【摘 要】小学新教师在教育岗位初来乍到，有着干劲和追求，但缺乏具体的教学经验。转化后进生要尊重教育的反复性和连续性，注意方法，如对学生的承诺说一不二，批评抓典型，调整自己的心态，发动家长的力量等。
【关键词】转化后进生；方法；新教师小学新教师一般指初到教师工作岗位前三年的老师，他们怀着对教育的期待和梦想，充满干劲和追求，想在教育的事业上做出伟大的成就。他们有着较强的理论知识和严密的知识系统，同时，他们也缺少实际的操作经验，从简单的如何改作业本，如何集队，如何管理好课堂秩序，到高难度的根据班上学生的学习情况分四人小组，
转化后进生等。后进生指学习习惯、学习态度不端正，浅学习成绩较差的学生，他们可能是班上最闹腾、最不遵谈守纪律的小调皮，也可能是学习基础较弱又懒惰的孩小子，也可能是有一颗爱学习的心，却无法专注地完成学学习任务的马大哈。新教师面对后进生之时，会有相当长新528429的一段时间手无足措，不知
如何对症下药，有时可能会教中因为对后进生的无奈而影山响整个课程的教学。应此，师市笔者从儿童心理学、从教三黄
年的教学实践以及名师的如圃经验等角度，浅谈新教师如镇培何转化后进生。何红一、言必信，“说一小
不二”转学
如果答应了学生的事赖情，不论是惩罚还是奖励，化金只要说出口了，就一定要做玲
到，如果做不到就不要轻易后承诺，不要给学生留下一个老师说大话的形象。也就进是，一定要说话算话。
和我搭档的王校长是生
位非常有教学权威的老师，有一件事令我明白了其中奥妙。期末考试前，她给班上的孩子定了目标分，只要达到目标分的同学都有奖励。于是，分数一出来，她
马上跑去当地进口超市森玛，给孩子们买他们喜欢的零食，她说，这次的话放出去了，一定要算数。至此，孩子们对她越来越信服，知道她是“言必信”的人。
而我们新教师，在第一年的时候，难以适应学校的作息表，学校发的通知也难以灵活地处理好。有时在课堂上已经说了要留哪些学生，一到放学竟然要开会，就把这事忘了，结果学生就不把老师的通知当回事了，慢慢地，老师的威信也随之消失。所以，当老师当天没时间留学生时，无论他今天犯了多大的错，都不要说下午放学后留下来，而是约定一个合适的时间。
二、批评抓典型，切忌一锅端
如果一个学生他犯了多个错误，我们
都市家教 234
是不是每个错误都对他严厉批评呢？不，【摘 要】地图是地理学习的第二语言，我们要只挑一个最严重的错误去批评。为是学习地理的重要工具。地图和地理学的关系什么呢？俗话说，“伤其九指不如断其一十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的关系。指”，我们只有抓住其中一个重点去分析地图犹如“骨架”，同学们只有把地理知识附利弊要害，他才会听得进去，记得最清楚。
着在这幅骨架上，才容易记住，并引起一系列同理，擒贼先擒王，杀鸡儆猴都是这联想，从而获得丰富的地理知识。因此，在地个道理。当一大群人犯错之后，我们先抓理教学过程中老师对地图的运用和引导以及学住带头的那个人严厉批评，这样占用课堂生对地图的理解和应用能力，对地理教学都有的时间少，大家也听得清楚这些学生重点重要的影响。
错在哪里。如果有六七个学生犯错了，我【关键词】读图；绘图；解图；用图们逐个地在课堂上说，每个学生的错误各有不同，那么学生们接受到的信息是模糊人们一开始通过自己的亲身感受，才慢慢的，而且随着时间的推移，大家听的精力形成了对周围世界的认识。在这一认识过程中，也较容易分散。
整体把握事物特征是其重要方式，若不能整体三、老师要对自己有信心
