龙门学区高效课堂导学案 课题 课型 学习 内容 古诗二首 预习+新授 课时 1 主备人 年级学科 史新改 五年级 授课教师 史新改 《饮湖上初晴后雨》 1、认字1个，写字3个。理解“潋滟、空濛、相宜”等词在诗中意思 学习 2、有感情朗读古诗，理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中湖水壮阔美丽。 目标 3、激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。 引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或重难点 事物表达自己要说明的道理这种写作手法。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 学案 导学 自主 探究 一．简介作者及写作背景。 二．结合注释理解诗句。 三．1、自由读古诗3遍，要求读正确。 2、小组为单位，交流理解词语，不理解的划？准备质引导学生理解诗句。让学生自主体疑。 验应是多种形式 3、初步感知古诗大意。 的，珍惜学生独自 感受、理解、表达 同伴 互助 小组 合作 说出古诗大意 作者向我们刻画了一幅怎样的图画？从中你体会到了什么？ 指导学生小组合作学习。
教师 点拨 释疑 解难 1、西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。 2、“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。 3、作者看到西湖美景的心情如何。把什么比作成了什么？ 4、学生想象交流。 5、看到溪水，此时，作者的心情如何？ 6、从这首诗中，你体会到什么？ 1、指导朗读 2、指导书写生字：区分状和妆。强调“抹”写法 引导学生完成疑难问题。 归纳 总结 反馈 练习 走进 生活 拓展 延伸 西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。（作者对西湖美景的喜爱） 作者看到这般美景的心情如何。（高兴） 作者把什么比作什么？（把西湖比西子，也因为这传神的比喻，使“西子湖”成了西湖的别称。 指导朗读。 比较两首诗的异同。 1、背诵古诗，边背边想象情境。： 2、两首诗体现了诗人的什么感情？ 引导学生归纳总结。 审阅签字 教后 反思 月 日
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