《荆轲刺秦王》

教者：李新明

时间：一九九九年十月十三日

教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。 2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。

教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。

2、通假字：淬、决、卒。 3、古今异义词：涕、币、提。 4、学会整体把握文言文的内容。 教学难点：文言文内容的整体把握。 教学时数：3教时 第一教时：（了解课文，研读第一部分） （一）课文起始

“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”苏询《六国论》 “刺客不行，良将犹在。”

1、荆卿及战国四大刺客（或曰五大刺客） 2、荆轲刺秦王 3、《战国策》：（1）策士谋臣的韬略和言论。 （2）生动写人，流畅语言。《邹忌讽齐王纳谏》。

（二）全文内容写行刺，但行刺之前内容为详。由“准备”→“诀别”→“行刺”三部分组成。读文言文每个语段最要紧的是把握人、事、物三要素及其关系。 （三）研读第一部分：行刺准备。 1、〈1-2段〉人？事〉=〉商议计谋 （1）词句：微、亲、说、穷

（2）理解：①荆轲刺秦王是在什么情况下？ ②与太子对话表现荆轲怎样性格？ 2、〈3-4段〉人？事？物？=〉求取信物 （1）词句：樊於期、深、堪、涕 见陵、偏袒扼腕、教

（2）理解①文章写太子“不忍”有什么作用？ ②荆轲私见为什么能使樊於期慷慨献身？ 3、（5段）=〉准备匕首 淬 4、（6段）=〉配备副手 敢、忤 5、（7-8段）人？事？=〉怒斥太子 （1）词句：无意、竖子

（2）理解：①“日以尽矣”反映了太子什么心情？ ②荆轲怒斥太子之因是什么？显示什么性格？ （四）把握第一部分人、事、物

（1）人：荆轲——侠肝义胆、果敢勇决、刚直不阿、秉性刚烈秦王

太子——惊恐焦急、浮躁多疑 强暴 樊於期——义勇刚烈，热肚直肠 天下

（2）事：行刺秦王之前的准备 共诛 （3）物：①督亢地图；②樊於期头；③天下利匕首 （五）（《辞典》150页）以1994年高考题为例训练文言文阅读能力 （1）人：何子平、顾凯之

（2）事：归家养母子平孝顺，忠诚不二 （3）物：俸禄

（4）作业：讨论处理8道小题 第二教时：研读二、三部分

第三教时：荆轲形象分析及型轲刺秦王的认识，课后作业。 作者com.tom