【课时学习目标】
1.借助学过的识字方法正确读出“帮助”等词语；通过自主观察、模仿范字、描红等方式正确书写“得、场”；借助想象、师生互动的方法积累“断断续续”等词语。
2.借助课文插图，通过自主练读、听范读、合作朗读等方式正确流利地朗读课文，读好风娃娃想的话和风妈妈说的话；通过读出风娃娃吹风车前后景象变化的语句感受童话的情趣。
3.借助文本提示、课文插图等能讲述风娃娃做的第一件好事——吹风车，并提炼方法；通过同伴互助练习复述第二个故事。 【学习重难点】
根据提示复述风娃娃吹风车这件事。 【教学用具】多媒体课件 【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣，积累词语。
1.板书“风”，问：你知道自然界中有什么风吗？师生互动，积累词语（出示）。
2.板书“娃娃”，今天我们学习一篇童话故事——《风娃娃》，齐读课题。出示插图欣赏，感受风娃娃的可爱。 二、整体感知，认字识词，正确读文。 1.学生自主读文，要求：读准字音，读通句子。 2.积累词语、短语并检测。
（1）一组两字词语
帮助 使劲 秧苗 拉着 翻起 表示 栽树 责怪 （2）一组四字词语
断断续续 摇摇摆摆 哗啦哗啦 无影无踪 高兴极了 （选其中一个词造句） （3）一组短语
可爱的风娃娃 断断续续地流着 不住地点头 转得飞快 （4）交流识字方法，检测掌握情况：
①出示单个生字自己读一读，记一记 ②同桌交流识字方法。 ③连一连：短语连线
。
3.写字指导：得 场
4.要读好长句子，注意停顿，还要读出不同的语气：
“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”（鼓励）
“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（安慰）
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（得意） 我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？（委屈） （自读 指名读 合作检测读 ）
4.默读课文，想一想。用“风娃娃吹 。”说清楚他做的几件事。 三、局部切入 趣读文本 练习复述 1.学习“吹大风车”，指导朗读。
（1）出示课文第二自然段，借助课文插图自主读。
（2）找出描写风娃娃吹大风车前后景象变化的句子，有感情的读一读。 （3）找出描写风娃娃动作的语句，读一读。
（4）师生合作读 （来到哪儿？看到什么？怎么做？结果？)。 （5）同桌合作读，读出童话的情趣，互评。 （6）集体读。 2. 练习复述
根据提示讲故事：风娃娃来到 ，看见 他（怎么做） ，最后（发生的变化） 。 （其它提示：课文插图 前面积累的短语） 3.学生自主练习复述“吹风车” （1）指名复述。
（2）同桌互相复述，并评价是否讲得清楚。
4.学法迁移：用前面的方法练习复述“吹帆船”（机动处理） 四、作业：把《风娃娃》的故事讲给爸爸妈妈听。
《风娃娃》教学设计
教材分析：
《风娃娃》是人教版二年级上册第八组中的一篇精读课文。这是一个浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中的美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。 教学目标：
1. 认识“助、使、劲、哗、秧、拉、表、示”等字，会写“车、秧、苗”； 2. 正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语； 3. 了解课文第二、三段的结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话。 教学重难点：
教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话。
教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话，能仿照课文结构进行说话。
教学过程： 一、诗句导入
1. 小朋友，谁来帮老师把这些诗句填完整？
2. 看看所填的字，都是（风），是啊，风是诗人特别喜欢赞美的事物，瞧---它来了，一起和她打个招呼吧！ 二、初读课文
1. 风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助很多人们做很多事情。”风娃娃都做了哪些事儿呢？ 2. （出示学习要求）
