第２４卷第１１３期２００８年６月湖南财经高等专科学校学报Ｊｏｕｒｎａｌ％Ｌ２４Ｎｏ．１１３ＪｕｆＩ．２００８ｏｆＨｕｎａｎＦｉｎａｎｃｉａｌａｎｄＥｃｏｎｏｍｉｃＣｏｌｌｅｇｅ《大学生创业心理素质调查问卷》的编制韩力争（南京财经大学公共管理系．江苏南京２１００４６）【摘要】编制适合我国高校现状的＜大学生创业心理素质调查问卷＞是高校创业教育的重要内容。在初测的基础上。确定问卷为４个纬度７９个题项，在南京以有代表性的三所高校的６００名全日制普教本科在校生为调查对象。共收回有效问卷４６９份。其数据分析表明：该问卷具有很好的信度和效度。‘大学生创业心理素质调查问卷＞可以作为高校大学生创业心理素质的有效测量工具。【关键词】心理素质；调查问卷；大学生创业【中图分类号】Ｂ８４１．７【文献标识码ＪＡ【文章编号】１００９—４１４８（２００８）０３－０１５４一０３创业教育是联合国教科文组织。面向２１世纪教育国际研讨会”提出来的，大会将创业能力列为继学术性、职业技能教育之后，大学生应具备的第三种能力护照。对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。培养大学生良好的创业心理素质是高校创业教育的重要内容，也是创业教育研究中比较薄弱的方面¨Ｊ。而以全日制在校大学生为对象，编制＜大学生创业心理素质调查问卷＞则成为一种必要。编制这一问卷的目的主要有：了解当前在校大学生的创业心理素质现状，为高校制定创业心理教育方案提供依据；了解大学生创业心理素质在学校、专业、年级、性别、是否独生子女、生源、家庭经济状况等方面的差异。便于高校更有针对性地开展创业教育口ｏ。一、创业心理素质的理论界定所谓创业。是指人类运用知识和能力，通过思维创新，从无到有、白手起家开创事业的过程。高等学校作为培养人才的重要场所，应将培养创新人才、开展创业教育作为当前教育的主要目标。创业也好，创新也好，重在“创”字，即开创旁人或前人没有的路子，在于创造性思维的发挥。创造性思维的培养，应该是教育的重要内容。有创新，才有创业，进行创业教育，才有创业人才甚至创新人才。才有创业的成功。创业是艰难的，是对人全面素质的检验，尤其是对人心理素质的考验，从创业的准备、初始阶段，到创业的坚持，直到创业最后成功，都必须具有良好的心理素质，它·收稿日期：２００８—０５—０２主要由认识、情感、意志、个性几个相互联系的要素有机构成。创业本身内含某方面或一定程度的创新，需要非智力因素调动智力、潜能的发挥。创业有风险。需要人的勇气和胆识。创业有挫折和失败，需要人的意志和毅力，这一切都是心理素质的体现。因此，培养良好的心理素质是创业教育的前提和关键。关于素质的内涵。素质的心理学概念主要指人的先天特点和禀赋。有广义和狭义之分。狭义的。素质”是指人生来具有的某些解剖生理特点（林传鼎等主编的‘心理学词典＞）；广义的。素质”既包括人的先天遗传的自然生理素质，也包括人的后天形成的心理素质和社会文化素质。素质教育的“素质”是一种广义的素质。它是以人的先天宗赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和沉淀，既可指人的个体素质，又可指人的群体素质。创业教育是素质教育的一个方面，因此，创业心理素质中“素质”是广义的素质，创业心理素质概念的界定。应以素质教育理论中素质概念的界定为基点和起点。所谓创业心理素质是指在人的心理素质的基础上，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，在社会实践活动中全面地、较稳固地表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构及其质量水平。它既可以指人的素质中有待开发的创业心理素质潜能，又指已经基金项目：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题（项目编号：０６ＡＩＳ００９００３８）；江苏省高校人文社会科学研究项目（项目编号：８８００３３）；江苏省教育科学“十一五”规划课题（项目编号：Ｄ／２００６／０１／１１６）阶段性成果作者简介：韩力争（１９６９一１５４），女，江苏盐城人，南京师范大学博士研究生，南京财经大学公共管理系副研究员 内化形成的人的创业心理素质；既可指人的个体创业心理素质，也可指人的群体创业心理素质”ｊ。