冀教版小学语文五年级上册 综合六

教 材：冀教版小学语文五年级上册 单 元：丰富多彩的文化 板 块：教学设计

活动内容：

综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。

活动目标：

1. 通过“我的采蜜集”，了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。

2. 在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。

3. 通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。

4. 学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。

活动策略：

通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。

活动准备：

课件。

教学过程与设计说明：

教学过程 我的采蜜集 设计说明 1. 走进三国：作品简介。出示相关课件 2. 话说三国：谈人物故事。 3. 我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。 4. 试着写一写：补充歇后语。 语，分类整理，并尝试运用。 6. 抄写在采蜜集上。 读读背背 1. 出示相关课件读一读古诗。 2. 看一看作者简介。 3. 念一念写作背景。 5. 背一背，熟读成诵 。 口语交际 1. 出示相关课件口语交际内容：你怎么看待过春节“放鞭炮”这一习俗？ 放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。 3. 论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？ （1）独立思考，确定自己支持的观点。 （2）结合具体事例论证。 4. 讨论辩论，完善观点。 组。 完善自己的观点。 5. 全班交流。要求： 通过提醒学生注意在平时的生活中搜集歇后语这种有趣的语言现象，让学生在收集歇后语的过程中，体会经典 经过学生不同层次的朗读练习，理解作者在古诗中表达的情感，加上配乐更是将学生情感推向极致,最终达到熟 培养学生搜集资料、处理信息的能 本次口语交际训练延伸到课外，与社会实际相联系。学生在交流中完善了能力。 只有听清楚、听明白，才能理解得更深切，才能提高“说”的质量。因此，5. 学着用一用：让学生收集歇后对人民生活和中国文化的深远影响。 4. 自读自悟，想一想诗句的意思。 读成诵。 2. 搜集资料，找一找有关春节燃力。 （1）根据所持观点的异同自由结自己的观点，在辩论中提高了语言表达（2）进行讨论或辩论，在交流中 （1）要注意认真倾听别人的发言。 要求学生注意认真倾听别人的发言，培（2）观点可以针锋相对，但要注养学生注意倾听的习惯。 意交流中的礼貌。 我的小笔头 把自己的真实想法写成一篇习作。 2. 教师引导。 的人或事，写出自己的真实感受。 想„„》《我希望„„》。 教师要引发学生的“独特感受”， 1. 出示相关课件明确习作要求： （1）回忆自己经历过的感触最深让学生真实地写出自己的情感。 （2）可将文章题目变换成《我好 （3）要深入观察生活，思考问题， 写出有真情实感、有深度的文章，切忌 草草“描绘”，而没感触、没真情。 （4）写作时要有针对性，写成后 希望把文章拿给谁看。切忌空发感想， 无病呻吟。 3. 同桌交流，互相评价。 4. 自己修改。 5. 全班交流。 6. 交流评改的心得。 章拿给谁。

为学生搭建一个展示自我、交流对话的平台，以分享成功的经验。交流评改的心得，有助于学生总结经验，升华 7. 你的文章最想给谁看，就把文认识，也有助于良好作文习惯的养成。