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字问问同学或者老师；
（2）想一想：风娃娃都做了哪些事儿。现在，请同学翻开书本p106，拿起书本，开始吧。
读书的时候认认真真，读完书了坐得端端正正，真是一个会学习的班级。现在，谁来说说风娃娃都做了哪些事。
3.（反馈：板贴）
同学们，老师的板贴，好像也被风娃娃给吹乱了，谁来帮老师给他们分分类？ （学生分类。）
你为什么这么分呀？ 三、精读第二段
（一）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地
流着。
1.接下来，我们跟随风娃娃来到田野，看看在这里，风娃娃看见了什么！
（出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）
谁来读一读？（预设读的好：你把慢慢和断断续续读得特别慢，让我们感受到了大风车转得很吃力。学学他的样子，一起来读一读吧。预设读得不好，如果你能把慢慢和断断续续读得慢一点的话，就能把大风车吃力的感觉读出来啦。相机出示红字。）
3. 读着读着，我仿佛看到了这架吃力的风车。 （出示风车）一起叫叫它吧。
师：车是一个象形字，最早的车是这样的。上面的第一横表示车棚，撇折表示车厢，这笔横代表连接两个车轮的轴。竖是支撑整辆车的支架。
车还可以作为一个字的偏旁，当车作为偏旁的时候，一般与车有关的。比如这句话中的“转”。
4.在字典中有两种读音，有时可以读（zhuǎn）、有时可以读（zhuàn），当它读zhuàn的时候，表示围绕一个中心运动，比如转圈（师动作转圈）当它读zhuǎn的时候，表示改变方向、位置。比如说转头、转身（老师做动作）。课文中的这架风车呀，就是围绕着这个中心点在慢慢地（转动）。 我们把这几个词送回句子，再一起读一读吧。
（二）他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 1.这可急坏了风娃娃，他（出示句子），读得真好听，读出了风的用力，谁再来读一读，你这个深深和使劲读得真到位，一起学着他的样子再读读吧。 2.孩子们，像这样的短语，文中还有好几个，（出示词语）
3.谁来读第一个，预设读得好的话：嗯，你把地读得又轻又短，你来当小老师领读一下。第二个谁来读？（读得真好，一起学着他的样子读），第三个谁来当小老师读？第四个女生读，第五个男生读。那我们一起来读一读，这次呀，我们加上动作。我们发现提土旁后面的都是跟动作词。我们还可以说飞快地（ ），不住地（ ）。小朋友们说得真不错。我们再来读读这句话。
（三）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 1.风娃娃这么卖力地吹，结果（出示句子，引读）
2.风娃娃高兴极了，是因为他帮助了（秧苗，出示秧苗图片） 秧是个形声字，左边是意思，右边是读音。
苗表示庄稼的幼苗正从田地里生长起来，后来引申为某些初生的事物。比如刚出生不久的鱼，叫（鱼苗），刚长出来的小树，就叫（树苗），你们作为祖国未来的接班人，是正在成长的（苗子），老师也不断地寻求进步，争取成为教学上的（新苗）。
3.急需要水的秧苗在风娃娃的帮助下，引读（喝足了谁······） 2.风娃娃这么一吹，就发生了这么大的变化。如果你是田里的秧苗，你会说······ 3.风娃娃听了你们的话，肯定会更加高兴。 4.小朋友，作者写这段话时呀，是先写来到······看见·····再写干了什么，最后写结果的。
三、写法反馈第三自然段
1.风娃娃吹呀吹，又吹到了河边。呀，老师不小心把三自然段给打乱了，你能帮我排排序吗？（出示排序的句子）你为什么这么排？ 2.接下来，我们合作来读一读吧。女生读看见的，男生读干什么，老师来读结果。 3.风娃娃做了这么多好事，我们再来用自己的话说一说吧！ 出示（学生看图说话）： 风娃娃来到_________， 看见___________， 他就_____________。 （结果）____________。
四、书写练习
1.风娃娃做了这么多的好事，让我们一起夸一夸他吧。
大风车，转呀转，断断续续/抽水慢。大帆船，走得慢，船工弯腰/流着汗。风娃娃，来帮忙，深吸气，极力吹， 秧苗船工齐夸赞。 3. 学习“车、秧、苗”： （1）学生说写字时要注意什么。 （2）师范写并相机反馈：“车”要注意下面的那一笔横最长，第四笔是横，“秧”是左右结构，注意左窄右宽，上下高低是一样的。“苗”注意上宽下窄。 （3）学生书写 （4）反馈 五、课堂小结
