土木工程制图课程教学改革的探索和实践

垫　§　Ｑ：塑　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　创新教育　土木工程制图课程教学改革的探索和实践①　胡云杰　（洛阳理工学院土木工程系摘河南洛阳４７１０２３）　要：近年来，随着工科专业对工程实践能力的重视，大部分院校对理论课时进行了大幅削减。结合《土木工程削图》的课程特点，针对教学　内容简单化．教学手段模式化等问题的出现，提出了该课程教学改革的基本思路，在教学内容的调整　教学方法的改进、教学过程的组织、教学　成效的考核和学生学－９方法的引导等方面提出了改革措施，从而更好地培养了学生扎实的识图　绘图能ｈ，同时也培养了学生的综合素质和自学　创新能力。通过两年教学改革的探索和实践，土木工程削图教学改革取得了显著的效果。　关键词：土木工程制图　教学方法教学内容教学改革　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４一ｏ９８ｘ（２０１５）０３（ｃ）一０１５４一ｏ２　土木工程制图是土木建筑工程专业的　一一些课件制作过程过于简单，大多应　品课程资源，结合教材制作了多媒体课件，　门专业基础课，其内容大致可分为两个　用文字加图片的形式，没有作图的过程和步　经过完善和积累，整理出了规范齐全的电子　组成部分：画法几何和工程制图。画法几何　骤，仅仅有作图的结果，造成学生上课对知　教案，制作了适合本课程教学的教学课件，　部分主要是研究在二维的平面上如何表达　识不能很好地理解和掌握，学生学习的积　每个题目均有详细的作图过程。和以前传　三维的形体。通过点线面体投影原理的讲　极性不高，严重影响了授课质量和效果。　述，培养学生在二维平面上图示三维空间　统教学不同的是，画图占用的时间少了，分　析理论和原理的时间多了，增大了课堂的信　１．４教学手段模式化影响教学效果　形体、图解空间几何问题的能力，培养学生　目前土木工程制图课程教学一般都采　息量，使课堂内容丰富，形象，扩大了学生的　逻辑思维能力、形象思维能力和空间想象　用多媒体课件的教学方式，这种方式极大　知识面和信息量，增强了学生的理解能力，　能力，为工程制图部分的学习打下良好的基　地丰富了课堂教学内容，加大了课堂授课的　保证了良好的教学质量和教学效果。　础。工程制图部分主要涉及大量制图标准、　阅读有关专业的工程图纸打下坚实的基础。　容量，同时使讲解的内容更加生动形象，便　２．４注重学习方法的引导。减轻学生心理　设计规范和一些专业知识，为学生绘制和　于学生理解。但这种方式仍有以下缺点：授　负担　课过程中教师整堂课放课件，速度快、信息　制图课是一门理论性极强的课程，各　因此，积极研究与探索土木工程制图课程　量大，学生在２　ｈ内连续听课，不可能记忆　个知识点之间就如自行车的链条一样环环　的教学内容、教学方法与手段，对学生后续　住课堂传授的所有知识点，而且不能做到　相扣，前面知识的掌握程度对后续知识的　专业课程的学习和土木类专业人才的培养　边听课边做笔记，重点难点容易遗忘，而且　学习有极大的影响。及时把学习方法告诉　均具有十分重要的作用。　易造成学生疲劳，不利于学生对知识的掌　学生，避免学生死记硬背走弯路。同时要求　握。　学生不能旷课，否则知识点不能衔接起来，　针对目前这门课程的现状，简单谈谈在　后续课程知识点的学习将极为困难。　１土木工程制图课程的教学现状及存　教学过程中对该课程的教学改革。　２．５采用灵活多样的教学方法和教学手　在的问题　１．１教学内容灵活性不足　目前大多数的土木工程制图的教材以　２对教学方法和教学内容革新的几点　“绪论一画法几何一制图基本知识一土木　建议　段，激发学生学习的兴趣　（１）在传统的教学方式中融人多媒体　教学方式。　工程专业图”的顺序编制，教师也往往以教　２．１灵活调整教学内容　材这样的编制顺序内容来授课，这种传统　课堂教学过程中，可以使用工程制图多　直观，使本来繁琐的作图过程变得精确可　调整教学顺序，将课本顺序“绪论一画　媒体课件，使抽象的转化过程变得形象和　的授课内容具有知识延续好，循序渐进强　法几何一制图基本知识一土木工程专业图”　的实效性较低。　１．