应用化学专业实验课程体系的改革与思考

２ｏｏ９年第１ｌ卷第６期　巢湖学院学报　Ｎｏ…６　Ｖｏ１．１２．２００９　总第９９期　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆＣｈａｏｈｕ　ｃ０Ｕｅｇｅ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．９８　应用化学专业实践教学体系的改革探索　程乐华张忠平王新运房丽　（巢湖学院化学与材料科学系，安徽巢湖２３８０００）　摘要：实践教学是培养学生动手能力、创新能力和科学研究能力的重要环节。本文就应用　化学专业如何深化实践教学改革、提高实验、实习教学水平、提升毕业设计（论文）质量等方　面进行了初步的改革探索。　关键词：实践教学：创新能力；应用化学；改革　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—２８６８（２００９）０６—０１５５－０４　培养学生的创新精神和实践能力是素质教　实践为基础的学科，该学科中所有理论的提出，　育的重点。作为高校教师应该树立以培养具有创　都是从实验和实践中总结提炼而成。而应用化学　新精神和实践能力人才为核心的教育理念，这不　专业是介于化学与化工工艺工程之间的应用理　仅是高校教师的责任，也是高校的使命。要培养　科专业，更是一门实践性的专业学科。根据近代　创新人才，实施素质教育就必须强化学生实践能　化学发展的趋势和要求以及人才培养的需要，科　力的培养【１］。随着社会知识化进程的加快，生产水　学、系统地对应用化学专业实践性教学作整体优　平不断提高，生产技术和工艺不断革新，职业变　化设计是一件十分紧迫的教改任务嘲。　更和劳动变换频繁，单纯满足于学校的书本知识　我校的应用化学专业是一门相对年轻的专　所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因　业，２００４年开始招收第一批本科学生，至今有两　此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新　届毕业生和在校四个年级学生。我们经过几年来　能力和实践能力的高低。在学校，培养学生创新　对应化专业教学的实践和研究，特别是注重了对　精神和实践能力的主阵地是教学，作为应用型本　培养创新人才如何加强实践性教学环节方面的　科院校必须确立实践教学在人才培养中的重要　探索以及分析了毕业生的反馈信息，在收集、吸　地位，在教学中教会学生实践。人类实践的本质　收兄弟院校有益的经验基础上，把握教育改革发　就是创造，知识转化为能力也必须通过实践，素　展的趋势，结合我校实际，明确了对我校应化专　质教育不仅重视创新精神更应重视实践能力的　业学生的培养在重视基础理论学习的同时，要进　培养，从这个意义上说，实践教学对于学生在校　一步切实加强该专业本科教育中的实践教学环　期间培养创新精神和实践能力，有着其它教学无　节，增强其应用意识、创新意识、实践能力和理论　法替代的特殊作用［２１。　联系实际的本领，真正培养出理工结合的能适应　化学本身就是一门从实践中发展起来的以　社会发展所需要的创新型人才。　收稿日期：２００９－０９—１７　作者简介：程乐华（１９６９一），男，安徽安庆人，副教授．博士．研究方向：配位化学和光电功能材料．　１５５　本科教育中的实践环节主要包括实验、实习和毕　性、开放性。努力开设综合设计型实验，减少规格　实验和单纯验证性实验。　业设计（论文）三个方面。我们在分析了近几年来　应用化学专业实践教学方面存在的问题基础上，　确定了如下改革的基本原则刚：（１）突出应用化学　实践教学在整个教学过程中的重要地位，并通过　探索新的实践教学模式，切实发挥实践在教学中　的重要作用；（２）应用化学实践教学模式改革，必　须突出学生创新能力和应用实践能力的培养，通　对于基本技能训练性实验，要求学生反复进　行，达到操作规范、运用灵活的程度；对一些经典　的理论与验证性实验，则要求学生仔细研究，认　真操作，做到结果准确、现象明显；对于综合实验　其综合性要求打破传统的二级学科障碍，在一级　学科层面上整合基础实验教学，以利于培养学生　过建立集教与学、校内与校外、课内与课外为一　体的教学基地及运行模式，实现学生知识、能力、　素质的协调发展；（３）应用化学实践教学模式改　革，应将实验内容、方法和手段的改革建立在现　代教育技术发展的平台之上，努力将现代教育技　术、仿真技术运应于实践教学过程之中，将计算　机应用实践能力和仿真教学作为一个相对独立　的模块引入教学过程；（４）应用化学实践教学应努　力探索学校与企业合作培养的教育模式，逐步形　成和完善校企双向推动、双向管理、产学研密切　合作的管理运行机制，实现产学研的深层次合　作。　