一、 课题来源、意义及必要性
金工实习是一门实践性很强的技术基本课,是机制类专业学生熟悉加工生产过程、培养实践动手能力的实践性教学环节，是必修课。通过金工实习使学生熟悉机械制造的一般过程，掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程，熟悉各种设备和工具的安全操作使用方法；了解新工艺和新技术在机械制造中的使用；掌握对简单零件加工方法选择和工艺分析的能力；培养学生认识图纸、加工符号及了解技术条件的能力。机械制造生产过程实质上是一个资源向产品或零件的转变过程，是一个将大量设备、材料、人力和加工过程等有序结合的一个大的生产系统。金工实习只有短短的一个月时间，虽然不可能使我们完全的掌握这门技术，但是最起码我们应该了解一些机械制造的一般过程，熟悉机械零件的常用加工方法，并且应初步具备选择加工方法、进行加工分析和制定工艺规程的能力。这样可以为后续课程打下坚实的基础。
2014年11月到12月，我们在湖南部分高校开展了“教师金工实习教学现状问卷调查”“学生金工实习学习现状问卷调查”活动。
从学生金工实习学习现状问卷调查结果可以看出，54.5%的学生在金工实习中没有明确的学习目标，38.5%的学生对金工实习不感兴趣，68.3%的学生表示不关注自己的实习成果，实
习只为拿到学分； 57.1%的学生觉得金工实习内容落后，学习了在今后的工作中没有用处。这个调查结果说明了学生金工实习课程的学习已经陷入了困境。
从教师金工实习教学现状问卷调查结果可以看出： 85.7%的教师对学生的实习不够满意，对目前的教学计划安排觉得不合理的教师占35.7%，能用现代化教学方式进行金工实习教学的教师仅占34.1%，指导学生时不进行系统的理论知识讲解的老师占了71.4%。从这个调查结果也看出，教师的金工实习教学也面临着巨大的挑战和困境。
怎样改变教师不满意，学生不感兴趣的现状，提高金工实习的教学质量呢？我们认为教师必须改变传统的金工实习教学观念，根据学生的理论基础，激发学生的兴趣，要让学生多动手，勤动脑；培养学生的创新意识和创新精神。我们在调查、分析的基础上，经过反复研究和讨论，提出了“金工实习教学改革研究”的课题，此课题具有很强的现实研究意义和价值。
二、课题的界定
关键词之一“ 金工实习教学”。 旨在表明我们的研究范围是金工实习教学。金工实习是一门实践性技术基础课。是学生了解机械加工生产过程、培养实践动手能力和工程素质的必修课。通过金工实习的教学让学生了解工业生产中机械零件制造的一般过程。对学生进行基本操作技能的训练，使学生了解机
械零件的常用加工方法、所用主要设备的工作原理、工夹量具的使用以及安全操作技能。培养学生的工程意识、动手能力、创新精神，提高综合素质。通过金工实习，使学生养成热爱劳动和理论联系实际的工作作风。拓宽知识视野、增强就业竞争力。
关键词之二“教学改革”。旨在说明我们的研究内容是教学改革。我们通过对金工实习教学大纲、教学内容、教学方法等方面进行研究改革，提高学生的动手操作能力，紧跟高职教育的发展方向，符合社会、企业的需求、提高金工实习教学的效果，提高学生的综合素质。 三、金工实习的现状
1、教学计划不合理
大部分高校不同的专业在教学计划上基本上安排的都是两周基础实习而且两周的实习内容也基本相同。这就没有针对不同的专业学生所要掌握的知识不同而安排相对合理高效的实习内容。
有些班级还在没有学习机械相关的基础课程时就安排了金工实习。因为没有相关的理论知识而造成没有理论指导的实践。这也给学生增加了学习难度。 2、教学内容落后
随着科技的发展特别是信息技术在制造业中应用的不断深化，机械加工方法已经发生了巨大的变革。但高校的金工实习仍
然停留在传统的金工实习模式。而这已明显不能满足时代要求。这种落后于时代要求的金工实习对学校人才培养已经难以发挥其应有的作用。 3、教学方式单一
大部分高校的金工实习教学模式仍然是“师傅带徒弟” ，从分析图纸、材料选择到工艺工序全是老师给出，学生处于一种被动的状态只需要“依葫芦画瓢” ，缺乏主动思维，学习的积极性不高。而在教学过程中，老师基本上就是“一支粉笔一张嘴”，讲解方式单一枯燥，学生很难提起兴趣。 4、师资力量薄弱
目前高校实习中在第一线带学生实习的教师大多文化层次偏低，虽然有很丰富的实践教学经验但是理论知识还有些欠缺，而新进教师虽然有系统的理论知识但是基本上没有到过生产一线，对金属加工基本是停留在理论阶段，缺乏必要的实操技能。而且由于实习教师基本是一直在学校教学，所以不管是年轻的教师还是年纪大的教师对生产一线现行的加工方法都欠缺系统地了解。
四、研究目标
通过改革使金工实习跟随高职教育的发展方向，符合社会、企业的需求，同时提高金工实习教学的效果，提高学生的综合素质。
