—由张丽莉老师的事迹想到的
“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照射冰冷的心房，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥漫，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”最善良的教师张丽莉就是用爱诠释了教师这个职业的全部含义——阳光、温暖、执著。它也是人性的至高境界善良。
这不由得让我想起了自己的教学生涯最初的那一段独特的时光，它也是我用自己独特的情感——阳光、温暖、执著的善良来构筑起的一个独特的教育世界。
蓦然回首，我已经做了近三十年的教书匠。依稀记得，上个世纪八十年代初期的一个炎热夏季的午后，我轻轻的踏进了我最初工作的地方，一个偏僻落后的农村初级中学响导中学，土墙瓦顶的校舍，在毒辣辣的太阳下显得明晃晃的刺眼。因为是暑假报到，我没有多做逗留，落后是我工作的处女地给我留下的第一印象。 8月16日，我成了太阳底下最光辉的事业这一职业中的一员。
刚入行的我，“无所事事”，整天陪伴着一群天真无邪、无忧无虑的初中一年级的孩子，与他们一起学习、自习，除草、卫生，做操、跑步，唱歌、打球，陪伴着他们翱翔在浩瀚的生活和知识海洋中。同时这一个个小天使也用他们纯真、可爱，充满童真的心，陪伴着我，深深地感动着我，净化着我们苦闷而又繁芜复杂的内心世界。置身在他们之中，我忘记了世间的纷纷扰扰，他们给我带来的是一个纯真、无邪的世界，给我的生活增添了许许多多这个世界上没有的色彩。当然在这个多彩的旅途中，偶尔有伤心、难过，也有喜悦；有失望、也有希望；有汗水、也有满足；有泪水，也有感动，他们无时无刻不在装扮着我精彩纷呈的教育旅途。 记得有一年带的那届初一，可能由于孩子们尚小，又刚刚从小学升入中学的原因。孩子们对课堂纪律和行为规范都比较陌生，一开始，上课时他们习惯做做小动作，跟同桌说说悄悄话，注意力不集中，坐不正，站不稳，甚至有个叫小张的男孩还没有从小学那时的生物钟里调整过来，一到点就趴在桌上美美地睡大觉，完全不把老师当回事。而课间十分钟的时候，孩子们更是疯玩疯跑，打闹成一团，整个课间，不是这个孩子跑过来报告老师谁谁谁打
了谁谁谁，就是谁谁谁拿了谁谁谁的东西。用“焦头烂额”这四个字形容当时我的班主任工作的情景，真是一点也不为过。此时此刻，面对这些打闹成一团的初中孩子，你对他们进行严厉的批评，那是只有三分钟的冷却期，过了，他们就又会“原形毕露”。这无疑给我这个刚刚入道、毫无经验的新教师、年轻的班主任出了一个大大的难题。
我顿感迷茫，抱怨过，后悔过，情绪极度低落过，写信向同学倾诉过。（因为那个时候曾经出现过公社书记到学校视察，对老师说，你们好好干，我会提拔你去供销社当营业员。）好在同学的安慰、同事的鼓励让我重拾了信心，并且暗暗地下定决心：一定要把他们教好。我常常这样想，既然入了教师这一行，就应该和学生友好相处、教育学生是我的义务，更是我的责任。这是一种考验、同时也是一种激励。考验我对学生的耐心，激励我努力解决学生问题，提高教学、处理师生关系、生生关系的能力。就是凭着这些，我投入到了我“伟大的教育战役”之中。
于是，我不断给自己搜集关于教育孩子策略的资料，阅读教育书籍，其中苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对我最有触动——“用心去对待
一个学生，他也会用心来对待你”，这颗心就是爱心。 紧接着，我就开始了我艰巨而伟大的教育跋涉的第一步。
