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浅谈体育课如何激发学生学习兴趣

2022-03-07 来源:爱问旅游网


浅谈体育课如何激发学生学习兴趣

摘 要:学生对体育课感到乏味、厌烦、缺乏动力,从而影响教学效果。本文就如何激发学生对体育课感兴趣问题,提出了体育教学的一些观点。

关键词:激发 提高兴趣 教法改革 一、研究对象与研究方法 1.研究对象

以长治高级技工学校的学生为调查研究对象。 2.研究方法

文献资料法:通过网络和学院图书馆查阅有关资料。 个别访问法:按照事先拟定的调查提纲向学生当面提出问题,并请受访学生提供情况。

直接观察法:在体育教学活动中观察学生的各种态度及行为表现。

二、结果分析 1.培养学生的体育兴趣

学生在上体育课时目的性很强,想在体育活动中追求“成功”找到“快乐”使自己的需要得到“满足”。一是,教师运用多种形式的教学比赛或游戏,采取比一比,测一测的方法,让争强好胜的学生既感到有变化,有新意,有趣味,又让他们感到成功的快乐。二是,教师要以充沛的感情,专注的精神,优美的动作,生动的语言,娴熟的技巧,和蔼的态度来感染学生,建立起体育教学过程中

的师生之情,充分信任,尊重学生,用“乐教”影响学生“乐学”。三是,教师在贯彻大纲内容的前提下,常换新内容,让学生感到每节课都有新东西、新收获、新活动,以满足其求新好奇的心理。 当“成功”“快乐”“需要”在体育课上得到满足时,学生就会对体育产生兴趣。

(1)创建和谐师生关系。教师和学生之间要感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把“问题学生”转变过来。 (2)利用多变的教学方法和手段。多变就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果。其手段如下:

一是满足学生好奇心。我们在教“前滚翻”动作时,先出谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。打一体操动作名称。”谜语一出,学生的积极性调动起来了。 二是做集中注意力的练习。我们指挥学生做反口令练习等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,能收到良好的效果。 三是采用小型竞赛方式。我们充分利用他们竞争的心理特点,如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后拍一下,甲猛一转身,拔腿追赶,直到甲、乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大提高。

2.激发学生的体育兴趣

激励,是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。

沟通式激励。学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。 勉励式激励。以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,容易剥夺学生的主动性和创造性,降低他们的活动热情。 参与式激励。教师在备课过程中倾听学生的呼声,了解学生的要求,收集学生的建议,让学生参与备课。这样,肯定是从实际出发,集思广益,教师教得自在,学生学得开心。

期望式激励。在教学中,该表扬的就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的就动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。

影响式激励。影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。律人先律己,教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情激励作用。

(1)创设情境,引发情感。教师用恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生,根据学生的心理、生理特点,形成以教材为主体,各教学内容相互联系的教学方式。教师把单一形式的运动变成形式

多样的运动,让学生以动物身份来进行练习比赛,如:把主教材100米跑设计成“猎豹捕食”,学生的学习积极性就会被充分调动起来。 (2)利用多种教学形式,陶冶学生的情操。在课程结束时教师安排一、两个韵律舞蹈,尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳,恢复心率,既陶冶了学生的情操,又形成了愿学乐学的气氛。 参考文献:

[1]章志光.心理学(第三版)[m].北京:人民体育出版社,2002. [2]张力为.体育运动心理学研究进展[m].北京:高等教育出版社,2000.

(作者单位:山西省长治市高级技工学校)

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