二、调查问卷的编制通过和高校大学生创业管理人员、讲授刨业学课程的教师、成功创业者的个别深度访谈，研究企业大亨的人物传记，召开校创业协会会员代表座谈会以及向大学生随机发放５０份有关创业心理素质的开放式调查问卷等方法，详实收集了创业心理素质所包含的诸多内容，现整理如下：对创业的兴趣、对金钱和自由的渴望、解决就业、用所学的知识实现自己的理想、挑战自己的能力、充分发挥自己的主观能动性、适应社会的竞争、通过创业丰富发展自己的人生、让自己和家人生活得更舒适、让人羡慕、最大限度地实现自我价值、开拓能力、有勇有谋、热情、创业知识和理论、专业知识及技能、计算机及英语的运用能力、不断学习的能力、组织能力、领导能力、管理能力、营销能力、交际技巧、懂得创业程序、洞悉市场机会、选择经营项目能力、超前意识、粗中有细的胆识、承受挫折与打击的能力、团队合作精神、财务知识、善于处理上与政府下与员工的关系、有个人魅力、良好的家庭关系、长远敏锐的眼光、敢冒风险、果断的决策力、创新精神、不畏惧困难、坚持不懈的恒心信心和勇气、了解国家的宏观经济及社会未来发展预期、识才用人能力、惹事平事能力、做事有计划、能常听取别人的意见、应变能力、沟通能力、与时俱进、私营公司的开业程序、处世经验、创业相关的法律条文等方面。根据上述内容，将创业心理素质归纳分类为以下四个维度：创业动机、创业能力、创业人格、创业相关知识。根据访谈和开放调查的结果，这一研究将与创业密切相关的能力归纳为：创新能力、学习能力、用人能力、应变能力、人际能力、合作能力等六种。根据理论构想和开放式调查结果，编制‘大学生创业心理素质调查问卷）。项目主要来源于四个方面：开放式问卷中有代表性、普遍性的回答；理论构想中所界定的各因素；根据一些相关研究所用的量表的有关题项；有关创业素质教育的论述。问卷共８４项目，同卷的题项使用陈述方式。陈述方式包括正面陈述和反面陈述，采用５点量表记分。依次为很不符合、不太符合、无法确定、有点符合、非常符合。正面陈述的题项给分依次为１分、２分、３分、４分、５分；反面陈述的题项给分依次为５分、４分、３分、２分、１分。选取一部分和正式施测的同质被试进行试测，并对试测结果进行探索性因素分析，从而对‘大学生创业一ｔＬ，理素质调查问卷＞进行进一步的修订，并确定大学生创业心理素质正式调查问卷。共去掉５个不合适题项。正式问卷由７９个题项构成。以南京大学、南京师范大学、南京财经大学三所高校的６００名全日制普教本科在校生为调查对象，这三所学校分别代表综合性大学、师范院校、财经院校。采用分层抽样法产生６００名被试，共收回有效问卷４６９份（以个人信息栏及答题有无遗漏为标准）。问卷测量大多安排在某一堂课快结束时，时间统一在２０分钟之内。采用社会科学统计软件包ＳＰＳＳｌ３．０ｆｏｒｗｉｎｄｏｗｓ进行数据录入和分析。三、对于调查问卷的分析１、信度检验用重测信度和内部一致性系数（Ｃｒｏｎｈａｃｈａ系数）来鉴定大学生创业心理素质问卷的信度。重测时间间隔为３ 个月，结果如表１：表ｌ创业人格问卷构成的维度、观测项目及信度、效度分析堆度缟号题号克隆巴赫重测系数度信度雹Ｉ业动机ＤＪ１…３４５…６７８创新能力Ｎｌ１０、１１、１２、１３、２２．７２３７．７３ｌ创业学习能力Ｎ２１５、１６、１７、１９、２０、２９、３４．６９３５．７１５．４６５７．６３６能力领导能力Ｎ３２４、２５、２６应变能力Ｎ４２７、３ｌ、３２、３３．５１３０．５４６Ｎ人际能力Ｎ５２８、３０、３６、３７、３８、３９、４０．７Ｓ４７．５６８合作能力Ｎ６１４、２１、４ｌ、４２、４３．５８６９．５８９情绪性Ｐ１７ｌ、７２、７４、７５、７７．６４０７５．６３５创业青任性Ｐ２“、４５、５８、６３、４７、４８．６２４２．６８４人格特征外向性Ｆ＇３４９、５６、５７、５９．５４．５４６Ｐ开放性１＇４４６，５２，５３７６５、６６．６０７３．７３５相容性Ｐ５５０，５１，５４、５５，６７、６８，６９，７０．７５２６．６８８创业相关知识ＺＳ８０、８ｌ、８２、８３、８４、８５、８６２、问卷信度检验问卷根据以下标准确定因素数目：第一，因素的特征值不小于１．