首先，我制订了班级准则，实行班主任违纪，与生同罪的方针政策。在实行对象一栏，我郑重地填写上我的名字。这就是我师法李镇西老师的班级“法治化”的一种邯郸学步。只要有人违反规定，那么不管班主任、同学都要受到班级条例规定的处罚。这样就搭建了一个平等的教育平台，让学生心服口服。如：发现有同学课间打闹等违规行为，那么按照规定，违纪同学在经过老师的思想教育后，当未知限期的文明管理员。在此期间，该同学必须在课间进行巡逻、监督。如有发现不文明行为和违纪同学，那么这些同学就自动接替原先违纪同学当文明管理员。如果一直没有接班人接替，那么就给这个同学表彰，评他为文明使者。以他为首，由他组织自愿督查队。那么如果老师违反规定了，又该怎么办呢?就由全体文明督查队组织讨论，提出合理惩罚条例来对老师的违纪行为进行惩罚，并且明确规定，老师违纪，罪加一等，要在全班面前把自己的违纪行为做一个详细的检讨，主动认识错误并予以改正。因为教师在教育学生的过程中起到表率作
用，这样做无形间给学生树立了正确认识错误，知错就改的榜样，潜移默化中，学生在教师的人格熏陶中也知道该如何改变自己、完善自己。规定一出来，教室里顿时赞成声一片，大家纷纷举手表示同意，就连对班级的事漠不关心的忧郁女孩小雨也露出了她久违的笑容，平日里的小捣蛋更是兴趣十足。于是，条例开始顺利实施，实施之后，学生的监督意识加强了，以小捣蛋小李为首的调皮学生更会约束自己的行为了，以小徐为首的懒惰学生尽量按时完成作业了，以小张为首的嗜睡学生也尽量调整好作息时间了，上课也不那么犯困了，而且课堂氛围也和谐、活跃起来了。
公正平等也是一种爱，这种爱是阳光。 其次，我把教室作为我的“根据地”，即使是课间的几分钟时间，也尽量呆在教室，无形中叶约束了一些同学的违纪行为，久而久之，学生养成守纪的习惯。同时，我将教室作为自己的“根据地”，也增进了我和学生的沟通、交流的亲近性。这是我跟着魏书生老师的后面在亦步亦趋。因为这样的做法能让我站在一个朋友的角度上，获取学生内心深处最真实的想法。为了他们能更亲近我，更把我当做一个朋友看待，我还偶尔和他们做做游戏。一段时
间后，我发现他们开始喜欢和我说话，开始喜欢主动过来和我讲关于他们身边发生的点点滴滴。小李告诉我他在玩橡皮泥的时候，发现原来把橡皮泥晒干后可以当橡皮来用，还当场给我演示了一遍。我也把他的这个发现在全班面前大大地夸奖了一番，从他的表情中，我看到了他的满足和自豪。小徐告诉我昨天她睡得很迟，今天上课都没精神。于是，我问她为什么，她乐呵呵告诉我因为昨天是她的生日，哥哥姐姐过来为她庆祝，玩迟了。听后，我说：“那老师也要祝你生日快乐啊！”听完，她高兴地捂着嘴说：“那老师生日的时候，也要告诉我，我也祝你生日快乐！”在我偶尔不舒服的时候，孩子们还会跑过来问候几句，然后不好意思地撒腿就跑，而且上课的时候，他们更活跃，发言更积极了。 亲近学生也是一种爱，这种爱是温暖。 最后，学会专注那些不同多数学生的特殊学生。我们班一个叫小赵的女孩子，刚入学，言行举止就跟别人不一样，不喜欢与人交流，喜欢一个人坐在位置上看看这，看看那，把自己封闭在一个小世界里。有一段时间，她的母亲则每天站在窗外看着她上课。后来，从她的外婆口中，我知道这个孩子没有父亲，并且她外婆提到她的父亲时还是咬牙切齿
的。于是，我首先告诉她的家人，小赵在学校的情况，再让她的家人给予她更多的关注和爱，毕竟孩子没有错，她外婆听了，也表示会尽量对她好点。而在学校里，我则故意去接近她，课间坐在她的位置旁边，多跟她说说话。上课的时候，我尽量鼓励她，在她取得一点点微小的进步的时候，就大大地夸奖她，偶尔给予她一些作业本一类的小奖品，以此帮助她建立自信。慢慢的，她从原来的忧郁渐渐变得开朗起来，上课的时候，她也会很认真地听讲，偶尔还会争着举手发言；下课的时候，也会主动跑过去和同学们一起讨论问题。就这样，一学期下来，小赵的精神状态从原来的自闭变得积极、努力起来。看到这座冰山在慢慢地融化，我的心也是乐滋滋的。 关注学生同样是一种爱，这种爱是执著。 所以，我想，爱学生，轰轰烈烈的犹如张丽莉老师的，我们着实敬佩。如果平平凡凡的犹如白水一样的阳光、温暖、执著，我们也应该推崇。毕竟平凡的是我们大多数的老师！打开一扇窗，让阳光普照心田；打开一扇窗，让暖流温暖心房；打开一扇窗，让执著融入心灵。阳光、温暖、执著能够谱写教育最美丽的诗章。