１提高实验教学质量。切实把学生能力培养　落到实处　应用化学是以实验为手段来研究物质及其　变化规律的科学，实验教学的质量直接并长远地　影响着学生自主学习的能力，实践动手能力，综　合分析问题、解决问题的能力以及科研能力和创　新能力。因此，它在应化专业本科教学中是不容　忽视的重要环节。实验教学与理论教学共同构成　了一个不可分割的统一整体，它不仅涵盖了理论　教学的全部内容，而且比理论课还要复杂。那种　重视理论课教学、轻视实验教学的观念，认为实　验教学是教学辅助工作、理论课教学才是教学的　核心的思想，不仅直接影响着实验教学的质量，　而且严重影响着人才培养的质量。可以说，实验　教学是使学生更深刻理解掌握所学理论知识、训　练实践能力、培养创新精神的最重要的教学环　节。　在充分认识实验教学重要性的基础上，重要　的是如何提高实验教学的质量，把培养实践能力　和创新精神这一目标落到实处。为了加强实验教　学，我们在实验教学中实施“三段法”组织教学，　整个实验内容分为基本训练、综合实验、研究型　实验三层次，重点在于提倡与实现综合性、先进　１５６　接受学科交叉所产生的新的科学原理、新的技　术、新的研究领域的挑战的能力，也更有利于培　养学生的创新思维。综合性还体现在将合成制　备、分离分析、性能表征等不同实验技术进行整　合。对于研究型实验，则不求一致的实验结果，重　在研究过程，要求学生在查阅文献的基础上，自　选实验题目，设计实验步骤，探索实验条件，在完　成实验后对实验结果进行分析讨论。　对于所有实验基本采取六步实验教学法，即　课前预习、课前检查、教师提问、学生讲解与教师　讲解、教师指导、实验总结与讨论等六个教学环　节。　２认真组织好生产实习，确保增强学生实践　能力　理科应用化学专业的生产实习，是学生将基　础理论知识及专业技术与实际应用相结合的重　要过程，也是学生提高实践能力和创新精神的必　由之路。生产实习是学生在校学习期间最重要的　实践环节，有效的生产实习能够使学生完成知识　从虚到实的转化，实践能力得到提升，并有助于　使学生树立正确的就业观。只有充分重视并认真　组织好学生的生产实习，才能保证其效果。　应用化学专业学生光靠在课堂中灌输的知　识还不够，大多数学生原来没有或很少接触过化　工生产与科研实际，感性知识太贫乏。认识实习　和专业生产实习是应用化学专业人才培养的重　要实践性环节之一。通过下厂认识实习和生产实　习，了解工艺过程，有利于理论联系实际；通过接　触社会、接触生产一线工人和技术人员，进一步　确立劳动观点，并具有初步的生产管理概念、企　业经济效益和经营的概念，促进形成良好的职业　道德，增强学生对社会的适应性。　为了保证实习质量，我们与安徽华星公司、　安徽皖维集团公司等企业合作建立固定的实习　基地，并与企业一道制定了实习大纲，使认识实　习、生产实习有章可依。同时，为让学生在产、供、　销、管理等各方面进行全方位的实习，一律让学　生在实习过程中轮换岗位。　认识实习分两个阶段共二周，生产实习六　周，其中生产实习按实习大纲分为三个阶段进　行：（１）讲座、参观阶段。内容包括；①讲座及实习　动员——讲清生产实习的意义，宣布纪律，进行　安全教育；②工艺、设备介绍；③看有关工厂的教　学录像片及相应讲座，加深学生对大型化工厂的　感性认识；④请有关专家介绍有关产品的生产工　艺及检验。（２）生产阶段。将学生编组安排到不同　的部门，按产、供、销、研及管理等各个环节进行　生产实习并定期轮换岗位。在内容上同时注重学　生实习的微观效果和整体效果，使学生即能掌握　具体实习车间的详细工艺流程和操作条件，也能　了解整个工厂的车间组成、技术概貌和生产运　作。（３）总结交流阶段。在每个学生写出自己的实　习报告的基础上，各部门选派一名代表向全班作　交流。教师根据学生的表现和实习报告按五级记　分制对实习进行考核。　３抓好毕业设计（论文）环节，切实提高学生　综合素质　毕业设计是整个教学过程中的重要实践性　教学环节，是学生所学各门课程、各种理论和技　能的综合应用，是学生科研能力的一次全面训练　与提高，是学生从学校到社会的过渡阶段。