1.会写本课的“奶、始”等8个生字,认识本课的“酪、捡”等12个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,读懂故事内容,能对狐狸的做法做出判断,初步表达自己的想法。 【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 【教学难点】
理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平,初步表达自己的想法。
【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标
1.会写本课的“奶、始”等8个生字,认识本课的“酪、捡”等12个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1.小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸? (课件出示2)(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己) 2.在我们的印象中,狐狸就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。 3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪) 二、识字解词,读顺课文 1.学生自读课文。 【设计意图:从读过的有关狐狸的故事入手,谈对狐狸的印象,引起对下文学习的兴趣。】 提出要求:(课件出示3)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
(1)出示生字 (课件出示4)
nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì shǐ ɡōnɡ 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 ...
各自拼读,读好后鼻音“公”,平舌音“仔”,翘舌音“吵”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示5)
捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 ...... 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 ..... 开展读词游戏。 指名读,开火车读。
②齐读,理解记忆。 (3)识记生字
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”,并识记理解字义。
加一加:“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。 【设计意图:借助熟字识记:“两一俩”。
放手给学生借助图片识记:可借助图片认识“奶酪”,随机识记“酪”字。
预习自学,再 换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。
以学定教,从 猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上字词句篇一一把刀”就是“急”。
步步进行,彻 (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
底扫清了语 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
言障碍。】 ②读好长句子,把句子读正确、读顺利:
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。 可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?(课件出示6) 读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。” 三.指导书写,规范写字
(课件出示7) 出示生字田字格课件:奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“奶、第”并讲述:(板书:奶 第) (课件出示8)“奶、第”田字格课件
“奶”:左右等宽,左高右低,女字旁靠近竖中线,“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上,最后一撇稍短,收笔在竖中线上。
“第”:上短下长。第八笔写在横中线上,第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。
(2)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (3)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(4)展示学生写字作品,讲评指正。
课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
女( )( ) ⺮( )( ) 亻( )( ) 2.看拼音写汉字。
jí yǎo dì shǐ ɡōnɡ 着( ) ( )一口 ( )一 开( ) ( )平 3.比一比,再组词。
奶( ) 仔( ) 吵( ) 妈( ) 行( ) 抄( ) 答案:
1.奶 妈 第 答 仔 他 2.急 咬 第 始 公
3.奶奶 仔细 争吵
妈妈 自行车 抄写 第二课时 课时目标
1.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。 教具准备
狐狸、两只小熊的头饰,教学课件。 教学过程
一、认读词语,复习导入
1.认读词语:(课件出示10)
捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
2.狐狸给两只小熊分奶酪,分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书:狐狸分奶酪)
二、精读感悟,重点突破
1.读第1自然段。(课件出示11)
(1)一开始,两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了) (2)后来,他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪)
(3)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学生自由回答) 过渡:我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。 2.读第3~6自然段。(课件出示12) (1)指名三个同学分角色朗读这四段话。
【设计意图:联系自身实际,谈谈怎样分奶酪,为评(2)思考:狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的,小哥儿俩满意吗?判狐狸的做为什么?
法做了铺(不满意,因为分得不匀,一块大,一块小。)(板书:一块大,垫。】 一块小)
(3)狐狸第一次分得不匀,那该怎么办呢? 3.读第7~9自然段。(课件出示13) (1)学生分小组读。
(2)根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的?(课件出示14)(在大的这半块上咬了一口)
②小哥儿俩都说了什么?(课件出示15)(出示课文中的句子) ③狐狸有把奶酪分好吗?(课件出示16)(没有,他最后把奶酪吃光了)
4.读第10、11自然段。
(1)指名学生读第10、11自然段,指导读出两只小熊生气的语气,以及狐狸狡猾得意的语气。
(2)两只小熊为什么生气?(课件出示17)(整块奶酪都被狐狸吃光了)
(3)你觉得狐狸的话对吗?为什么?出示狐狸的话。(课件出示18)
“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”
①不对,他这是狡辩。
②不对,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。) 三、总结提高,拓展延伸
【设计意图:(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什通过评判狐么?(课件出示19)
狸和小熊的 这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊兄弟。
做法,联系生引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡活实际,懂得猾的狐狸。(板书:狡猾)
怎样和同伴2.如果你是小熊该怎么做?(课件出示20)
相处,才是正①不让狐狸分,自己分吃,大一点儿小一点儿没关系。
确的。 ②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。
师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让) 课堂作业新设计
1.说一说狐狸是怎样分奶酪的?
