如何提高美术教学质量

如何提高美术教学质量

作者：何雄发

来源：《老区建设》2010年第06期

[提要]文章强调了在美术教学中，教师对学生课堂作业辅导的重要性。此外，本文还指出了在美术教学中，教师应注意培养学生的审美能力和创造能力，注重对学生的个别辅导，且善于鼓励。

[关键词]作业辅导；美术教学；审美能力；创造能力

美术课的课堂教学效果如何，除了教学方法、教学手段的运用是否恰当以外，很大程度上取决于教师的课堂辅导是否到位。课堂辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。一节美术课，要求教师在短时间内做少而精的讲解、示范，其余大多数时间都是学生在教师的指导下进行练习。因此，课堂辅导在美术课堂教学的各个环节中占有重要地位，它对学生进一步理解教学内容，掌握技能、技巧起着重要作用，这也直接影响到学生作业的质量，关系到一堂美术课的成败。

在美术教学中，教师往往只注重新课的讲授，忽视作业辅导；在备课中只研究如何讲课，而忽视如何辅导。其实，美术的练习不是简单地运用知识解决问题，学习美术知识、技法，除了接受老师的讲解、示范外，还要靠学生自己在练习中体验、领悟，学生的作业过程本身就是体验、领悟的过程。知道“三大面，五调子”并不等于能把素描画好，知道“干画法，湿画法”不一定就能把水彩画画出来。学生的美术技能、美术素养要通过必要的练习才能掌握和具备。因此，在学生练习的过程中，教师要通过到学生面前巡视，检查学生的作画步骤、方法、效果，及时发现全体或个别学生存在的共性或个性问题，给予必要的、具体的指导。同时，教师在作业辅导的过程中，要结合教学内容，注意培养学生的审美能力和表现能力。这是美术学科不同于其它学科的重要的教学方法。正因如此，美术课的课堂辅导，对于提高课堂教学质量，具有重要意义。下面笔者就如何搞好课堂作业辅导谈谈体会和看法。

一、在作业辅导中，注意培养学生的审美能力

在美术教学中，通过教师的讲解、示范，引导学生欣赏，引起学生视觉的“美感”体验，给学生带来美的享受，从中收获审美教育，是美术学科所具有的最突出的特点，也是对学生进行美育教育最直接、最有效的途径。现代美术教育强调对学生主体审美意识的培养，即一堂课不

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仅仅是为了学习一点美术的技法、技巧和完成一张作业，最根本的目的在于培养学生用审美的眼光来观察、感受和认识世界并创造美。但学生的审美能力不是一朝一夕就能形成，美术课传授的基本知识、技能、技巧也要通过不断的练习才能获得。因此，在课堂作业辅导中，要始终有目的地给学生灌输审美意识，培养学生的审美能力。如画静物画，从静物的摆放、作业开始的构图、比例到形体的表现、线条的运用，都要引导学生理解、体验美感并辅导学生尽可能地将其表现出来。学生的表现能力是有限的，如构图，往往缺乏整体考虑，要么太大、要么太小、要么太偏。教师在辅导中要及时给予讲解，而不要简单地加以修改。要使学生理解为什么这样构图，怎样的构图才有美感。在图案作业中，学生往往用绘画的方法来表现。因此。教师要辅导学生掌握图案的表现手法和技法，引导学生感受图案的独特美感，理解图案美与绘画美的区别，了解图案在现实生活中的装饰、美化作用，鼓励学生把学到的图案知识运用到生活中去。

另外，学生的作业经常出现纸面不平整、边角不整齐、画面不整洁和随便署名的现象。这都要教师在练习中进行必要的指导，使学生理解美是一个整体。只有这样，学生才能对艺术美有深切的体验，学生在美术课中才能既欣赏美又创造美，并从中领悟到现实美与艺术美的区别，学生的审美能力才会通过每节课的练习切实得到提高。

二、启发思维。培养学生的创造能力

由于人的审美个性的不同，对同一物象感受的差异性的存在，以及美术的表现形式、效果没有固定的标准等因素，决定了每个学生的作业都蕴含了自己独特的感受。因此，在辅导学生作业的过程中，不能以某种概念化的公式要求学生完成作业。这是美术不同于其它学科的又一特点。这就要求教师在辅导中要因势利导，启发学生的思维，激发学生的创造欲，从而培养学生表现美和创造美的能力。

启发学生思维，重在挖掘学生的想象力。学生都有很丰富的想象力，在辅导过程中，对学生的点滴创造都要予以鼓励。提出改进意见并启发学生积极思考，进而激发学生的创造欲望。一旦学生的创造性得到发挥，学习兴趣和学习效率必将大大提高。一张张虽不成熟，但富于想象、充满情趣的习作，往往令人惊叹不已。

三、在集体辅导的基础上注重对学生的个别辅导

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美术课的作业辅导既要有集体辅导，也要注重个别辅导。我认为，一次作业要进行最少二次的全面巡视，以便发现全体或大部分同学共同存在的问题，及时给予纠正、讲评，解决普遍问题。对画得较好的作业及时给予展示、表扬，形成相互学习、相互促进的学习气氛。在此基础上，再对学生进行个别辅导。个别辅导是针对个别学生作业的具体情况进行的具体指导。虽然时间短，但由于学生的水平有高有低，美术作业又不像其他学科一样有个标准答案，因此，个别辅导在美术作业的辅导中就显得更为重要和必要。

在个别辅导中，要创设良好的氛围，启发和引导学生开拓思路，让学生的创造性思维得到充分的表达和发挥。学生的作业是学生个性和创造性的表现，这种个性的存在，要求教师要有针对性地给予个别学生恰当的具体的个别辅导。在个别辅导中，对不同程度的学生要提出不同深度的要求。对基础较好的同学提出更高的要求，对基础较差的同学给予耐心细致的指导，即使有一点点进步，也给予肯定、鼓励。这样的个别辅导由于针对性强，更能调动学生的学习积极性，发挥其创造潜能。

四、善于鼓励。使学生体验成功的快乐

凡高说过，一个赞美可以让我活一个星期。

学生尽管没有成熟的技法，但他们都有丰富的想象能力和很强的表现欲，能把自己的感受大胆地诉诸予形象。因此，在辅导过程中，要善于发现学生的进步和优点，对于那些认真参与、大胆表现自己真实感受的同学，都应给予肯定、给予鼓励。特别是那些学习上有困难的学生，往往因害怕画不好而不敢动笔。对这些同学，我们要给予更多的关心和帮助，要鼓励他们拿起笔来。鼓励比批评更能增强他们的信心。在作业过程中，即使有一点点进步，都应及时地表扬、肯定，使他们对美术学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣的产生又给学生的学习增加了动力。在老师的鼓励、肯定下，学生的自尊心、自信心加强了。在老师的赞扬声中，学生体验到了成功的快乐，这对学生今后的学习、工作都将产生深远的影响。

作业辅导是美术课堂教学中的最后一个环节，是教师课堂教学的深化，也是教师教学水平、教学经验的具体体现。落实素质教育，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，必须重视课堂作业辅导。只有这样，才能使美术课堂教学得到真正的落实，才能使学生的美术素质得到全面、均衡的发展。