把握不同事物的不同侧面，就容易产生错误的“社会心理学家指出：态度的变化过认识。因此，老师在教学过程中对学生识图的程包括三个阶段，即服从阶段，同化阶段，引导具有重要意义。
内化阶段，我们教育转化后进生不可操之一、教师的运用引导能力过急，一步到位。”【1】我们不仅要持之以1.有意无意，培养观察恒地教育，同时也应在失败的同时调整好地图的积极性
自己的心态，相信自己。每个人的坏习惯在日常的教学中，教师具有很大的反复性，往往今天改好，过了要注意引导学生，促使他们喜浅两天又犯了。撇去自己的方法、耐心的程爱地图，对地图产生兴趣。为度不说，责任感强的新老师们往往会怀疑此，教师应适时提出一些能激析自己的能力，是不是自己真的无法改变他，发学生阅读地图兴趣的问题。自己所做的都是无用功，都是白费力气？如在介绍中国的地理位置的自己永远教不会后进生了呢？往往越是怀时候，可以让学生找出亚洲的
疑自己，老师对自己本身没有自信，就更位置，是属于西半球还是东半036002地 理加影响老师对后进生的持续关注与教育。球，中国在亚洲的哪一部分。山所以，新教师们从其他角度、客观地去跟有时可以结合时事提出问题，西教进后进生，将有利于客观的、全面的教育结合香港回归，让同学们在地省
意识的形成。后进生出现了反复的情况，图上找出香港的位置；结合
朔
与但至少我对他做的那些努力，他还是有进“神州飞船”的发射，让同州
市步的，即使进步微小，也是有价值的。还学们在地图上找出甘肃酒泉朔学有，当后进生出现反复性的时候，请老师的位置；结合“汶川”地震，城
一定要控制住体内的“洪荒之力”，万万让同学们在地图上找出四川
区中不可本着恨铁不成钢的心态，放任自己暴的位置和介绍四川及其附近一
中 躁的情绪对后进生发火，尤其是当众发火，的地形概况，以引起学生阅读
地一旦学生的尊严受到刺激，你前面所做的地图的兴趣。
李 一切都是零。有时候当学生有严重情绪的2.激发兴趣，培养绘图
图时候，冷处理会有更好的效果。所以，老填图习惯
桃
师要把自己的情商提高，对后进生的态度，绘图和填图，是中学地的既希望他进步，同时也有一颗等待花开的理教学的基本任务之一，是培心态，耐心地、淡定地看待他的反复性。
养学生地图意识的重要环节。运四、发动家长的力量
教师有意识的让学生进行绘作为老师，你要相信家长一定比你更图和填图训练师是将地理知用
加在乎自己孩子的学习和品德是否有进步，识通有效教学转化为学生自善于调动家长的力量，让家长和你共同教身能力和知识的有效手段。育孩子，不仅减轻了自己的负担，也让孩首先，要让学生体味到绘图、
子更多地知道，自己在家长心中很重要，填图的成功和快乐。其次，要体现绘图填图的同时让孩子明白老师强调的规则是包括家阶段性和个体差异性。不同的学习阶段有不同长在内每个人都认同的，是需要每个人努的绘图填图目标，要坚持“分层定级，分级定向”力去做到的。
的原则，并注意提高学习目标对学生的吸引力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。是学生不断产生学习的需要，激发学生对新目希望每一位怀有对教育有追求的新老师们，标的期望心里。
都能谦虚好学，积极上进，实现自己的教3.一图多变，训练解图能力
育梦想，为祖国的教育事业添砖加瓦。
教师要有意识地进行恰当、适度、多变的参考文献：
填图训练。 “一图多填”、“图变文字”、“图[1]谭保斌.班主任学[M].湖南师范大学变表格”、“平面图变立体图”等，有利于学生“用出版社,2000:202.
