智力障碍教育的现状与对策

智力障碍教育的现状与对策

作者：任毓弢

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第03期

[摘 要]当前，智力障碍教育受到了家庭经济条件、家庭教育观念、教育学校的功效和作用欠缺等方面的影响。为此，在智障教育中，教师应积极帮助家长参与进来，改革学校教育方法，开拓智障教育新模式，从而促进智障学生的个体发展。 [关键词]智力障碍教育；现状；对策；家长；新模式

[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0083-01

智障学生因发育不全或智力迟缓，个体差异大，他们的感知能力、记忆力、思维能力、言语表达、情感意志等方面远落后于正常儿童。特殊教育学校是智障学生学习的主要场所，所以，其在课程设置和教学方法等方面要有一定的特殊性。

经调查，笔者对我校智力障碍学生及家庭情况有了一定的了解，下面就其现状及存在的问题进行简述，并就应对策略谈点自己的看法。 一、我校智力障碍教育的现状及问题

1.家庭经济条件的严重限制。在调查中发现，有些智障学生家庭条件非常差。如李光光，中度智障，伴有“自留症”（小便无法控制），如果有一定的经济基础，是完全可以医治的。但其爸爸懒散不堪，母亲和姐姐也是智障，一家四口挤在政府提供的一间屋子里，生活全靠低保和残疾补助。他们连基本的生活都无法保障，谈何教育？类似这样的家庭，我们在调查中碰到的不止一两家。

2.观念落后，家庭教育缺失。我们调查发现，有大半家长认为智障孩子没什么希望，是家庭的负担，因此只管温饱，忽视教育；再有是怕孩子受罪，吃要喂，走要扶，让智障孩子在爱的呵护下失去了自理能力。我们还发现有些家长觉得家里有智障的孩子是一种耻辱，是丑事，不愿意让人知道。

3.教育学校的功效和作用欠缺。特殊学校教学内容程式化，没有根据智障学生的特点创造地改革教材。学校没有专业教师，没有场地，也没有经费开展智障学生的特殊训练。至于特教班和随班就读的情况亦不容乐观，以升学为主要任务的学校，哪有精力管理这些智障学生。 二、我校开展智障教育的对策 1.帮助家长参与教育

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（1）要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子，既不能悲观失望、自暴自弃，也不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实。

（2）要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱，尊重、亲近孩子，多给予其平等参加家庭生活的机会，如一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动等。和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育与成长。

（3）要方法得当。智障儿童由于各种原因形成了的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。如对经济相对困难的智障家庭，教师可以上门服务，定期给智障孩子的家长进行简单的培训，让家长掌握相应的专业知识和方法，在家里给孩子进行康复教育和训练。 2.改革学校教育方法

（1）智障教育要有针对性。特殊学校要深入了解每个学生的情况，然后将学生划分为不同层次，提出不同的标准与教学目标，这样才能让全体学生在自身基础上得到大幅度的发展与提高。

（2）智障教育要有实用性。要真正实现智障学生的生活自理，就必须让他们掌握最基本的生活技能。学校应给智障学生提供在日常生活中最实用的技能训练。如在教孩子洗手时，可以每天拉着孩子的手一起做，并逐渐减少协助，也可以把它编成口诀，一边做一边说，帮助其记忆。当然，学校一定要给不同程度的智障学生提供多种形式的教学内容。例如低年级侧重于个人生活方面，像认识自己的物品，认识身体各部位名称；中年级侧重于家庭生活方面，像认识、使用家庭物品，认识家庭成员，学习家务劳动；高年级则以社会生活为主，认识、使用公共场所的设施，遵守公共秩序等。

（3）智障教育要有多种内容。生活适应能力训练内容要从吃、穿、用、住到视、听、触、味、嗅等无不涉及。因此，学校要以生活为中心，设置课程。比如与周围幼儿园、小学、中学建立联系，让中度智障学生在与正常学生的交往中练习正确的行为、举止等。还可以定期让学生去超市购物、邮寄信件、银行取钱等，从而培养其社会适应能力。还可带重度智障学生去看食品，认识生活用品等，而不仅仅局限于课堂教学。

3.开拓智障教育新模式。将智障儿童圈在一个特殊的学校里，是不适合的，我们需要尝试新的教育模式，提早给智障孩子提供一种能融入社会与正常人沟通、合作的环境，使教育朝更高、更完善的素质教育方向发展。

总之，智障学生是一个特殊的群体，需要我们格外关心与爱护他们，需要我们付出更多的努力与精力，这样才能切实提高智障学生的生活能力，为他们的生活与生存打下基础。 （责任编辑 袁 妮）

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