风娃娃做了这么多好事情，他高兴极了，觉得做好事太容易了，只要有力气就行了，真的是这样吗？下节语文课我们再来学习学习。
板书设计
28 风娃娃
好事 坏事 先：来到······看见······ 吹转风车 吹跑风筝 再：干了什么 吹动帆船 吹跑衣服 最后：结果 吹断小树
《风娃娃》教学设计（第二课时）
一、课文简说：
本文生动有趣，层次清楚。描述了一个长着胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛的风娃娃，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他却不知道为什么。从中让学生通过思考明白：做事情光有好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真的对别人有用。 二、教学目标： 1、知识与能力：
（1）正确认读和书写本课生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、过程和方法：
(1) 创设情境，自主合作，识记生字。 （2）图文结合，把握文意，体悟道理。 3、情感、态度与价值观：
懂得“做事光有美好的愿望是不行，还要看对别人是否真的有用。” 三、教学重点：识字、朗读课文。 四、教学难点：感悟文中蕴含的道理。 五、教具准备：多媒体课件。 六、教时安排：二课时。 七、教学过程： 第 二 课 时 一、教学内容：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人真的有用。” 二、教学设计：
（一）、古诗导入，激发兴趣：
1、出示古诗《风》（李峤），师生齐读。 2、课件出示课题，齐读，并引导学生书空课题。
【设计意图：用之前学过的古诗导入，激发了学生的学习兴趣。】
（二）、图文结合，深入学习课文： 1、出示风娃娃图片： （1）引导学生和风娃娃打招呼。
（2）引导学生描述风娃娃的样子，从中感受它的可爱。
【设计意图：通过直观的图片，抓住低年级孩子的心理特点和学习兴趣，并从中锻炼学生们的观察力和语言表达能力。】
2、教师：人们都说风妈妈有个可爱的风娃娃。现在我们的风娃娃长大了，懂事了，他有一个美好的想法，你们知道是什么吗？
（1）引导学生从课文第一自然段找出相关语句。 （2）课件出示相关语句，齐读。
（3）说一说：从这句话，可以看出风娃娃是个怎样的孩子？ （指名回答：有爱心、乐于助人。）
3、教师：同学们，你们想不想像风娃娃一样，做个有爱心、乐于助人的好孩子呢？（生：想！）那就请帮老师找找风娃娃去了哪些地方？
（1）引导学生自读课文，找出风娃娃所去的地方。 （2）学生汇报交流，教师适时板书：田野、小河边、广场。
【设计意图：通过语句体会风娃娃乐于助人的品质，并创设请学生帮忙的情境，既让学生找出了风娃娃所去的地方，又激发了他们的学习兴趣，同时还进行了德育教育。】 4、默读课文：
（1）用横线画出风娃娃去了这些地方分别做了哪些事情。
（2）点名回答，教师适时板书：吹风车、吹帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树。 5、课件出示“吹风车”图片：
（1）引导学生仔细看图，用自己的话说说风娃娃来到了哪里？看到了什么？ （2）点名回答。
（3）课件出示相关语句，教师读句子，学生做动作。
（4）教师采访学生：说说你刚才是怎样吹风车的？（用力地吹。） （5）引导学生理解“使劲”的意思就是用力。 6、课件出示秧苗喝足水的图片： （1）引导学生找出相关语句，齐读。
（2）说一说：是谁帮助秧苗喝足了水？（风娃娃。）
（3）教师采访学生：如果你是秧苗，你会对风娃娃说些什么？（谢谢风娃娃。）如果你是风娃娃，
听到秧苗对你表示感谢，你的心情又是怎样的？（高兴极了。） 【设计意图：通过看图，说说你看到的内容，既让学生初步了解了主要内容，又锻炼了学生们的看图说话和语言表达能力。设置“采访”环节，符合低年级孩子的兴趣特点，拉近了学生和教师之间的距离，使课堂教学生动有趣。】 7、出示“船工拉船”的图片：
（1）说一说：风娃娃带着高兴的心情，又来到了哪里？看到了什么？ （2）引导学生找出船工拉船的语句，齐读。 （3）抓住描写船工动作的词“弯、流、喊”，体会船工的辛苦。 8、出示“吹帆船”图片：
（1）引导学生找出相关语句，指名汇报交流并齐读。 （2）引导学生边做动作边朗读“一边……一边……”语句。
