感受幸福
教学目标 ：
1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3、指导学生写出独特的生活感受。
教学重点：
1、培养感受幸福的意识。
2、写出自己对幸福生活的独特感受。
教学难点：
有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。
教学过程：
一、 导入
同学们，你们幸福吗？那你们说说幸福是什么？
有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福；
只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。
也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福 。幸福呢，它是一种感受，是一种对美好的体验的感受。
这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。
今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文：
幸福是什么？是一句祝福的话，一个理解的眼神， 父母给你的一杯清茶，你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；
奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路……
在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。
得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。
写作的基本程序：
审题立意→选材构思→谋篇布局
二、 审题立意
幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我们去创造，需要我们去发现，更需要我们去感受。
考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。
“感受幸福”题眼 （关键词）是什么？-----幸福
题目中还有个动词“感受”
我们遇到题目中有动词的时候，不妨用“怎么样”来帮助审题，扫除审题障碍。
写的时候得问问自己：怎么样感受到的？
你们觉得重点放在哪里？（举例：我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起）
中心（重点）：怎样感受到幸福（通过具体事例） 要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？
学生回答 “意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。
写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支撑，不能流于空洞。
三、 选材构思
审清题目，确定好中心之后，我们就需选取最能表达中心的材料了，
(一)、 它的选材范围很广: 选材范围很广:
1、学校
（老师、同学、校友、门卫、食堂工作人员、宿舍管理人员、校园清洁工、花木修剪工……）
2、家庭
（长辈、晚辈……）
3、社会
（邻居、村里小伙伴、一面之交的陌生人……）
（二）、选取材料要注意以下几点：
1. 真。所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。
2.小。从小处着笔，以小见大。切忌选材的“空”“大”。
(幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……
3.新。求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗”。
选好材料后，要确定详略，与中心密切相关的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。
同学们只要抓住生活，就不难写出真情。
我通过 事情感受到了 的 （怎样） 的幸福。
（选材要围绕中心------幸福）
学生写，师生交流
四、谋篇布局
列提纲
编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。
列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯
如何列提纲 以记叙文为例：
题目：
主要内容：
中心思想：
结构安排：
1、开头点题 ：【略写，建议不要超过三排】（围绕主题）
2、中间具体事例 ：【起因、经过（详写）、结果】
3、结尾呼应 ：【略写感受，点明主题】
师示范提纲 题 目：《感受幸福》
主要内容：
周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感 受着奶奶给我的幸福。
中心思想：
通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱带给我的幸福，同时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。
结构安排： （中间具体事例）
一、周末，下乡吃午饭（略） ------------- -------------------------------（起因）
二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）------------------（经过）
1．一到家，奶奶就揭开碗罩，把早早炸好的薯条拿给我吃。（次详）
2．我吃着薯条，回想奶奶平日简朴生活，体会奶奶的爱，感受着幸福。（详） 三、帮奶奶捶背，刷碗，让奶奶也体会幸福（略） -----------------------（结果）
题目：《感受幸福》
主要内容：爸爸因高烧卧床，我感受到照顾亲人也是一种幸福，同时我的给予让爸爸感到了无比的幸福。
中心思想：
通过照顾爸爸这件事，感受到给予也是一种幸福。
结构安排：
一、爸爸因高烧卧床，妈妈不在家，我担任起妈妈的角色。（略）-- ---起因
二、 照顾爸爸，我感到照顾亲人也是无比幸福的（详） -----经过
1、如何悉心照顾爸爸（次详）
2、爸爸脸上洋溢着幸福的笑容，我虽然很累，但感觉很幸福（详写）
三、点题（略） --------------------------------（结果）
生列提纲: B、本文的重点是“怎么样感受到幸福”，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？
沈从文说：“……脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然……
（画面定格描写：关注人物的外貌、动作、神态+自己的心理描写、回忆曾经相关点滴+自己的行动）
出示片段1：
（如何详写：怎样感受到给予也是一种幸福）（可通过一件事感受）
（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。感受到照顾亲人也是一种幸福）
修改前：爸爸吃完了药，我看看爸爸的情况，进入他的房间，帮他盖被子，爸爸露出了幸福的笑容，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。
示范片段:
修改后：待爸爸吃完了药，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情况。此时房间虽然开了空调，但我还是觉得浑身在冒汗。我时不时地悄悄进入了爸爸的房间，看看被子有没有盖好，就像妈妈在我小时候照顾我一样。（通过行动写我如何给予）
一次，就在我走出爸爸的房间，关门的一刹那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸脸上的幸福的笑容，虽然很淡，但却是那么地清晰，犹如晨光微曦时填报的淡淡的霞光，是那么的安详和宁静。（爸爸的神态）
此时，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。（心理感受、点题）
从小到大我都是在接受别人的爱而感到幸福，然而这次却不同，我分明地感受到我的给予让亲爱的爸爸感到了无比的幸福。这种幸福的感觉虽然淡淡的，但却无比的灿烂。（心理感受、主题升华）
出示片段2：
奶奶知道我周末要回去吃饭，炸好我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。
示范片段：
奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾等好几种 菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。（回忆以前）
心里酸酸的。（我的心理开始感受）
把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。（味觉角度细节描写）
嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。（心理逐渐感受）
眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润的那一部分，明显味道淡了一点。把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓，就像这美味的薯条。（通过细节描写使感受加深）
此刻，幸福早已凝聚在薯条里。（点题）
吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下，“奶奶，快来，我帮你捶捶背。”奶奶“咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般灿烂。幸福荡漾在空气中，细细品味，细细感受……（主题升华）
生自己写--------生交流说不足--------师生共同探究--------生对比好在哪里---------齐读 五：请以“有种幸福在心间”为题目，写一篇作文。
要求：
①立意自定；
②文体自选；
③不少于600字；
④文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。
六：写作注意点：
1、 书写
2、 开头简洁，尽量不超过三排，注意点题，首尾要呼应
3、 切忌三段文，要多分段。
4、从小事入手、把事情写具体，重点要突出，详略得当
5、 语言要生动，多用修辞，写作手法可多用对比衬托，欲扬先抑。
6、字数以600-800字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容