第二课时-平均分(二)

 课题 平均分的认识（二） 计划课时 1 1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教学目标 2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教学重难点 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 教学准备 交互智能平板、课件、小棒、常规学具 教学过程设计 合作共享 个性独创 一、复习 1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗？不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课 1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船？) 教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？ 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。 教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？) 2．练习：科教科书第15页的做一做。 首先让学生观察画面：图上画的是什么？ 提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？ 教师：这一道题就是问12里面有几个2。 三、巩固练习 1．完成教科书第17页练习三的第4题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定”把多少个萝卜平均分给小兔“”按每只小兔几个萝卜来分“，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立”圈一圈“完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出”没4个萝卜圈在一起......“通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 2．完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的？(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 四、课堂总结 师：这节课你学习了哪些知识？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又快又准地把东西进行平均分配。 教学反思：