（3）语句训练：用“一边……一边……”造句。 【设计意图：《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力”。因此，通过引导学生做动作来理解“一边……一边……”语句的含义，化难为易。】
9、过渡：风娃娃帮助了人们，听到了大家对他表示感谢，他的心情怎样？（很高兴。）此时，他心里又是怎么想的呢？（引导学生找出相关语句，课件出示第四自然段并齐读。） 10、课件出示广场图片：
（1）说一说：风娃娃又来到了哪里？看到了什么？他又是怎么做的？ （2）引导学生用文中语句回答。
（3）交流：如果你的风筝被风娃娃吹走了，你的心情如何？（伤心） （4）质疑：风娃娃知道孩子们伤心吗？（不知道）他又是怎么做的？ （5）出示相关语句，齐读。
（6）说一说：听到人们的责怪，风娃娃的心情又如何呢？（伤心）这样他还敢去帮助人们吗？（指名汇报交流。）人们为什么责怪风娃娃？（好心做了坏事。） （7）引导学生找出风妈妈对风娃娃说的话，并齐读。
【设计意图：通过创设情境，引导学生理解小朋友和风娃娃的心情，从而把握课文内容。】 （三）、拓展延伸，总结升华：
1、小组讨论交流：风娃娃还会做哪些事情？
2、总结：生活中，我们帮助别人时，光有美好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真的对别人有用！
【设计意图：通过引导学生小组讨论来交流自己生活中对风所做事情的了解，既培养了学生留心观察生活的习惯，又让他们从中加深对课文所蕴含道理的理解。】
（四）、作业：
1、搜集并抄写有关风的词语。 2、画一幅风娃娃图画。
【设计意图：语文新课改提倡学生的作业不应仅限于巩固基础知识，而应该拓展学生知识，增强学习技能。因此，设计了两个既能培养学生自主学习能力和动手能力的作业。】 （五）、板书设计：
24. 风 娃 娃 筝 吹跑衣服吹断小树
野 -- 吹风车河 边 -- 吹帆船 广 场 -- 吹走风田 《风娃娃》教学设计
教材分析：
《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇看图学文。本单元的主题是“怎样看问题，想问题。”也就是通过一些词语和故事是我们受到启发的课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过写“风娃娃”既乖的可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看对别人是不是真的有用的道理。 教学目标：
1、认识生字“抽、续、吸、极、纤夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”，会读写“夫、示、纤、汗、伤、吸、极、踪”这些字，并会组词，积累词语：断断续续、摇摇摆摆、无影无踪等
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好体现不同心情的句子，体会风娃娃的不同心情。
3、通过让学生体会好事与坏事的区别，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：
积累词语：断断续续、摇摇摆摆、无影无踪、深深地吸了一
口气、不住地点头等。 教学难点：
让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入新课。
1、孩子们，喜欢猜谜语吗？咱们来猜个谜语怎么样？ “云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”（师板书“风”）同学们可真聪明，一下子就猜出来了。 2、揭题质疑：今天咱们就来学习一篇有关“风”的童话故事。（板书“娃娃”）读读课题，（学生齐读课题）比较一下加上“娃娃”二字，你能感觉出点什么？你仿佛看到了什么样的风娃娃？让我们走进课文，一起来了解一下“风娃娃”吧！
[设计意图：通过题目，先给学生思考的机会，激发起学生学习的兴趣]
二、初读课文，了解课文内容。
1、打开课文106页，认真读读课文，要求把字音读准确，把句子都通顺。如发现不认识的字，可以借助拼音或请教老师、同学，把生字读准确。
2、指名读课文，将读得不准确的字板书在黑板上。（学生练
读）
3、出示生字图片：（1）“开火车”读生字，（2）比赛读生词，（3）读带有生词的句子：“抽上来的水断断续续地流着、他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去、风筝被吹得无影无踪、人们都生气了，纷纷责怪他。” 4、再读课文，找出这是一个什么样的风娃娃。 三、熟读感悟。 （一）认识风娃娃
