《爬山虎的脚》教学反思 文档

这篇课文是著名教育家、作家叶圣陶先生的作品，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

这一次研讨课，我的预设重点是感受作者细致的观察，对爬山虎脚的位置、特点的描写及作者用准确的语言描述爬山虎脚爬的动作。

因为没有上过这一课，在课前之前参考了一些其他老师的教学设计与课堂实录，做了精心的准备，心想：应该能上好这一课吧！

但在实际授课过程中，并没有想象中那么顺利，跟预设出现不一样的结果。 如：

一、小组合作学习的时间不充分

在这次小组合作学习中，我设计了以下问题： 1、读： 自己默读第3-5自然段。

2、划： 自己用——划出爬山虎脚的位置、形状、颜色等句子。

用 划出爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？并用三角形标出动词。

3、合作：

（说）：交流划线部分。

（画）：爬山虎脚的位置。

（演）：用手演一演爬山虎的脚如何爬。

在这些问题的设计中，我估算的时间大概七分钟，但是，在课堂中，没想到，学生对前两个问题花了挺多时间才找到答案。导致合作的“画”与“演”留下的时间不够。十分钟后，考虑到还有后面的学习，所以就匆匆地结合了合作学习环节，导致这一环节有点走形式。而且，对于“画”与“演”的环节，有的小组还无从下手，也许是平时这样形式的学习方法操练得好，也许是孩子对问题理解不到位，这都是在日后教学中该总结、反思的问题。 二、朗读指导不到位

在本节课的教学过程中，针对语文课的学科特点，设计了朗读课文、理解词句、背诵课文等环节，读的形式有自读、默读、男女合作读、个别读、齐读，但是，读的过程中，缺乏想象，也没有针对性指导个性读，所以学生读的能力并没有得到很好的提高。感谢其他老

师的建议，这也确实是我的弱项，在日后教学中既有提升自己的朗读水平，也要加强对学生朗读水平的指导。 三、评价不到位

在课堂教中，我虽然有使用小组评比的激励机制激发学生的学习兴趣，但是，在针对个人的评价中，针对性不强，评价不到位，不够具体，对学生激励的作用不够，所以，在课堂的呈现中，学生也没有在老师的调动下，迸发学习的热情及积极性。因为这是公开课，学生虽然比较认真，但是，学习的积极性不够。 四、重难点的解决还不够突然

在理解“爬山虎脚的位置”时，虽然通过读、画、看图的形式帮助孩子感受作者使用的准确语言“反面、枝状、六七根”。但是，在教学的过程中，更多地是老师呈现了答案，没有给予学生充分研读、探索的过程。

在理解“爬山虎脚爬的动作”时，抓住了几个相关的动词，及动词先后顺序使用的准确性，通过动作演练来完成。课堂上，我请同学进行用手来演练，但是，不够清晰。感谢其他老师的建议，可能请同学先在课堂上演练，再到黑板上示范，可能效果会更好。

总的来说，这一次公开课，准备的过程态度是认真的，但呈现的课堂效果并不十分理想。以后在课堂上，还需深入研究，提高自己的课堂授课效率。