活地图”、“活用地图”。“一图多变，图文互变”作者简介：
既提高了地图本身的使用效率，又加强了记忆赖金玲（1989.5～ ），女，江西赣州的效果。同时，因为各知识点之间所具有的关人，中山市黄圃镇培红小学，语文课程与联性，还有利于培养发散性思维和聚合性思维，教学论，硕士研究生。
养成多角度、多层次、全方位处理地理信息的习惯。做到“既见树木，也见森林”。
4.善于引导，提高用图综合能力
地图是客观事物的反应，它表达了丰富的地理信息。教师在教学过程中，应注意引导学生思考各种信息的相互关系，以提高其解题的综合能力。
二、学生对地图的掌握和运用能力1.树立基本理念
读图能力的培养不是一朝一夕所能做到的，在培样读图能力的时候不能报着“临时抱佛脚”的态度。应贯穿于日常的学习中，通过日积月累得到提高。在学习中应做到左图右书，注意随时运用地图、查阅地图、从地图中发现地理知识，寻找地理规律，并能精确的记忆地图、填绘地图、形成正确的想象空间。
2.积累基本技能
比例尺、方向、图例和注记是地图的三个基本要素，同时也是阅读地图的关键和基础所在。其中，图例更是被成为“阅读”地图的钥匙。而有效观察则是学会读图的前提。观察不是毫无目的的随便观看，要有明确具体的观察任务，要有条理性，并且要注意事物本身的结构，注意图文结合，可以有局部到整体，也可以有整体到局部。
3.转换地图
学生一般对图与文的转换关注比较多，而对图与图的转换涉及较少，一定程度上影响了解题能力的发挥。因此，在平常的学习中，应有意思地进行整体图与局部图的转换、平面图与剖面图的转换、平面图与立体图的转换，图像视角转换等来提高地图的变式能力。以便在使用地图时应用自如。
4.运用地图
地理知识大部分是凭借地图呈现出来，这是地理学习的重要特点。掌握地图技能，熟悉地理的图像语言，牢记地理事物分布，是学好地理的必由之路。地图在辅助地理教学中的地位无可取代。经过老师的不断实践探索和学生认真学习，学生终究会利用地图掌握地理知识，利用地图分析地理成因，利用地图理解地理原理和规律，并逐步养成“心中有图，图文合一”思维习惯。这种习惯将使之受之终身。
总之，地图的学习是学好和运用地理知识最主要也是最重要的手段。只要学生能经常、主动地读、析图和用图，学习会变得轻松而有滋味，各方面的进步也会逐步得到提高，在教学初期教师的耐心指导和热情鼓励是基础；精心组织课堂教学和善于启发引导是关键；主动探索精心选择练习，反反复复持之以恒的训练是保证。另外，在课下自觉、主动练绘图，生活中多观察其他的平面图是补充。只要教师具有高度的责心，做好以上的工作，学生的读图、用图能力和思维能力以及地理技能方面必将有较大的提高。
参考文献：
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[2]殷明芳.加强学法指导 提高读图能力[J].地理教育.
[3]张奉印.地理学习能力的培养[J].地理教育.
[4]唐敦浩.初中学生地图应用能力培养三步法[J].地理科学与教育研究.
