课题：4.1光的折射 课型：新授课 一、教学目标：、
1、知道什么是光的折射现象 2、能画出光的折射图像
3、通过实验探究，了解光的折射现象及特点 4、知道生活中的折射现象
二、教学重点和难点
教学重点：光的折射规律，会利用光的折射规律作图 教学难点：会用光的折射规律解释生活中的一些折射现象
三、教学准备：激光笔、水槽、白塑料光屏。碗、筷子、硬币、适量水、茶杯 四、教学过程： 教学过程 一. 感情先行 明确目标 教师活动 表演魔术：大变“硬币”，引入新课，明确学习目标。 二．新课讲授： 1、折射现象。 学生实验，将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，学生观察光束在空气中和在水中的径迹。并在学案上画出光路图 师：请同学们将光从空气斜射入水中的传播1 / 4 学生小组讨论并回答问题：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏学生活动 设计说明 发挥目标的导学、导教、导测功能 引导学生归纳总结，将整体性的知识上升到概括化、结构化水平，并利用概括 二、 知识为例 探寻方法 光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，折。光从空气斜射过入射点的法线，你发现了什么？ 师：归纳以上光的折射现象，你可得出什么结论？ 入水中时，光线向法线偏折。 化、结构化知识去解决有关问题 发挥教师的指导作用、课本的示范作用、学生之间的互补作用 培养学生动手实验的好习惯，在实验的基础中体会并获得师：你归纳得很好，掌声鼓励，大家猜想，学生小组讨论并如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？ 师：你猜想的依据是什么？ 师：很好，你们的猜想是有依据的，是正确的，同学很善于观察、比较、归纳，掌声鼓励。 2、探究光通过玻璃砖时的折射规律： 师：光通过玻璃砖时会发生几次折射？ 思考：1.入射光线、折射光线和法线三者有何位置关系？（对照光的反射定律） 2 / 4 回答问题：：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。 光路是可逆的。 学生分组实验，教师指导，分析得出玻璃结论。 生：两次。 学生小组完成实验，并把光路图补充完整 三、 变式训练 感悟验证 四、 当堂检测 2.改变入射角的大小，折射角有何变 化？ 3.当光垂直入射时，折射角是多少度？ 画一画：1.把光路图补充完整，画出两次折射的法线、入射角和折射角 师：通过实验，你可以得出哪些结论？ 师：很好，请大家对比光从空气射入玻璃和从玻璃射入空气，可知：当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线_________（“偏离”或“偏向”）法线方向，即折射角_________（“大于”或“小于”）入射角；当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线_______（“偏离”或“偏向”）法线方向，即折射角________（“大于”或“小于”入射角） 师：阅读课本P82页“生活、物理、社会”，了解太阳奇观 4、当堂训练： 4.光垂直入射时光路保持不变，折射角等于0度。 学生阅读 学生完成当堂训 新知 生：1.折射光线、 入射光线和法线在同一平面内。 2.折射光线和入射光线分别位于法线两侧。 3.入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。 当堂检测学习效果，并及时反馈，评价和校正，能有效提高学习效果 课堂教学不仅要帮助学生掌握有组织的整体知识，更重要的是要引导学生在掌握学生阅读，带领学生从课堂走入生活 练 （1）下列现象中属于光的折射现象的是： （ ） 3 / 4 独立应用 五、 整合提高 布置作业 A、平静的水面映出岸上树的倒影； B、潜水员在海底看到鱼在游动； C、斜插于水中的筷子看起来向上弯折；D、阳光穿过细小的树叶缝隙在地上形成圆形光斑。 三、归纳小结与学习过程评估 师：通过本节课学习，你有什么收获？ 师：你归纳得很好，掌声鼓励。 四.当堂巩固：（完成学案） 五.布置作业： 学习指导用书 学生归纳总结 知识的基础上学会方法 五、课后反思：
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