1、交流：谁来谈谈，你认为风娃娃是怎样的？是可爱、是调皮、是乖巧、还是……
预设生1：是可爱的。师：为什么呢？课文中哪几段写出了他帮人们做好事？（指生读）
师：你为什么认为这是在做好事？你知道水为什么会“断断续续”？（生交流）结果水一会流，一会不流，哦，这就是“断断续续”风娃娃是怎么做的？咱们来体会一下。（生吸气，用力吹）师引导学生最大限度地吸气，然后用力吹。看，有的同学面红耳赤，原来最大限度地向里吸气就叫“深深地吸了一口气”。发现了没有，刚才大家做的动作里边有一对反义词。（吸---呼）
师：你们觉得风娃娃干得怎么样？（生交流）结果风车一下子转得飞快！你知道风娃娃的心情怎样？他心里想什么呢？ 哦，原来如此，所以后边用上了感叹号，这句怎么读？是啊，
你们读出了风娃娃那高兴劲，不但风娃娃高兴，抽上来的水也很高兴，从课文中哪个词语知道?(奔跑着)
其实，最感激风娃娃的是“秧苗”，小秧苗们，你们是怎么感激风娃娃的？（齐读最后一句）（意图：亲身体验，从而感知风娃娃辛苦后的快乐）
2、这是风娃娃做的第一件好事，如果用三个字给这件好事取个名字，你会取个什么名字？（“吹风车”师板书）（意图：培养学生的概括能力）
3、师：那他还做了一件什么好事？（“吹翻船”师板书）指生读这段。那你为什么认为这也是一件好事呢？师姐是“纤夫”。用“一边……一边”说句子。
4、你们发现没有，这两件好事中都出现了同一个词语，看谁很快找到？（飞快）
是啊，风的作用如此之大，它能让慢慢转动的风车飞快的转动；能让跑得慢的帆船飞快的跑起来。
此时此刻，如果你是风娃娃，心情怎么样？现在我就是小金星报的记者，我想采访一下你，谁愿意接受采访？ 师：你好，风娃娃，我是……，请问你为人们做了这么多的好事，此时此刻的心情怎么样，你想对人们说些什么？ （生交流）
5、是啊，风娃娃也是这么想的，它是多么高兴，多么得意。让我们齐读107页第一段，再得意点（齐读）
（二）了解风娃娃的调皮、傻气。
1、师：有的同学还说风娃娃“调皮”，你看人家一直在做好事，哪里调皮了？（生交流“吹风筝”）
师：可是，没有风我们也没法放风筝呀？它这是在做好事！ （生交流师板：摇摇摆摆、无影无踪）你还能说出这样的词语吗？（明明白白、红红火火、大大小小、百发百中 ……）它的调皮还表现在哪？（吹跑了……折断了……） 师：也许它还把，说了这么多，我用一个标点符号代替就可以了，那就是“……”（意图：生掌握基础知识，明白省略号的用法）
2、师：风娃娃又做了这么多事，人们的态度是 （ ），风娃娃此时的心情是（ ），那我们齐读课文的最后一段。其实风娃娃也是好心，谁知道人们什么时候才会感激他，做了什么事人们会责怪他呢？（生明白这个小故事中蕴含的道理） （三、）和风娃娃交朋友
1、你想对风娃娃说些什么？（让生进一步感悟课文所蕴含的道理）
2、生活中风还做了些什么？课件出示风力发电装置、风力水车、沙尘天气图片、台风刮断大树等图片，你知道风娃娃做的这些事，哪是有用的吗？ 3、积累有关风的四字词语。
第二课时
一、自读课文，巩固生字。
1、师：上节课咱们认识的那些生字，放在课文里你还认识吗？赶快读读课文，看你还有没有不认识 的生字，我可以提供帮助。（生自由读课文）
2、瞧，生字娃娃从课文里跳出来了，它想让这棵“果实树”硕果累累，你能帮助它们吗？下面，谁
愿意将你认识的生字娃娃教给大家，并亲手把它挂到“果实树”上。（指生到前面教读，并说说识记办法） 3、集体认读。 二、指导书写
1、师：树上很快地挂满了丰收的果实，可是我想提高点要求，希望你不但能叫出果实的名字，还要记住它的样子，能行吗？
2、师从树上摘下果实，贴在黑板上。出示“夫”，在书写时你想提醒大家什么？（在书上描红，并
写两个）再看这两个字“极、吸”，这两个字长得可真像，你有什么办法不把他们写错，区分开他
们。（师出示两个字“北 气”，你会选择哪个字，与他
们组成好朋友）生认读并在书上描红。
3、这几个生字都找到了自己的好伙伴，你能给这几个字也找到一个好伙伴吗？（生选字贴一贴）指 生领读词语。 4、在本上书写。 三、小作业。
从《风娃娃》这课你知道了什么？其实，风的作用还有很多，课后你可以查阅一些资料，或者请教爸爸妈妈，下节课咱们来交流，好吗？
板书设计：
24. 风 娃 娃
风娃娃
吹风车 好事 吹帆船 吹风筝、衣服、折断小树、、、、、、坏事
做事要有用
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容