学校文化建设构想

学校文化建设构想

作者：李万忠

来源：《甘肃教育》2014年第17期

学校文化是学校最重要的生命特征。学校的办学特色、办学品位之所以存在差异，实质就是学校文化的差异。特色鲜明、质量一流的优质学校无一不是具有高品位的学校文化。因此，学校文化建设是学校发展中一项十分重要的、长期的工作，现就这项工作提出以下几点构想。 第一，用精神文化引领发展。精神文化是学校文化的核心。学校精神文化建设要以培育和践行社会主义核心价值观为重点，引导广大师生形成正确的世界观、人生观、价值观。学校要牢牢把握正确的办学方向，坚持立德树人，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，充分发挥课堂主渠道作用，扎实推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。教师要做社会主义核心价值观的模范践行者，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，为人师表，严谨笃学，做学生健康成长的指导者和引路人。广大青少年要把社会主义核心价值观作为成长成才的行动指南，从小做起，养成好品质，扣好人生的第一颗扣子；学有榜样，以英模先进为标杆，把好人生的前进方向；勤奋学习，掌握真才实学，练好服务人民建设祖国的本领；服务社会，投身实践，当好社会主义的建设者和接班人。

第二，用课程文化推动改革。课程改革是教育改革的核心，构建新课程文化是推动学校改革的最佳途径。新课程强调一种共建共享的课程文化，专家、教师、学生及其家长、社会人士都是课程文化的建设者、享用者。专家要在认真调研的基础上，对课标、教材、教学、评价和考试进行整体规划，做好顶层设计。教师既要依据各学科课程标准来组织教学，又要不断改进教学方法，激发并保护学生的学习动机，还要积极开发校本课程，认真组织实施研究性学习。学生要真正成为学习的主人，善于思考，善于探究，善于合作，积极参加各类活动，学思结合，手脑并用，不断提高学习能力、实践能力、创新能力。学生家长和社会人士要走进学校、了解学校、支持学校，在学校课程文化建设中发挥好助手作用。

第三，用制度文化强化管理。制度文化是学校正常有序运转的保障体系和措施。要坚持以人文本，以激励人、发展人为目的，以规范人、约束人为手段，制定出台一系列规章制度。要坚持师生的主人翁地位，保障师生的合法权益，让师生参与制度制定、执行的全过程。要坚持制度面前人人平等，严格照章办事，维护制度权威，提高管理效能。要坚持继承与创新并重，对好的规章制度要长期坚持并抓好落实，对不合时宜的制度要认真加以修订、完善，同时，还要制定体现时代特征、加快学校发展的新制度，形成现代学校制度体系。

第四，用行为文化提升形象。行为文化是学校文化的主要外显方式，一般从学校领导、教师和学生的行为上具体体现出来。学校要凝练出体现学校优良办学传统、先进办学理念、现代办学特色的校训，并把它作为全校师生共同遵守的行为准则和道德规范，落实在每个人的行为上。学校领导要有正确的办学思想、规范的办学行为、文明的言行举止，真正成为师生行为的首席教师。教师行为是影响学生行为的重要力量，教师要懂得“身正为范”的道理，以高尚的人

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格力量、严谨的从教行为，影响教育学生养成良好的行为。学生行为最能体现学校文化，代表学校形象，学生要在校内外、家庭、社会等各种场合注意自己的行为，遵纪守规，勤学善思，礼貌待人，文明处事，以此树立学校的良好形象。

第五，用物质文化陶冶情操。物质文化是学校文化的显性主体，即学校硬环境，它既能给人直观的感觉刺激，又能给人无形的感情熏陶和启迪。学校要借鉴企业的CI设计理念，以学校的核心价值观为依据，精心设计，科学布局，让树木、草坪、雕塑与各种建筑相互衬托，形成错落有致的景观；让墙壁、橱窗、电子屏都会说话，及时传送正能量，营造良好的舆论氛围；让图书馆、阅览室、体育场成为师生学习、工作、生活的重要场所。校园内到处充满浓郁的文化气息和勃勃生机，师生置身其中，耳濡目染，会在不知不觉中受到熏陶、暗示和感染，陶冶情操，完善人格。 编辑：马德佳