“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照射冰冷的心房，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥漫，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”最善良的教师张丽莉就是用爱诠释了教师这个职业的全部含义——阳光、温暖、执著。它也是人性的至高境界善良。
这不由得让我想起了自己的教学生涯最初的那一段独特的时光，它也是我用自己独特的情感——阳光、温暖、执著的善良来构筑起的一个独特的教育世界。
蓦然回首，我已经做了近三十年的教书匠。依稀记得，上个世纪八十年代初期的一个炎热夏季的午后，我轻轻的踏进了我最初工作的地方，一个偏僻落后的农村初级中学响导中学，土墙瓦顶的校舍，在毒辣辣的太阳下显得明晃晃的刺眼。因为是暑假报到，我没有多做逗留，落后是我工作的处女地给我留下的第一印象。 8月16日，我成了太阳底下最光辉的事业这一职业中的一员。
刚入行的我，“无所事事”，整天陪伴着一群天真无邪、无忧无虑的初中一年级的孩子，与他们一
起学习、自习，除草、卫生，做操、跑步，唱歌、打球，陪伴着他们翱翔在浩瀚的生活和知识海洋中。同时这一个个小天使也用他们纯真、可爱，充满童真的心，陪伴着我，深深地感动着我，净化着我们苦闷而又繁芜复杂的内心世界。置身在他们之中，我忘记了世间的纷纷扰扰，他们给我带来的是一个纯真、无邪的世界，给我的生活增添了许许多多这个世界上没有的色彩。当然在这个多彩的旅途中，偶尔有伤心、难过，也有喜悦；有失望、也有希望；有汗水、也有满足；有泪水，也有感动，他们无时无刻不在装扮着我精彩纷呈的教育旅途。 记得有一年带的那届初一，可能由于孩子们尚小，又刚刚从小学升入中学的原因。孩子们对课堂纪律和行为规范都比较陌生，一开始，上课时他们习惯做做小动作，跟同桌说说悄悄话，注意力不集中，坐不正，站不稳，甚至有个叫小张的男孩还没有从小学那时的生物钟里调整过来，一到点就趴在桌上美美地睡大觉，完全不把老师当回事。而课间十分钟的时候，孩子们更是疯玩疯跑，打闹成一团，整个课间，不是这个孩子跑过来报告老师谁谁谁打了谁谁谁，就是谁谁谁拿了谁谁谁的东西。用“焦头烂额”这四个字形容当时我的班主任工作的情景，
真是一点也不为过。此时此刻，面对这些打闹成一团的初中孩子，你对他们进行严厉的批评，那是只有三分钟的冷却期，过了，他们就又会“原形毕露”。这无疑给我这个刚刚入道、毫无经验的新教师、年轻的班主任出了一个大大的难题。
我顿感迷茫，抱怨过，后悔过，情绪极度低落过，写信向同学倾诉过。（因为那个时候曾经出现过公社书记到学校视察，对老师说，你们好好干，我会提拔你去供销社当营业员。）好在同学的安慰、同事的鼓励让我重拾了信心，并且暗暗地下定决心：一定要把他们教好。我常常这样想，既然入了教师这一行，就应该和学生友好相处、教育学生是我的义务，更是我的责任。这是一种考验、同时也是一种激励。考验我对学生的耐心，激励我努力解决学生问题，提高教学、处理师生关系、生生关系的能力。就是凭着这些，我投入到了我“伟大的教育战役”之中。
于是，我不断给自己搜集关于教育孩子策略的资料，阅读教育书籍，其中苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对我最有触动——“用心去对待一个学生，他也会用心来对待你”，这颗心就是爱心。 紧接着，我就开始了我艰巨而伟大的教育跋涉
的第一步。
