听 课 随 笔

通过这次评教评学听课活动，我收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰的危机感。

我听了数学、语文、英语、音乐等课，都给我留下了很深的印象。每一位老师都用课堂来诠释了自己对“一三四三”教学模式的理解。置身于课堂中倾听着每位执教老师精心准备的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

1、数学课上老师们思维敏捷，抓住每一次生成，随机应变的处理使得课堂精彩纷呈；语文课上老师们抑扬顿挫的范读使人身临其境，随时渗透的思想教育恰到好处；英语课上老师们流利的口语表达让人钦佩不已，与学生们紧密配合，亲切互动让人感觉一点也不紧张更不枯燥无味。每个老师都精心设计了教学过程，我也通过听课体会到了集体教研的好处。无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识连接起来，设置了很

好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。

2、课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课标提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。

反思我们的教学，还应该更好的研究课标要求，研究教学内容的编排意图以及知识间的联系与区别，以更好的把握教材，设计出更适合学生的教学过程，在以后的教学中努力把新理念贯彻下去。