的课堂，活动的课堂，即使学生全面认识了鲸，又培养了学生热爱科学的兴趣。（时间：1节课）

第三阶段：课外延伸阶段。

1.课后，推选小小主持人，开展“我到顽皮家族来做客——鲸博士研讨会”。 2.指导给顽皮写信，介绍本次活动的开展情况。（1周时间） 五.学习过程

第一阶段：通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。 第二阶段：

（一）、“顽皮进课堂”——创设情境，激发兴趣。

1.创设情境。师生共唱《大风车》主题歌，在鞠萍姐姐和大肚子顽皮的问候中，贴出本次的顽皮主角“鲸”。

2.激发兴趣：同学们，昨天，《顽皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子顽皮给老师打了个电话，他们要在全国五年级的小朋友中发展一名小主持人，参与下周的顽皮主角活动呢！为了让大家能更好地参与这次活动，鞠萍姐姐和大肚子顽皮特地把鲸的相关资料编成了课文《鲸》，并请小语会的叔叔阿姨们将课文编排在第九册的书中呢。

（二）、我来做准备——品读全文，赏析汇报。

1.了解课文，准备参与主持人的选聘，自由读全文，初步了解课文介绍了鲸那些方面的知识，并简单汇报。 2.四人小组学习要求：

1）、选读本组同学最赶兴趣的内容。

2）、思考选取内容利用了什么样的说明方法。如举例子、打比方、列数字、比较等……

3）、小组学习的汇报方式：或朗读、或表演、或画画、或自述…… 3.小组以自选方式汇报对课文的学习情况。 三.我们来应聘——合作学习，推选代表。

合作学习小组交流收集的资料，然后适当将资料与课文融合在小组里先推选出一名同学并帮其出谋划策，准备参加“顽皮主角——鲸”的小小主持人竞选。 出示友情提示：

1）、介绍内容以书为主，资料为辅，可介绍，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特点或重点，最好用上恰当的说明方法。

2）、请注意：你的观众是全国的小朋友，你的语言、神态、动作等要注意些什么呢？

四.我是小小主持人——展示风采、点评主持。

1.每小组代表上场，分别顽皮1号、2号、3号等（帖上标号的顽皮图象），每小组在邀请一名同学担任评委，其余同学均为现场观众，参与点评。

2.老师客串主持，在一两小主持人展示风采以后，适当安排评委和现场观众对小主持人的表现进行适当点评，并初步推选出第一轮如围选手2——3名。 3.顽皮A、B猜抢答题，对初选入围选手进行竞猜活动，推出小小主持人1——2名。 抢答题：

1）、鲸字是“鱼”字旁，因此鲸是鱼类。

2）、一次，海洋里的鱼类准备举行一次运动会，鲸听说后，急忙赶去报名。可虾将军却将它拦在了门外，说它没有资格参加，鲸很生气。但听了虾将军的解说后，鲸却不生气了。你能猜猜虾将军是怎样劝说鲸的吗？

3）、须鲸喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮，齿鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高。

4）、鲸的祖先就生活在海洋里。