首先，我制订了班级准则，实行班主任违纪，与生同罪的方针政策。在实行对象一栏，我郑重地填写上我的名字。这就是我师法李镇西老师的班级“法治化”的一种邯郸学步。只要有人违反规定，那么不管班主任、同学都要受到班级条例规定的处罚。这样就搭建了一个平等的教育平台，让学生心服口服。如：发现有同学课间打闹等违规行为，那么按照规定，违纪同学在经过老师的思想教育后，当未知限期的文明管理员。在此期间，该同学必须在课间进行巡逻、监督。如有发现不文明行为和违纪同学，那么这些同学就自动接替原先违纪同学当文明管理员。如果一直没有接班人接替，那么就给这个同学表彰，评他为文明使者。以他为首，由他组织自愿督查队。那么如果老师违反规定了，又该怎么办呢?就由全体文明督查队组织讨论，提出合理惩罚条例来对老师的违纪行为进行惩罚，并且明确规定，老师违纪，罪加一等，要在全班面前把自己的违纪行为做一个详细的检讨，主动认识错误并予以改正。因为教师在教育学生的过程中起到表率作用，这样做无形间给学生树立了正确认识错误，知错就改的榜样，潜移默化中，学生在教师的人格熏
陶中也知道该如何改变自己、完善自己。规定一出来，教室里顿时赞成声一片，大家纷纷举手表示同意，就连对班级的事漠不关心的忧郁女孩小雨也露出了她久违的笑容，平日里的小捣蛋更是兴趣十足。于是，条例开始顺利实施，实施之后，学生的监督意识加强了，以小捣蛋小李为首的调皮学生更会约束自己的行为了，以小徐为首的懒惰学生尽量按时完成作业了，以小张为首的嗜睡学生也尽量调整好作息时间了，上课也不那么犯困了，而且课堂氛围也和谐、活跃起来了。
公正平等也是一种爱，这种爱是阳光。 其次，我把教室作为我的“根据地”，即使是课间的几分钟时间，也尽量呆在教室，无形中叶约束了一些同学的违纪行为，久而久之，学生养成守纪的习惯。同时，我将教室作为自己的“根据地”，也增进了我和学生的沟通、交流的亲近性。这是我跟着魏书生老师的后面在亦步亦趋。因为这样的做法能让我站在一个朋友的角度上，获取学生内心深处最真实的想法。为了他们能更亲近我，更把我当做一个朋友看待，我还偶尔和他们做做游戏。一段时间后，我发现他们开始喜欢和我说话，开始喜欢主动过来和我讲关于他们身边发生的点点滴滴。小李
告诉我他在玩橡皮泥的时候，发现原来把橡皮泥晒干后可以当橡皮来用，还当场给我演示了一遍。我也把他的这个发现在全班面前大大地夸奖了一番，从他的表情中，我看到了他的满足和自豪。小徐告诉我昨天她睡得很迟，今天上课都没精神。于是，我问她为什么，她乐呵呵告诉我因为昨天是她的生日，哥哥姐姐过来为她庆祝，玩迟了。听后，我说：“那老师也要祝你生日快乐啊！”听完，她高兴地捂着嘴说：“那老师生日的时候，也要告诉我，我也祝你生日快乐！”在我偶尔不舒服的时候，孩子们还会跑过来问候几句，然后不好意思地撒腿就跑，而且上课的时候，他们更活跃，发言更积极了。 亲近学生也是一种爱，这种爱是温暖。 最后，学会专注那些不同多数学生的特殊学生。我们班一个叫小赵的女孩子，刚入学，言行举止就跟别人不一样，不喜欢与人交流，喜欢一个人坐在位置上看看这，看看那，把自己封闭在一个小世界里。有一段时间，她的母亲则每天站在窗外看着她上课。后来，从她的外婆口中，我知道这个孩子没有父亲，并且她外婆提到她的父亲时还是咬牙切齿的。于是，我首先告诉她的家人，小赵在学校的情况，再让她的家人给予她更多的关注和爱，毕竟孩
子没有错，她外婆听了，也表示会尽量对她好点。而在学校里，我则故意去接近她，课间坐在她的位置旁边，多跟她说说话。上课的时候，我尽量鼓励她，在她取得一点点微小的进步的时候，就大大地夸奖她，偶尔给予她一些作业本一类的小奖品，以此帮助她建立自信。慢慢的，她从原来的忧郁渐渐变得开朗起来，上课的时候，她也会很认真地听讲，偶尔还会争着举手发言；下课的时候，也会主动跑过去和同学们一起讨论问题。就这样，一学期下来，小赵的精神状态从原来的自闭变得积极、努力起来。看到这座冰山在慢慢地融化，我的心也是乐滋滋的。 关注学生同样是一种爱，这种爱是执著。 所以，我想，爱学生，轰轰烈烈的犹如张丽莉老师的，我们着实敬佩。如果平平凡凡的犹如白水一样的阳光、温暖、执著，我们也应该推崇。毕竟平凡的是我们大多数的老师！打开一扇窗，让阳光普照心田；打开一扇窗，让暖流温暖心房；打开一扇窗，让执著融入心灵。阳光、温暖、执著能够谱写教育最美丽的诗章。
“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。
