博客及其在教学中的应用

博客及其在教学中的应用　王爽祁新安郑州职业技术学院４５０１２１　【摘要】博客作为一种新兴的网络传播方式，以其简单易用、个性化和共享性逐渐成为教育信息化进程中受人关注的热点。教师通过撰写教育　博客可以有效地管理教学资源，丰富师生交流，并对教学过程产生重要的影响。　【关键词】博客（Ｂｌｏｇ）　教育信息化教学过程　中圈分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：：１００９—４０６７（２０１０）０２－００７７一Ｏｌ　一、博客概述　博客是英文“Ｂｌｏｇ”的音译，而“Ｂｌｏｇ”是“Ｗｅｂ　Ｂｌｏｇ”的简称，其意思　为“网络１３志”。通俗地讲，博客是一种日志形式的个人网页，通常由简　短且经常更新的帖子所十勾成，这些帖子按照年份和日期倒序排列，其Ｌ｝Ｊ　可以包含文本、图像、数据和多媒体对象。博客是继Ｅｍａｌｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之　后出现的第四种网络交流方式，它的最重要特点就是交流和共享。　教学的过程其实就是教师向学生传递知识和信息的过程。在网络　化环境Ｆ，Ｅ—ｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ、网站、博客等都可以促进这种过程。与博　客比起来，Ｅ—ｍａｉｌ多用于个人间的通讯；ＢＢＳ公共性强，个人想任意发　挥会受到约束，讨论大多不够详细、深人；ＩＣＱ虽能满足实时交流，但内　容零散庞杂不便整理保存；个人教学网站似乎能弥补上述交流方式的不　足，但建立、维护和更新个人网站都需要专业的计算机技术，并非每个教　师都能轻松掌握，有时申请空间还需要一定的费用。　相比之下，博客则是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合　工具。从技术上说，博客比个人教学站点更容易建立、维护、更新，它是　大多数综合性网站或许多专业博客网站都能提供的一种服务。通过这　个服务，只需要具备计算机应用的基础知识，会进行简单的文本操作及　上网浏览的能力，就可以轻松构建属于自己的博客网站。另外，博客以　作者为中心，其他人嗣绕主题展开评价和讨论，使交流具有较强的针对　性：能比较详细地记录思考的过程和灵感，有利于回顾、反思，使交流上　升到更高的层次。　二、教育博客的形式　教师撰写教育博客，可以有以下几种形式：　１．教育日志　教育Ｅｔ志是教师将自己教学过程中随时出现的、记忆最深刻的事件　（问题、经验、体会等）进行总结和分析，并记录下来。通过撰写教育日　志可以及时、生动地再现教学活动中的各种事件，对自己的教学活动进　行不断地分析、回顾、研究，以改进自己的教学活动，提高自身教学水平。　２．教育案例　教学案例描述的是教学实践，　以丰富的叙述形式，向人们展示了　一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。教育案例　就是一一个真实的教育活动情境的描述，其中包含有明显的教育疑难问题　及矛盾冲突，以及对这些问题的解决方法。　３．教育叙事　叙事，简单地讲，就是“ｔ毕故事”。教育叙事就是教师讲述教育教学　过程中亲历的事件，它描绘出教帅的经验世界，记录了教师心灵成长的　轨迹和数师在教育教学活动中的真实情感。　４．教后记　教后记指的是教师以体会、感想、启示等形式在每节课后对自身教　育教学行为进彳亍的批判性思考，包括教学过程中的经验与教训。　三、博客在教学中的应用　１．教学资源的仓库　与传统的教学资料管理方式相比，博客具有书写方便、信息共享、便　于归类和检索等优势。　教师町以使用博客进行教学资源的管理。利用博客中的Ｔａｇ（标　签）功能，教师可以把个人收集、整理的资源按照一定的权限　传，并进　行分类，在需要使用资源的时候，只需要访问收藏夹，就可以方便地查找　到资源。长期积累下来，博客相当于教师个人的素材库、知识库，这对提　高教师的专业素质和教学水平鄙十分有利。　２．同行交流的平台　博客具有的“平等、开放、共享”的机制，可以使教师将自己的教法、　经验通过博客发布出来。各地教师、专家和关心教育的人士既可以相互　分享教研资源和成果，借鉴其中成功的教学案例和教学经验，灵活地运　用到自己的教学中，又可以参与讨论，发表观点和见解。在这种开放、平　等的对话氛围下形成的稳定的知识共享的群体，可促进教师一起学习、　协同工作、共同提高。　３．师生沟通的桥梁　教育行为归根到底就是师生的交往，在网络环境下，利用博客，师　生之间可以建立平等的交流与对话。　学生通过博客可以了解教师的观点和教育思想；可以发表自己的想　法和见解，把一些不便当面表达的内容用文字形式表达出来。教师通过　与学生分享想法和情感，也可以深入了解学生，发现每个学生的特点和　爱好，给出合理的建议；可以针对学生的意见承认自己的不足，引起学　生的理解和尊重；可以及时发现教学中存在的问题，积极地进行反思、调　整。这种开放的交流成为师生共同的体验，起到了教学相长的作用。　４．教学过程的记录　教师需要针对性地对教育教学的具体实践操作进行及时的、多视　角、多层次的思考，并在这样的不断思考中逐步成长。　通过博客，教师可以记录每一天或每一阶段的教学工作心得，记录　使用的优秀教学资源，记录一些成功的教学设计过程，记录教学组织过　程中运用的教学方法和教学策略，还可以记录下ｔｔ己学习、思考的片断。　随着博客的不断积累，教师通过阅读博客对自己的教育教学观念进行审　视和回顾，不断总结自己的观点和教学方法，积极修正理解上的偏差，从　而形成一个及时记录、不断积累的状态过程。　四、结束语　总的来说，教师利用博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常　的生活感悟、教学体会、教案、课堂实录、课件等上传发表，不仅可以对１３　常的教学经验进行反思、总结，促进教师个人隐性知识显性化，让其他人　共享自己的知识和劳动成果，又可以锻炼教师运用信息技术的技能，使　教师更加适应网络教学环境，不断提高自身能力素质和专业化水平，最　终成长为专家型教师。　参考文献：　１］何为博客［ＤＢ／ＯＩ　］．ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ａｈｎｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｗｈａｔ．ａｓｐ　［２］教师反思的方法［ＤＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗａｖ．ａｎｇａｏ．ｃｏｒｎ／Ａｒｔｉｃｌｅ／　ＳｈｏｗＡｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ？ＡｒｔｉｃｌｅＩＤ：５０７　［３ｊ秦丽娟．“博”出信息时代教师风采［Ｊ＿．信息技术教育，２００７，　（９）：６２—６５．　作者简介：　王爽，女，河南沈丘县人，工学硕士，郑州职业技术学院现代管理系　教师。　祁新安（１９７４一），男，大学学历，研究方向：数据库管理及信息管理　软件的设计。　（接上页）查与分析［．Ｉ］．北京体育大学学报，２００３．　［４］刘秀峰，韩春英．新疆高校健美操开展现状与发展对策研究　［Ｊ］．武汉体育学院学报，２００６．　［５］李鸿．新形势下体育教育专业健美操课的现状及对策研究［Ｊ］．　北京体育大学学报，２００５．　作者简介：　崔成（１９８０一），男，学士，助教，研究方向：高校体育教育与训练。　２０１０・０２　中国电子商务．一　７７