【摘 要】对于小学数学教学中，有效地渗透数学思想方法，能够使小学生树立良好的数学思维，同时也能够为今后的学习打下数学基础。有利于学生的数学成绩提高，能够有效的促进整个教学的质量。数学思想方法在整个数学教学中，起着比较突出的作用。在具体学习数学知识时，不仅要了解到其中的知识理论，还应该学习数学思想方法，从而促进学生的全方面发展。
【关键词】小学数学；思想方法；渗透策略
数学思想其实就是指对相关的数学内容或者是数学方法进行更加抽象的概括，而数学方法主要是指能够从数学的角度出发，采用各种方式及手段，不断的提出问题以及解决数学问题。总体上来说，数学知识是数学思想以及数学方法的基础性内容。数学方法具有实践性意义，而数学思想则是比较抽象化的内容。在小学教学过程中渗透一定的数学思想方法，对于学生的今后发展有着积极的促进作用。
一、体现知识形成过程，了解数学思想方法
在开展具体小学数学教学内容时，离不开具体的数学知识以及数学思想方法。而且两者的关系也非常的密切，总体上来说，两者是辩证关系，而且数学知识的不断发展反映了数学思想方法的发展过程。比如说，学生在具体学习10以内数的时候，教师则应该采取一些比较科学的材料，学生对这些数字有了基本的认识，在大脑中形成相关的抽象概念，在此之后，学生能够具体了解10以内数字的概念。对于刚入学的小学生来讲，他们的感悟还处在萌芽的状态下，所以教师在具体教学过程中，应该做好积极的引导，让学生能够自主的探究数学知识，过程中就能够加深学生对于数学知识的理解，同时还能够获取数学思想方法的认识及感悟。根据上述案例能够看出，要想在具体教学过程中，有效的渗透数学思想方法，那么教师则应该采取更为科学的手段，让数学知识的形成过程更加直观的呈现给学生，可以通过某些实例数据进行表现。
促进学生能够明白数学知识的形成过程，其最为关键的是应该让学生充分的体验到知识获取的过程，在此期间，学生就能够获取思想方法。主要来讲，不管。对于某些数学概念或者是数学公式规律等等问题，教室都不应该更加主动地把结果告诉给学生，而是应该采取创设合理的问题情境，从而使学生获取相应的学习兴趣，使学生能够联系生活实际，根据自己现有数学方法及经验，通过一些实验观察或者是归纳，要通过亲自动脑动手，了解具体问题解决的形成过程，才能够获取相应的数学思想方法。
二、加强数学知识的整理、总结数学思想方法
有效的加强数学知识的整理以及具体的复习，能够使小学生加深对于数学知识的理解具体的运用，当然在此过程中还能够促进学生掌握数学思维能力，提升小学生的数学素养。所以，教师就是在具体教学过程中，都应该对每一个单元或者是每
师 生 园 地
一学习阶段的数学知识，进行合理的整理。首先，这样能够促进学生对于知识的巩固，加深数学知识点在学生大脑中的印象，从而形成比较完整的数学知识结构。其次，数学思想在数学知识结构中有着比较重要的地位，数学知识与数学思想有着密切的联系。所以教师应该积极的引导学生进行数学知识的整理及复习，这样有利于学生在同一数学知识结构中把握不同的数学思想方法。在具体教学中，要引导学生经常回忆具体的数学知识，让学生了解具体数学知识的概念及形成过程。同时，在进行整理及复习数学内容的时候，要注重数学知识之间的联系，有效的掌握数学内容的共性，让学生可以通过具体的数学思想方法解决问题。比如说在学习具体图形面积计算复习时，教师则可以让学生回忆有些图形的面积计算方式，再让学生具体将一些比较重要图形面积的演变公式具体进行了解及交流。这样有利于学生大脑加深对面积公式的理解，促进认知小结构的发展。从另一方面来讲，还能够促进学生形学成转化的具体数学思想方法，比如说学生在具体解数决其他不同类型的面积问题时，可以将其图形转化
为自己学过的面积图形，742500学 从而使学生体验到数学思成
思想方法的实用性。
县三、结束语
支想数学思想方法的类
旗型比较多，比如说有分类小
学 方思想方法、转换思想方
法、数形结合的思想方法 李
法等等。这些具体的数学思
想方法都能够有效的使学霞
渗生形成具体的数学思维，从而有效的提升小学生的透数学素养，而且对学生的今后发展有着积极的促进研作用。形成具体的数学思想方法有着突出的地位，究
所以教师在具体教学过程中，一定要采取更加合适的方式及手段，将数学思想方法渗透在教学中，使
学生能够巧妙的应用数学思想方法。
参考文献：
[1]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学,2016.
[2]林红霞.小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[D].南京师范大学,2015.
[3]卢志明.小学数学新教材中数学思想方法渗透点的研究[D].广州大学,2011.
[4]刘俊铭,梁宇.在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略[J].西部素质教育,2016,23:258.
作者简介：
李霞（1980.5～ ），女，甘肃成县人，工作单位：成县支旗小学，本科，小学一级，研究方向：小学数学教学。
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