当爱像明媚的阳光一样照射冰冷的心房，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥漫，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”最善良的教师张丽莉就是用爱诠释了教师这个职业的全部含义——阳光、温暖、执著。它也是人性的至高境界善良。
这不由得让我想起了自己的教学生涯最初的那一段独特的时光，它也是我用自己独特的情感——阳光、温暖、执著的善良来构筑起的一个独特的教育世界。
蓦然回首，我已经做了近三十年的教书匠。依稀记得，上个世纪八十年代初期的一个炎热夏季的午后，我轻轻的踏进了我最初工作的地方，一个偏僻落后的农村初级中学响导中学，土墙瓦顶的校舍，在毒辣辣的太阳下显得明晃晃的刺眼。因为是暑假报到，我没有多做逗留，落后是我工作的处女地给我留下的第一印象。 8月16日，我成了太阳底下最光辉的事业这一职业中的一员。
刚入行的我，“无所事事”，整天陪伴着一群天真无邪、无忧无虑的初中一年级的孩子，与他们一起学习、自习，除草、卫生，做操、跑步，唱歌、打球，陪伴着他们翱翔在浩瀚的生活和知识海洋中。
同时这一个个小天使也用他们纯真、可爱，充满童真的心，陪伴着我，深深地感动着我，净化着我们苦闷而又繁芜复杂的内心世界。置身在他们之中，我忘记了世间的纷纷扰扰，他们给我带来的是一个纯真、无邪的世界，给我的生活增添了许许多多这个世界上没有的色彩。当然在这个多彩的旅途中，偶尔有伤心、难过，也有喜悦；有失望、也有希望；有汗水、也有满足；有泪水，也有感动，他们无时无刻不在装扮着我精彩纷呈的教育旅途。 记得有一年带的那届初一，可能由于孩子们尚小，又刚刚从小学升入中学的原因。孩子们对课堂纪律和行为规范都比较陌生，一开始，上课时他们习惯做做小动作，跟同桌说说悄悄话，注意力不集中，坐不正，站不稳，甚至有个叫小张的男孩还没有从小学那时的生物钟里调整过来，一到点就趴在桌上美美地睡大觉，完全不把老师当回事。而课间十分钟的时候，孩子们更是疯玩疯跑，打闹成一团，整个课间，不是这个孩子跑过来报告老师谁谁谁打了谁谁谁，就是谁谁谁拿了谁谁谁的东西。用“焦头烂额”这四个字形容当时我的班主任工作的情景，真是一点也不为过。此时此刻，面对这些打闹成一团的初中孩子，你对他们进行严厉的批评，那是只
有三分钟的冷却期，过了，他们就又会“原形毕露”。这无疑给我这个刚刚入道、毫无经验的新教师、年轻的班主任出了一个大大的难题。
我顿感迷茫，抱怨过，后悔过，情绪极度低落过，写信向同学倾诉过。（因为那个时候曾经出现过公社书记到学校视察，对老师说，你们好好干，我会提拔你去供销社当营业员。）好在同学的安慰、同事的鼓励让我重拾了信心，并且暗暗地下定决心：一定要把他们教好。我常常这样想，既然入了教师这一行，就应该和学生友好相处、教育学生是我的义务，更是我的责任。这是一种考验、同时也是一种激励。考验我对学生的耐心，激励我努力解决学生问题，提高教学、处理师生关系、生生关系的能力。就是凭着这些，我投入到了我“伟大的教育战役”之中。
于是，我不断给自己搜集关于教育孩子策略的资料，阅读教育书籍，其中苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对我最有触动——“用心去对待一个学生，他也会用心来对待你”，这颗心就是爱心。 紧接着，我就开始了我艰巨而伟大的教育跋涉的第一步。
首先，我制订了班级准则，实行班主任违纪，
