议小学低年段体育课堂有效教学的实践与思考

议小学低年段体育课堂有效教学的实践与思考

作者：张当生

来源：《新课程学习·上》2014年第03期

摘 要：自2001年9月启动新一轮基础教育课程改革以来，中小学的体育课堂正在发生着巨大的变化。如何向课堂40分钟要效率，是摆在全体体育老师面前迫切需要去思考的问题。从体育常规教学、体育课堂设计、体育课堂奖惩、体育课堂反思等四个方面出发，对如何提高体育课堂的有效教学进行研究和探索。

关键词：体育课堂；体育常规；教学设计；表扬与批评；反思

本学期笔者任教小学低年段的体育教学，在给小学低年段学生上体育课的过程中，发现学生的自控能力很差，注意力老不集中，经常会为场上的一片纸屑欣喜若狂；会为草丛的一只蚂蚁欢呼雀跃。对一项体育项目开始阶段是热情高涨，激情四射，但往往要不了几天，三天打鱼两天晒网的毛病就犯了。下面笔者从教学实践出发，谈谈笔者对体育课堂有效教学的一些思考。

一、抓好体育常规教学是实现体育课堂有效教学的前提

《孟子·离娄上》有这样一句话：“不以规矩，不能成方圆。”旨在教育人们做人做事要遵纪、守法，行为举止要合乎规则。常规教学应该是从细节做起，一节体育课下来，从一开始的第一次铃声响起，师生应该在哪里、做什么、怎么做、效果如何，直接关系到一堂体育课的好坏。体育课的常规教学很多，时时刻刻都贯彻在一节课堂。“稍息、立正、向右看齐、向前看，”处处都在课堂中进行着。在具体的教学实践中，笔者是这样规定的：（1）课前准备环节：第一次铃响，全体学生在教室里做好课前准备，安静、精神饱满地等待老师上课，老师提醒同学们在教室走廊站队必须做到快速、安静、整齐。准备活动的慢跑环节做到一路纵队不插队、不聊天说话、人与人保持间距，匀速前进；关节操做到节节到位，活动充分。（2）课的基本环节：在老师的引导和组织下，全体学生认真听讲、观察、模仿、反馈，师生共同解决的一个过程，分组练习做到有序、到位、团结协作。（3）结束环节：同样在老师的引导组织下，愉悦、欢快、尽情地放松，老师的点评要做到客观，表扬与提醒并存。学生归队上课室做到快、静、齐。这样的规定其实不是老师的一厢情愿，是每学期初师生共同的“契约”。常规要师生能真正理解、认同、要深入人心，它的好坏直接关系到体育课堂有效性的高低。 二、备好体育课堂教学设计是实现体育课堂有效教学的要求

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课堂教学设计是体育教学中的一个重要环节，是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一。笔者在教学实践中，倡导用体育目标去统领体育内容，内容是为目标服务的，目标的达成度是衡量课成败的标尺。比如，上一堂“结伴跑跑走走”的内容，首先应该考虑教学目标，这堂课要达成什么目标。（1）让学生学会调节呼吸；（2）保持正确的姿势；（3）学会团结合作。再去考虑用什么内容去实现这三个目标，设计的内容应该为这三个目标服务。在体育教学设计中，老师一定要清醒地认识到体育课的本质，教育性、实践性、社会性，它首先是教育“人”的一种手段，以运动为载体，将体育的目标和其功能融合其中，新课标给我们提供了广阔的空间，同时也提出了严峻的挑战，只有不断地学习，深刻地研究新课程，研究学生并时刻站在他们的角度思考问题，才能设计出高质量的好课，从而实现体育课的有效教学。 三、及时、合理的表扬和批评是实现体育课堂有效教学的催化剂

当前，大家普遍认为，好孩子是夸出来的。现在的孩子批评不得，只要一批评就赌气、撒娇，甚至跟老师对着干。在体育教学中，表扬和批评都是重要的教育手段，应该软硬兼施，二者缺一不可。没有表扬的课堂是沉闷的课堂，在教学实践中，不要吝啬我们对学生的好话，要用放大镜去看学生的优点。当然，没有批评的教育是不完整的教育，在大多数情况下，我们也许不应该用显微镜去看孩子们的缺点，但批评是一种强化，能够剖析孩子遮盖错误的行为。比如，小秦在准备活动时，注意力不集中，老盯着幼儿园小朋友玩耍，老师及时走上去摸摸他的头，做出善意的提醒。教师在教学过程中，确立人本立场，以爱恨学生为出发点，充分理解和尊重学生的基础上，做出及时、合理的表扬和批评，可在实现体育课堂有效教学中起到一种催化剂的良效。

四、充分、深刻的反思是实现体育课堂有效教学的助推器

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，有可能成为名师。”可见反思在我们的教学中是多么的重要。由于体育教学环境异常复杂，受外界影响较大。因此，当我们把理想、科学的课堂设计方案运用于课堂教学实践时，其教学效果与预测效果不一定相互吻合。当上完一节课后，我们必须进行课后教学反思。把大家认为好的环节总结出来；把有些衔接不到位，表现不够完美的环节进行及时的修改。课堂的反思一定要做到充分和深刻，反思该课堂设计是否贯彻了新课程理念，是否体现了全新的、正确的学生观、教学观，是否突出了学生在课堂学习中的主体地位；反思教学策略与教学手段设计是否有效。而不是草草了事，得过且过，要深入课堂、注重细节，力争达到化蛹为蝶的效果，这是对自己负责、对学生负责，只有这样，才能达到“柳暗花明又一村”的进展。从而促进体育课堂有效教学的实现。

体育课堂是我们的主阵地，有效是教学的生命体。体育学科每周都要3个课时，只要我们静下心来教书，潜下心来育人，用心思考、探究，上出高效、有趣的体育课堂不是梦。让我们在反思中前行，在探究中进步，让课堂变得更高效，这是一种使命，一份

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责任。 |编辑 杨兆东