作为　对学生在校期间学习、实践、研究的全面总结和　素质与能力的一次检验及提升，具有较强的综合　性和实践性，意义十分重大。通过毕业设计进一　步培养学生综合应用所学的知识独立分析问题，　解决实际问题的能力，培养学生创新意识和创新　能力，包括设计能力、理论计算能力、实验研究能　力、文献检索能力、外文阅读能力以及文字和口　头表达能力等基本技能。所以对于培养有创新精　神和实践能力的应用化学专业人才来说，抓好毕　业设计是一个不可忽视的关键环节。　学生毕业设计（论文）要符合培养目标的要　求，达到综合训练的目的。如何选题是重要的问　题，学生的选题是在教师的指导下进行的，恰当　的选题是学生搞好毕业设计（论文）的前提。应　用化学专业的特点在于应用，应用就必须紧密结　合生产实际和科学研究，在理论联系实际的基础　才有可能创新。因此，所选毕业设计论文题目就　应该具有以下特点：一是要与生产实际紧密结　合，结合企业生产中存在的问题、技术革新和改　造，为生产实际解决问题，要完成这样的题目就　要求学生有针对性地联系并深入生产实际广泛　收集和查阅资料、总结文献、反复试验并将所学　的知识应用于生产实践。二是尽量与教师横向　（纵向）的科研课题的内容结合，使学生在研究、　探索性的工作中树立创新意识，培养实际工作能　力，了解科研工作从预研、立项、实施到结题的全　过程，这要求提前确定学生选题，让学生有足够　的时间，了解科研项目的真正意义和内涵，达到　科研训练的目的。另外，选题应有一定的深度、广　度和难度，结合本学科发展的前沿，能理论联系　实际，学以致用。　我们在应用化学专业的毕业设计（论文）选　题上，要求尽量结合教师的科研项目真题真做，　并保证一人一题，其中要求毕业设计（论文）应　用性实验研究型选题占６０％以上，注重学科前沿　理论的应用和应用型课题的开发，使学生学习有　动力，教师指导有压力。我们从系统培养学生创　新精神和实践能力目标出发，注重加大毕业设计　（论文）监控力度。通过毕业论文（设计）选题、开　题、撰写、答辩的全程监控，重点增强学生六大模　块的能力，即分析、解决问题的能力，信息获取能　力，实验与调查研究的能力，运用计算机和外语　的能力，撰写科研报告与论文的能力，表达、交流　和团队协作的能力。根据教学效果滞后性的特点　开展远期评价，建立、健全毕业生质量追踪制度。　通过社会用人单位对毕业生的综合评判来反思　学校教学工作，并根据调查结果引导实践性教学　改革。　学生创新能力的培养首先以教师的创新意　识及其能力为前提条件，创新能力的培养，必须　有不同于传统模式的创新性教学体系来保证。随　着教育改革的深入，培养学生创新精神和实践能　力已成为大学教学中的主要内容之一。要提高应　用化学专业的办学水平，就必须在注重学生的基　础知识、基础理论和基本技能的同时，加强实践　教学，增强应用意识，培养学生创新精神和实践　能力，提高综合素质，真正培养出理工结合型的　应用人才。　１５７　参考文献：　［Ｉ陈祖福．面向２１世纪改革高等教育的教学内容和课程体系Ⅱ】１】．教学与教材研究，１９９４，（５）：５．　［２１陈祖福．迎接时代挑战，更新教育思想和观念Ⅱ】．高等理科教育，１９９７，（２）：１２１０．　【３】谢高阳，等．大学本科化学专业课程体系改革方案田．大学化学，１９９４，９（１）：１２：　［４１教育部理科化学教学指导委员会．理科化学专业和应用化学专业化学教学基本内容Ⅱ】．大学化学，１９９９，１４（２）：９．　Ｔ砸ＲＥＦｏＲＭ－ＡＴ卫ＯＮ　ＡＮＤ　ＳＩ　ＲＣＨ　ＡＢｏＵｒ　ＴＨＥ　ＰＲＡＣｒ】【ＣＩＮＧ　Ｉ．ＥＡＣＩⅡＮＧ　ＳＹＳＴＥＭ　０ｌＦ　ＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮ　ＣＨＥＭＩＳＴＲＹ　ＣＨＥＮＧ　Ｌｅ—－ｈｕａ　ＺＨＡＮＧ　Ｚｈｏｎｇ—－ｐｉｎｇ　ＷＡＮＧ　Ｘｉｎ－ｙｕｎ　ＦＡＮＧ　Ｌｉ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ａｎｄ　Ｍａｔｅｒｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ，ＣｈａｏＨｕ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｏｈｕ　Ａｎｈｕｉ　２３８ＯＯＯ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｃａｎｔｒａｉｎ　ａｔｔａｃｋｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｃ８Ｉｌ　Ｉｌｇ　ｕｐ　ｃｒｅａｔｉｖｅａｂｉｌｉｙｔ　ａｎｄ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｂａｉｌｉｔｙ．Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｅａｒｃｈ　ａｂｏｕｔ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｄｅｅｐｅｎ　ｔｈｅ　ｐｒｃａｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ，ｒａｉｓｅ　ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｎａｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｌｅｖｅＬ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｙｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｐｒｏｊｅｃｔ（ｈｔｅｓｉｓ）ａｒｅ　ａｌｓｏ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｉｎ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｒｅａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ　责任编辑：澍斌　￣４－．４￣．４－Ｋ．－．４－．６，　电　－４＂－６＇－４＂　电　电　（上接第７２页）　ＴｏＰｏＬｏＧＩＣＡＬ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　Ｄｉ咖ＩＯＮ　ＳＴ　岫ＨＩ　Ｔ　ＯｌＦ　ＦｏＲＭ　．Ｉ．＝【ｃＩ】Ｎ　ＸＵ　Ｓｈｉ－ｙｏｕ　ＦＡＮＧ　Ｈａｌ—ｙａＩｌ　ＪＩ　Ｍｉｎｇ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｆｏ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｃｈａｏｈｕ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ａｎｈａｉ　Ｃｈａｏｈｕ　２３８０００）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｔｈｅ　ｔｏｐｏｌｏｇｉｃａｌ　ｉｒ，ｄｅｘ－ｙ　ｏｆ　ｏｒｂｉｔａｌ　ａｖｅｒａｇｅ　ｅｎｅｒｇｙ　ｉｓ　ｐｍｐｏｓｅｄ．Ｕｓｉｎｓ　ｔｈｅｉｒ　０　ｏｒｄｅｒ　ｉｎｄｅｘ　ｗｉｔｈ　８０　ｋｉｎｄｓ　ｏｆｉｏｎ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｈｅａｔ　ｏｆｆｏｒｍａｔ／ｏｎ，ａ　ｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎ　ｅｑｕａｔｉｏｎｓ　ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ．Ｔｈｅｉｒ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　ｉｓ　０．９７２８．ｔｈｅ　ｅａｌｅ￣ｄａｔｉｏｎ　ｇａｉｎｓ　ｂｅｔｔｅｒ　ｒｅｓｕｌｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄ：ｏｒｂｉｔａｌ　ａｖｅｒａｇｅ　ｅｎｅｒｇｙ；ｔｏ￣ｏｂｇｉｃａｌ　ｉｎｄｅｘ；ｉｏｎ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｈｅａｔ　ｏｆ　ｆｏｒｍａｔｉｏｎ．　责任编辑：宏彬　１５８