２课时缩减对教学内容的影响　的特点，但在某些方面会让学生掌握知识　的顺序编制调整为“绪论一制图基本知识　控，使本来无法表达的几何形体变得形象　一画法几何一土木工程专业图”，将制图基　直观，增加了课堂的信息量和知识量。这样　本知识内容提前，使学生有大量的时间练习　教师有更多的时间组织和引导学生的空间　度分步骤动态地控制空间形体的出现和消　失，以帮助学生提高空间想象力，而且对一　为了达到应用型本科的培养目标，加强　仿宋字的书写，为工程字的书写打下良好的　想象力，并根据学生的接受能力和理解程　　实践环节的锻炼，我校对专业课或基础课　基础。的理论课时进行缩减，土木工程制图也不　２．２适应课时缩减，调整教学内容　例外，学校以前的培养计划是６４个课时，外　土木工程制图的讲授课时变为４８个课　些学生难以理解和教师难以讲授的内容，　加ｌ周的课程设计，现在变为４８个课时，外　时，外加１周的课程设计。在这么短的时间讲　可通过多媒体的动画表达，对提高课堂教　加ｌ周的课程设计。在这么短的时间内要上　述画法几何、制图基本知识和土木工程专业　学效率、提高学生学习积极性起到重要作　完这门课程的内容，让学生掌握专业方向　所需的画法几何、制图基础和土木专业制图　图方面的知识，课时严重不足，我们对课程　用。　内容进行调整，将土木工程专业图方面的知　和课程设计的连贯性，提高了学生学习的积　（２）将课本理论知识引入教室空间，强　通过多年的教学，本人提炼出画法几何　课程的核心理论：把课本上的三面投影理论　室的地面，“Ｖ投影面”看作教室的黑板面，　“ｗ投影面”看作教室右侧的墙面，然后把　　方面的知识，对理解和思维能力还没有很　识调整到课程设计中进行，保证了授课内容　化学生的空间想象和理解能力。好建立起来的学生来说，无疑是雪上加霜，　的挑战。　对教师课堂教学内容的组织也提出了严峻　极性。　２．３认真细致准备教学内容，保证教学的　引入教室实体空间：把“Ｈ投影面”看作教　课题组成员花费大量时间参考多个精　１．３教学内容简单化以至于难以组织有效　连贯性和严密性　的教学　①作者简介：胡云杰（１９７２一），男，硕士，副教授，国家二级注册建筑师，研究方向为建筑设计及其理论。　１　５４　科技创新导报ＳｃｉｅｎＣｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　Ｑ：　！　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　创新教育　点、线、面的投影理论放在这样的现实空间　（左右、前后、上下）定义空间方位。围绕核　的工程素质。积极带领学生进行“建筑实物　提高了，由原来的“怕学、厌学”变得“喜欢　建筑的实际尺寸，讲述相应的建筑设计规范　和绘图能力有了明显提高。土木工程制图课　进行理解和运用，同时结合学生的生理方位　实习”，加强实践环节，进行现场测绘感受　学”了，从而使学生的空间想象能力　读图　心理论由浅入深、由简单到复杂、由点线面　和结构规范，加强了学生对理论知识的理　程教学改革是一个长期探索、不断提高的　到体，使学生学起来容易轻松，理论知识掌　解和掌握。结合一个实际工程项目，对课本　过程，不断地提高教学质量和教学效果，加　握牢固，避免了学生对知识点，定义和定理　的基本知识和基本原理进行分析和讲述，　强学生综合素质和自学创新能力的培养，才　的死记硬背，从现实空间出发去联想推理，　　使学生从单调枯燥的理论中解脱出来，增加　是我们的最终目标。培养了学生空间想象、逻辑思维能力，使画　了知识的趣味性和应用性，提高了学生学习　法几何课程由“难学”变成学生愿意学习的　的积极性。　课程，同时在授课过程中加强和实际工程　的联系，增加了学生学习的兴趣。灵活运用　化课程设计。　参考文献　革初探【Ｊ］．科技信息，２０１２（１０）：１０２．　【２】龙锐，陈宜虎．优化教学内容，提升土木　工程制图教学效果【Ｊ】．高教论坛，２０１　３　（６）：４２－４４．　１】潘成君．工科高校工程制图课程教学改　（５）引入答辩环节和图纸审查环节，强　［课程设计部分增加提问和答辩环节，　结合布置的办公楼施工图图纸抄绘，让绝大　多数学生回答出平面图、立面图和剖面图　多媒体教学手段，结合清晰的作图步骤和　过程，加上教师详细的理论和原理分析，使　画法几何的学习变得轻松容易。