与生同罪的方针政策。在实行对象一栏，我郑重地填写上我的名字。这就是我师法李镇西老师的班级“法治化”的一种邯郸学步。只要有人违反规定，那么不管班主任、同学都要受到班级条例规定的处罚。这样就搭建了一个平等的教育平台，让学生心服口服。如：发现有同学课间打闹等违规行为，那么按照规定，违纪同学在经过老师的思想教育后，当未知限期的文明管理员。在此期间，该同学必须在课间进行巡逻、监督。如有发现不文明行为和违纪同学，那么这些同学就自动接替原先违纪同学当文明管理员。如果一直没有接班人接替，那么就给这个同学表彰，评他为文明使者。以他为首，由他组织自愿督查队。那么如果老师违反规定了，又该怎么办呢?就由全体文明督查队组织讨论，提出合理惩罚条例来对老师的违纪行为进行惩罚，并且明确规定，老师违纪，罪加一等，要在全班面前把自己的违纪行为做一个详细的检讨，主动认识错误并予以改正。因为教师在教育学生的过程中起到表率作用，这样做无形间给学生树立了正确认识错误，知错就改的榜样，潜移默化中，学生在教师的人格熏陶中也知道该如何改变自己、完善自己。规定一出来，教室里顿时赞成声一片，大家纷纷举手表示同
意，就连对班级的事漠不关心的忧郁女孩小雨也露出了她久违的笑容，平日里的小捣蛋更是兴趣十足。于是，条例开始顺利实施，实施之后，学生的监督意识加强了，以小捣蛋小李为首的调皮学生更会约束自己的行为了，以小徐为首的懒惰学生尽量按时完成作业了，以小张为首的嗜睡学生也尽量调整好作息时间了，上课也不那么犯困了，而且课堂氛围也和谐、活跃起来了。
公正平等也是一种爱，这种爱是阳光。 其次，我把教室作为我的“根据地”，即使是课间的几分钟时间，也尽量呆在教室，无形中叶约束了一些同学的违纪行为，久而久之，学生养成守纪的习惯。同时，我将教室作为自己的“根据地”，也增进了我和学生的沟通、交流的亲近性。这是我跟着魏书生老师的后面在亦步亦趋。因为这样的做法能让我站在一个朋友的角度上，获取学生内心深处最真实的想法。为了他们能更亲近我，更把我当做一个朋友看待，我还偶尔和他们做做游戏。一段时间后，我发现他们开始喜欢和我说话，开始喜欢主动过来和我讲关于他们身边发生的点点滴滴。小李告诉我他在玩橡皮泥的时候，发现原来把橡皮泥晒干后可以当橡皮来用，还当场给我演示了一遍。我
也把他的这个发现在全班面前大大地夸奖了一番，从他的表情中，我看到了他的满足和自豪。小徐告诉我昨天她睡得很迟，今天上课都没精神。于是，我问她为什么，她乐呵呵告诉我因为昨天是她的生日，哥哥姐姐过来为她庆祝，玩迟了。听后，我说：“那老师也要祝你生日快乐啊！”听完，她高兴地捂着嘴说：“那老师生日的时候，也要告诉我，我也祝你生日快乐！”在我偶尔不舒服的时候，孩子们还会跑过来问候几句，然后不好意思地撒腿就跑，而且上课的时候，他们更活跃，发言更积极了。 亲近学生也是一种爱，这种爱是温暖。 最后，学会专注那些不同多数学生的特殊学生。我们班一个叫小赵的女孩子，刚入学，言行举止就跟别人不一样，不喜欢与人交流，喜欢一个人坐在位置上看看这，看看那，把自己封闭在一个小世界里。有一段时间，她的母亲则每天站在窗外看着她上课。后来，从她的外婆口中，我知道这个孩子没有父亲，并且她外婆提到她的父亲时还是咬牙切齿的。于是，我首先告诉她的家人，小赵在学校的情况，再让她的家人给予她更多的关注和爱，毕竟孩子没有错，她外婆听了，也表示会尽量对她好点。而在学校里，我则故意去接近她，课间坐在她的位
置旁边，多跟她说说话。上课的时候，我尽量鼓励她，在她取得一点点微小的进步的时候，就大大地夸奖她，偶尔给予她一些作业本一类的小奖品，以此帮助她建立自信。慢慢的，她从原来的忧郁渐渐变得开朗起来，上课的时候，她也会很认真地听讲，偶尔还会争着举手发言；下课的时候，也会主动跑过去和同学们一起讨论问题。就这样，一学期下来，小赵的精神状态从原来的自闭变得积极、努力起来。看到这座冰山在慢慢地融化，我的心也是乐滋滋的。 关注学生同样是一种爱，这种爱是执著。 所以，我想，爱学生，轰轰烈烈的犹如张丽莉老师的，我们着实敬佩。如果平平凡凡的犹如白水一样的阳光、温暖、执著，我们也应该推崇。毕竟平凡的是我们大多数的老师！打开一扇窗，让阳光普照心田；打开一扇窗，让暖流温暖心房；打开一扇窗，让执著融入心灵。阳光、温暖、执著能够谱写教育最美丽的诗章。
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