初中英语预习案的设计

。　一一一　盯　………一　嚣一　２０１０．１０（总第８１明）　中英语预习案的设计　徐　霞　摘　要：预习新知识是学习新知识的必备环节，是实施新课程标准，培养学生自主学习的终身学习能力的重要内容，不进行课　前预习或预习不得法，会导致课堂学习的无目标性和过于疲劳现状，使许多学生学习英语的兴趣和积极性受到挫伤。教师要重视预　习，认真设计英语教学的预＞－３案，让自主学习落到实处。　关键词：初中英语；预习；原则　在初中英语课堂教学实践过程中，　往往会发现许多学生在课堂上学习比较　被动，一堂课下来疲惫不堪，而且效果不　佳。细究其原因，原来好多学生没有进行　课前预习：有的虽然预习了，但是由于方　（４）填表题。常用于叙述性文章的阅　读理解，比如按时间的顺序填写事情发　结论。　例句：　①一Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｅｖｅｒ　ｂｅｅｎ　ｔｏ　Ｈｏｎｇ　Ｋｏｎｇ？　展的过程，或按任务角色填写不同的语　言和观点等。这种题型相对简单但对理　解课文很有效，大部分学生能完成。　Ｙｅｓ．Ｉ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｔｏ　Ｈｏｎｇ　Ｋｏｎｇ　法不得当，或者预习不到位，结果也不理　想。由此看来，预习新知识是学习新知识　的必备环节，是实施新课程标准，培养学　生自主学习的终身学习能力的重要内　（５）填空题。根据课文内容进行完形　填空。难度相对较高，相当于复述课文，　能正确完成的学生较少。　ｔｗｉｃｅ．　②一Ｈｅｌｌｏ，　Ｋｉｔｔｙ！　Ｗｈｅｒｅ’ｓ　ｙｏｕｒ　ｍｏｔｈｅｒ？　一容。教师要重视预习，认真设计英语教学　二、Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ部分的预习　Ｓｈｅ　ｈａｓ　ｇｏｎｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ．　Ｗｈｅｎ　ｗｉｌｌ　ｓｈｅ　ｂａｃｋ　ｈｏｍｅ？　的预习案，让自主学习落到实处。预习案　的检测题设计相当重要，必须遵循的原　则有：抓住重点的针对性原则；激发兴趣　的趣味性原则；因材施教的梯度性原则；　方式　（１）看音标，写单词，注含义。这种题　型比较有利于音标教学，训练学生自学　一Ｉｎ　ａｎ　ｈｏｕｒ．　总结：ｈａｖｅ（ｈａｓ）ｂｅｅｎ　ｔｏ表示　单词和记忆单词的方法。　（２）连线。将左边的单词与右边的英　语释义进行搭配，还可以进行正反意思　ｈａｖｅ（ｈａｓ）ｇｏｎｅ　ｔｏ表示　便于检测的实用性原则；教学评价的激　励性原则。下面就简单谈谈预习检测题　的设计类型：　一（２）选词或词组填空。给出语境让学　生正确选择填空。这种类型的题目比较　简单，学生喜欢做，能很容易地获得成功　感。　的单词搭配。学生容易掌握。　（３）词性转换。写出所给单词的动　词、名词、形容词、副词、现在分词、过去　分侧或过去式的形式。词性转换多样化，　学生感兴趣。　、Ｒｅａｄｉｎｇ部分的预习方　式　（１）搭配题。抓住课文中的ＪＬ个重要　（３）英汉互译。这种类型的题目较　难。大部分学生不能掌握句型结构，所以　翻译起来有难度。降低难度的方法是先　给ｍ基本的句子框架，让学生把句子填　完整。　总之，做好预习工作对英语教学非　常莺要，切莫忽视预习。预习案的设计不　单词，在右边部分出示单词的英语解释，　要求学生正确选择释义。借助词典基本　上所有学生都能完成，但经常使用学生　会感到枯燥。　（２）是非题。题目有直接能从文巾找　到的原句，也有通过上下文理解才能进　（４）选词填空或根据中文及首字母　提示填写单词。其中部分单词需要变化　形式。这样有易有难，适合不同层次的学　生练习。　三、Ｇｒａｍｍａｒ部分的预习方　式　（１）读例句，找规律，得ｍ相应结论。　通过例句提示引导，容易让学生得出结　论并掌握结论，在总结结论后给出相关　能随心所欲，也不能一成不变，要体现以　学生为中心，以教师为主导的新课程标　准理念，要随着学生的实际情况和教学　即时需要进行适当的调整，以简单实用　的书面形式，记录学生完整的预习过程，　行正确判断的句子，如遇错题要求进行　改正。这种类型的题目能有效帮助学生　理解文章，但难度提高了一点，部分学生　不能全部正确完成。　（３）回答问题。问题设计要先易后难　练习及时巩固。这种方式最适合在语法　学习中使用。例如，学习现在完成时态中　的“ｈａｖｅ（ｈａｓ）ｂｅｅｎ　ｔｏ”和“ｈａｖｅ（ｈａｓ）ｇｏｎｅ　使学生的预习作业不再仅仅停留在口头　再拓展，即先有用Ｙｅｓ或Ｎｏ回答的一般　疑问句；然后再有几个Ｗｈ一的特殊疑问　句；最后设计一个让学生发表观点的拓　展题。　ｌ　而流于形式，从而有效提高初中英语课　堂效率。　ｔｏ”的用法时，我是这样设计的：仔细研读　下面的例句，通过句子的语境得出相关　（作者单位：江苏省盐城中学）　重０