初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法研究

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法研究

作者：陈盼

来源：《新教育时代·教师版》2019年第35期

摘 ;要：伴随着国际化的趋势，英语的应用范围也越来越广泛。在教育领域，英语教学中，其最终的教学目的就是让学生可以通过不同阶段的英语学习，从而具有应用英语的能力。当前的英语教育中，学生对于英语这一学科的学习明显不够重视。而新课程的改革又对教育问题提出了新的要求：在注重学生文化教育的基础上，同时注重培养学生的学科核心素养。本文立足于初中英语阅读课的教学，进而对学科核心素养的培养方法进行研究。 关键词：初中英语 ;阅读课教学 ;核心素养

在当今社会，所需要的是综合型人才，即不仅仅要在某一方面具有较强的专业知识，同时还应当具备较高的素养、能力。应社会对于综合型人才的需求，教育教学也提出了加大对于培养学生学科核心素养的要求。对于初中英语阅读课的教学，教师应该从自身的角度出发，通过改进一些教学的方式方法，从而达到培养学生学科核心素养的目的。 一、探究核心素养在初中英语阅读课教学中的体现 （一）充分调动学生自主阅读的积极性

现在的教育教学中，越来越强调学生作为课堂学习的主体，并且越来越注重培养学生的综合能力。因此，在初中阶段的英语课教学中，如果想要切实做到让学生成为课堂学习的主体，并有效培养学生的学科核心素养，就必须要充分调动学生自主学习的积极性，让学生能够做到自主阅读。

（二）拓宽学生英语阅读的范围

在初中英语阅读课教学过程中培养学生的学科核心素养，教师一定要引导学生拓宽英语阅读的范围，不能仅仅依靠英语课本及学校帮忙选择的教辅材料。教师可以根据学生英语阅读的水平，有针对性地为处于不同英文水平的学生推荐适合其阅读的难度的英语资料。如一些经典的外籍小说就是一种不错的选择，就题材而言，可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以让学生的英语阅读有一个拓展，可以有效提高学生的阅读能力。当然，学生也可以根据自己的兴趣来选择自己喜欢的英文读物。

（三）促进学生间、师生间的交流分享

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英语阅读的过程是一个倾向于学生自主完成的过程，为了培养学生英语学科的核心素养，教师则应该有意识地促进学生在完成阅读之后的交流。这种交流可以是学生与学生之间的，也可以是学生与老师之间的。交流的内容同样不受限制，比如：学生在阅读过程中的感受，对于阅读文本本身所带来的一些问题的思考……学生在完成英语阅读之后，通过这种形式的交流分享，不仅可以使学生能够更加深入地学习，还可以拓展学生学习的思路。 二、探究初中英语阅读课教学中培养学生学科核心素养的方法 （一）教学目标“立体化”

所谓“立体化”的教学目标，就是指在初中英语阅读课的教学过程中，注重教学所使用的方式方法，使学生不断增长英语知识，提高学生的英语应用能力，并进一步激发学生学习的积极性，使其对于英语阅读的学习有一个积极的态度，形成良好的价值观念。对于这一教学目标，从英语课程学习的角度，学生必须要掌握课本中所涉及的重点词汇和关键语句，并能够知道文章的主要内容。学生在学习的过程中，先独自阅读，然后进行分组学习讨论，最后再以小组的形式在班级中进行交流学习，以完成学生对于课文主旨以及思想的深入学习，同时还可以使学生对文章所表达的情感进行更加深入的探究。在初中英语阅读课的教学中，教师可以以此为教学的框架，这对于教师讲解英语课文的重、难点具有一定的借鉴意义。 （二）明确初中英语阅读课程教学的重点

在各个阶段的英语学习过程，单词量以及理解能力都是学习的一个重点内容，在初中英语教学中也是如此。因而，在明确了教学重点的前提下，教师在初中英语阅读教学过程中应该尽可能地帮助学生攻克这一重点内容的学习。教师可以引导学生复述阅读资料的内容，有目的性地强化学生综合语用的能力，这也是培养学生核心素养过程中的重点内容。 （三）使教学过程更加细致、具体

无论对于汉语的文章的阅读，还是对于英语的文章的阅读，要使阅读达到更加深入的效果，都必须要遵循一定的阅读步骤。对于初中英语阅读课程而言，可以将教学的步骤具体分为以下三个：1.在阅读的第一阶段，最主要的是提出问题，使学生带有一定的目的性去进行阅读，从而能够引发学生对于文章的深入思考。在这一过程中，学生需要将自身所储备的英语词汇、句型、语法等都调动出来，并将其进行重组，这样才能够根据所阅读的内容进行问题的回答。这样，既锻炼了学生的思维，又能够有效帮助学生练习口语。2.第二阶段，教师要引导学生快速、通读文章。对于不同类型的英语阅读材料，老师可以采取不同的方式进行教学。如果是对话情景类的材料，教师可以请学生进行情景模拟，以此来表现出材料的内容。这样，在激发学生学习英语的兴趣的同时，同样也可以锻炼学生的口语表达能力。3.最后一个阶段就是带领学生进行精读。精读指的不仅仅是对于阅读文本本身，而且还包括阅读文本的配图等其他的信息。在这一阶段，教师要能够引导学生关注每一个信息点，以更好地把握文章的中心。同

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时，对于一些有意义的阅读材料，教师还要引导学生将所学内容与实际生活进行联系，使学习得到升华。 结语

对于英语的学习以及过程之中对学生核心素养的培养是一个相对漫长的过程，而不是一蹴而就的。对此，教师要具有足够的耐心，也要高度重视对于学生核心素养的培养。在初中英语阅读课的教学过程中，教师要通过适当的教学方法，激发学生的学习英语兴趣，不断提升学生对于英语的综合应用能力，培养学生的核心素养。 参考文献

[1]王梦玫.初中英语阅读课教学与学科核心素养[J].读与写，2019，16（10）：101. [2]冯卉.初中英语阅读课教學与学科核心素养培养[J].新课程·下旬，2018（10）：214. [3]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.

[4]向先平.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（4）：780. 作者简介

陈盼（1989.1—），女，汉族，籍贯：山东省临沂市平邑县，本科，中二，平邑县仲里中学，研究方向：初中英语。