1.正确评价狐狸。
【设计意图:通过评判狐狸的做法,训练学生辨别是非的能力,弄懂其中的道理。】 2.比一比,再组词。
奶( ) 吵( ) 仔( ) 咬( ) 轮( ) 扔( ) 抄( ) 子( ) 校( ) 论( ) 3.读了《狐狸分奶酪》的故事,你明白了什么道理?
答案:
1.故意把奶酪掰成一块大,一块小,再咬成不一样的大小的两半,再轮流咬,直至一点儿不剩。
2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流 扔下 抄写 儿子 学校 无论
3.这个故事告诉我们,同伴之间要团结一致,不要斤斤计较,否则会让别有用心的人有机可乘。 板书设计:
22 狐狸分奶酪 公平? 一块大 一块小 不公平。 狡猾 团结 礼让 【教学反思】 成功之处:
教学时,我以《狐狸分奶酪》为例,指导学生学习。学生通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?在扫除字词障碍后。再细读,感受狐狸的形象。围绕“公平?不公平。”这条主线,分析课文,总结出狐狸狡猾的本性。
“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说:狐狸的做法对吗?狐狸是个怎样的动物?如果你是小熊你该怎么做?低年级学生的思维敏捷,学生的回答加深了对故事的理解。
不足之处:要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的
闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。 备课素材
【教材分析】
《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一个奶酪,狐狸的口水都流出来了。想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪,故意分成一大一下,两只小熊都不满意,就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪,狐狸心满意足地走了,但是两只小熊却没有奶酪吃了。故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手,要有团队信任,要相信自己的队友,过分地斤斤计较反而失去的更多,要一致对外,不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人,最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 【与文章相关的资料介绍】
关于团结的名言警句
1.聪明人与朋友同行,步调总是齐一的。——法国谚语 2.一致是强有力的,而纷争易于被征服。——伊索 3.若不团结,任何力量都是弱小的。——拉封丹 4.上下同欲者胜。——孙武
5.共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛夫斯基
6.人心齐,泰山移。——中国谚语
7.能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。——三国.孙 权 8.五人团结一只虎,十人团结一条龙,百人团结像泰山。——邓中夏 课后作业: 基础积累大巩固 一、连一连。
rǎng shǐ qiáo jiǎn shèng
捡 嚷 剩 始 瞧 二、看拼音,写词语。
yǎo yá gōng píng niú nǎi zǐ xì dì yī 三、 根据要求写句子。
奶酪全被他吃光了。(改为“把”字句)
阅读能力大提升 四、课文整体梳理。
你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗?说说你的办法。
五、重点段落品析。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。
“小家火们,你们秒什么呀?”狐狸问道。
“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。 1.在文章画线部分的句子中找出错别字,并改正。 ——( ) ——( ) 2. 和 捡到了一块奶酪。 3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴?
思维创新大拓展 六、用所给词语写一段话。 开始 帮忙 方便 整个
答案 一、略
二、咬牙 公平 牛奶 仔细 第一 三、他把牛奶全吃光了。 四、略
五、1.火——伙 秒——吵 2.熊哥哥 熊弟弟
3.他们不知道怎么分这块奶酪。
六、为了方便整个学校的师生,村民民开始自发组织修这段通往学校的路,老师们看见了, 也过去帮忙。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容