五、研究内容方向
1、教学内容的更新
根据市场调查，了解各类工厂的生产一线现阶段具体都在使用的哪些加工方法，哪些方法是现代最常用的。以此作为基准来确定更改金工实习的具体内容。从而保证金工实习的内容能与现代的加工技术相挂钩。而不是几十年不变的已经很落后的加工方法。 2、教学大纲的编写
由于各个专业对金工实习的要求不一样，实习的目的也不一样。那么高校可以根据金工实习的内容和各专业对理论知识的学习情况由实习老师和理论任课老师一起针对不同的专业制定不同的实习内容及考核标准，使学生金工实习的作用发挥的更大。
3、教学方式的改进
改变原来“一支粉笔一张嘴”的现状，加入现代教学方法，使用多媒体教学，使教学的内容生动形象。而且对一些实习中心难以开展的新技术、新加工方法，也可以利用计算机进行模拟实习教学，或让学生观看新材料、新工艺、新技术的录像资料，是学习内容具有先进性和前瞻性。实习最后半周由学生自由组合团队，制作各种以所学加工工艺为主的作品。此阶段可激起学生极大的兴趣和热情，充分发挥学生的想象力和创新思
维，寻找各种合适的边角料，从新奇、实用、低成本的角度对作品进行创意设计，从而也极大的提高了学生的学习自主性，创新性。 4、教师队伍的培养
金工实习的教学质量很大程度上取决于教师的职业素质。高校可有计划地组织新进的金工实习教师进修学习，特别是为实习教师提供实操学习机会。
六、研究方法
本课题研究以行动研究法为主，辅以文献检索法、调查法、 （1）行动研究法：即在整个研究过程中采取“设计—开展—调控—反思—改进”的动态研究方法。
（2）文献检索法。综合运用各种路径（文件、会议、著作、报刊、网络、实地听课等） 关注影响金工实习教学的因素及现代加工技术对金工实习的影响；及时了解最新金工实习改革相关研究；深入研究并最大限度地把握与金工实习相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。
（3）调查法。综合运用各种调查方法和手段（学生问卷、教师问卷、社会问卷等），有计划、分阶段地展开金工实习效益的调查研究，全面了解当前金工实习教学存在的问题，征求良好的金工实习教学策略。
七、实施步骤（2014年9月－2015年12月）
课题研究分为三个阶段：
1、准备阶段（2014年9月——2014年12月）
主要工作：收集有关信息，制定决策，组建机构，明确职责，组建管理模式，草拟研究方案。方案是研究的蓝图，直接关系课题研究的成败，首先，我们明确研究的目的内容，确定研究项目，选定了研究方法，进行了前测调查，计划课题研究的步骤。
（1）、选择和论证研究课题。
（2）、组建课题组成员的理论学习和研究制度。
（3）、开展“学生金工实习学习现状问卷调查”、 “教师金工实习教学现状问卷调查”和“企业对高校毕业生的专业技能需求问卷调查”，并形成调查报告。
（4）、设计研究方案。
2、实施验证阶段（2015年1月——2015年10月） 主要工作：制定、修改完善研究方案，制定管理系统，进行研究，对全过程进行记录、收集处理有关资料，形成了阶段报告和论文。
在实施验证阶段过程中，课题研究要以金工实习教学作为平台；在研究过程中不断修正方案，调整策略，全程记录，在反思中进行经验总结，在总结中提炼成果。
3、总结结题阶段总结（2015年11月——2015年12月）
主要工作：材料整理归类、归档，形成总结报告，撰写经验论文，进行结题验收。课题组教师在实际操作过程中积累的经验是一笔宝贵的财富，将之整理出来形成调查报告、课堂教学案例、反思、经验论文、研究报告、典型教案等。主要表现为：
（1）、整理资料，分析资料，形成综合性研究成果。 （2）、组织对研究成果的检测工作。 （3）、撰写研究报告和工作报告。 （4）、申请结题。 八、人员分工
1、课题组人员 课题组主持人： 成 员：
2、课题组成员具体分工
黄金水（课题主持人）——对课题进行管理与指导，并负责经
费与条件的保障。主持课题研究，负责制订实施方案，总体策划，撰写课题各种报告。
课题组成员主要职责：设计、修正课题研究方案，制定课题研究计划；按课题设计开展研究工作，记录研究过程；收集、整理、分析研究材料，并进行自我总结；按时参与有关的会议，及时上交有关实验总结文字材料。 九、经费管理
1、市场调研工作的开展
2、教具、设备的采购 3、派老师外出学习
十、预期成果 （一）具体成果
1、不同专业对应的不同的金工实习教学大纲 2、各个工种完整的电子教案课件 （二）预期成果呈现形式
课题研究调查报告、研究报告、经验论文汇编、典型教学设计、案例等。
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