学生的学习　３］曹琳，周文．新形势下土木工程制图教　兴趣大大增强了。这种方法的运用得到了学　的形成原理、图示内容和绘图步骤。这些知　［学改革与实践研究［Ｊ】．河南教育学院学　生的肯定，收到了事半功倍的效果，使学生　识掌握了，施工图中各构件的图示方法就可　成绩有大幅提高。　（３）建立试题库，保证考核客观公正。　在系部组织和安排下已经编制了十余　套试题库。并在考试中采用系部随机抽取　以迎刃而解灵活记忆，避免了学生的死记硬　背，为后续课程的学习打下了良好的基础。　报，２０１０（３）：６５—６６．　同时，在课程设计辅导过程中注重与工程实　际的结合，结合相应的建筑设计规范和结　的方式进行考试，有力地保证了考试的公正　构规范，利用本人工程实践的经验，加强学　性。试卷命题质量、内容、题量、覆盖面、难　生对理论知识的理解和掌握。严格按照制　易程度均符合教学大纲要求，有标准答案　图规范和规定进行建筑施工图和结构施工　和评分标准，评分标准客观、准确。每学期　图的绘制，对于不符合要求的作业要求学生　课程考试结束后，做出考试结果分析报告，　以便于下一届教学活动的改进和提高。　（４）重视实践环节，积累实践经验。　对于工程制图部分，采用“工程项目教　３结语　学法”加强了学生工程实践经验的积累，强　化了理论知识的掌握。　针对土木工程制图课程教学中存在的　进行修改后再提交成果，从而保证了课程　设计的质量，学生也得到了锻炼和提高。　问题，我们对工程制图课程的教学内容、教　结合自己的工程实践经验，注重与工程　学手段、教学方法及考核方式进行了一系列　实际的结合，加强工程案例教学，提高学生　改革，取得了较好的效果，学生的学习兴趣　（上接１　５３页）　一的解读必须重视课程资源的开发与利用，把　能力。总之，注重文本解读是语文教学的根　读方式过于呆板，但从本质上讲是符合语文　篇篇自己以前反复阅读、欣赏、领会，曾使　文本放在大的社会历史背景中去理解和审　本之路，传统教学也注重解读文本，只是解　自己动心、叹服的锦绣华章，而并非是那一　视。　如何引导学生超越文本，“出乎其　教学的规律的。新课程理念下的高中语文　《红楼梦》中选取的文章，只有将《红楼　情，因情觅理，因道悟文，因为这是提高语　条条写作特色。只有心领神会了的东西才最　易于转化为实际的技能或能力，只有反复的　外”？如《宝玉挨打》《林黛玉进贾府》等　阅读教学，依然必须注重解读文本，批文人　实践，才能形成习惯和技巧。在指导学生因　考，多总结，还应多模仿优秀文本的章法，　一道悟文的过程中，应该多朗读，多感悟，多思　梦》放置在具体的时代环境中加以考察，才　文能力的重要途径，也是守住语文之根的　能真正准确、深刻地理解这部长篇巨著为　基本方法。　种种文章技法单独练习，重点突破。所　我们展示的社会生活、任务命运，以及蕴含　以，多读、多思、多练，是指导学生“因道悟　于其中的复杂的审美意蕴。而我们只有对　参考文献　鲁迅先生的人生经历有比较清楚的了解，　【ｌ】干漪．语文教学谈艺录（修订版）【Ｍ】．上　文”的基本途径。　也才能理解为什么他能够写出《狂人日记》　海：上海教育出版社，２０１２．　４出乎其外　生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，　《阿Ｑ正传》那样的小说，我们才能准确把　王国维Ⅸ人间词话》说：“诗人对宇宙人　握文本的内涵，展开有依据的个性化的多元　解读。　Ⅸ语文课程标准》明确指出：“要利用　阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思　故能写之，出乎其外，故能观之。入乎其内，　故有生气；出乎其外，固有高致。”王国维虽　然是谈诗人观察和表现宇宙人生的态度和　维空间，提高阅读质量。”阅读的本质是一　方法，但同样适用于语文文本的解读。陈善　个期待唤醒和期待实现的心理过程，期待　认为，能入能出才是读书的最佳之法，光入　视野是学生进入文本解读的桥梁，拓展学　不出，恐怕会“死在言下”，因此语文文本　生的期待视野有助于提高学生反思鉴赏的　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　５５