即因素的贡献率大于等于１；第二，因素必须符合陡阶检验；第三，抽取出的因素在旋转前至少能解释２％的总变异；第四，每个因素至少包含三个项目；第五．因素比较好命名。（１）创业动机因素分析。使用主成分分析，以特征值大于ｌ，提取出１个因素，解释总变异３９．９９７％，因素负荷均在０．３以上，与理论构想较为一致。Ｓ（．ｒｅｆＰｌｏｔＣｏｍｐｏｎｅｎｔＮｕｍｂｅｒ图ｌ创业动机问卷因素分析碎石图ＳｃｒｅｅＰｌｏｔｌ３５７９Ｊｌ１３１５Ｊ７１９２ｉ２３２５２７２９¨ＣｏｍｐｏｎｅｎｔＮｕｍｂｅｒ图２创业能力问卷碎石图（２）创业能力问卷因素分析。使用主成分分析、方差极大旋转法，结合碎石图，提取出创新能力、学习能力、领导能力、应变能力、人际能力、合作能力６个因１５５素，解释总变异４５．７５８％，与理论构想一致。（３）创业人格问卷因素分析。使用主成分分析、方差极大旋转法，结合碎石图，提取出情绪性、责任性、外向性、开放性、相容性５个因素，鳃释总变异４２．３９３％，与理论构想一致。ＳｃｒｅｅＰｌｏｔｌ３５’７９ｌｌ１３１５１７１９２ｌ２３２５２７ＣｏｍｐｏｎｅｎｔＮｕｍｂｅｒ图３创业人格问卷因素分析碎石图３、对问卷结构及构成因素的分析应用探索性因素分析，对‘大学生创业心理素质调查问卷＞的结构以及各个因素进行的分析结果表明这份调查问卷有较好的信度和效度。结果表明：（１）创业动机是影响创业绩效的一个重要的因素。一个其他条件都很好的大学生，完全可能因为没有创业动机或缺乏自信心，不愿承担风险而不选择创业，或者由于创业动机的缺乏，使得对创业机会的把握、对创业形势的分析出现偏差Ｈ（２）大学生创业动机水平比较高。表明在校大学生有着较高的创业动机，对创业的认识是客观积极的。得分较高的项目为“创业能使人获得不断的个人成长和发展”、“通过创业成功能成为主宰自己生活的强者”，说明大学生创业更看重个人人格发展和工作自主性等内在因素的满足。而得分相对较低的项目是“我有强烈的创业欲望”，说明大学生虽然对创业有积极肯定的认识，但自己则不一定选择创业。大学生对金钱的需求处于一般水平。创业成功仅有满腔热情是远远不够的，创业之路充满了艰辛，大学生创业热情的消减是一种知难而退的消极人生观表现，但也说明大学生随着阅历的增加而逐渐理智、成熟。这一点应引起高校创业教育的重视，要注重培养、激发学生的创业动机。（３）对大学生创新能力、学习能力、领导能力、应变能力、人际能力与合作能力的统计维度进行了比较分析。从统计结果来看，在这六种能力中，大学生较强的能力为合作能力、人际能力及创新能力、学习能力。较差的是领导能力和应变能力。大学生应变能力的得分最低。这个结果体现了当代大学生良好的能力潜质和健康的精神风貌，领导能力和应变能力的较低得分可能与大学生缺乏实际的锻炼有关。（４）具备创业性人格是创业成功的基础。对大学生创业人格从情绪性、责任性、外向性、开放性、相容性五个方面进行了比较研究，发现与创业相关的知识的获得为创业成功提供保证和技术支持，这主要包括创新所需的知１５６ 识，经营企业所需的管理、法律、经济等方面的知识．在社会生活经历中积累起来的待人办事的策略等。（５）创业能力是创业成功的关键因素。创业能力是直接影响创业实践的活动效率，促使创业实践活动顺利进行的重要心理条件。是以智力活动为核心的。具有较强综合性和创造性的心理机能，与个性心理倾向、特征紧密结合在一起，在个性的制约和影响下形成并发挥作用的心理过程，是知识、经验、技能等经过类化、概括化后形成。并在创业实践活动中表现出来的。在这一问卷的编制过程中，首先对创业心理素质的理论进行探讨，广泛调研及进行开放试卷调查，然后广泛搜集例题，编制问卷进行测试，从理论与实证研究的不断观察中由“粗”人“细”，通过不断的反复最终得到既具理论意义又可指导实践的问卷。研究结果证实这一研究方法是可行的㈣。这一同卷的取样对象分别为综合、师范和财经三所高校，年级从大一到大四年级，男女比例、专业和生源地分别较广。这样高度异值性的样本为问卷的稳定的信度提供了基础。并且问卷的内部一致信度、因素总分和效度等各项指标均达到心理测量学标准，为国内高校从心理学角度研究大学生创业教育提供一个有效的测量工具。四、结束语＜大学生创业心理素质调查问卷＞是由并列的四个维度构成，四个维度之间是并列的相关关系，它们基本上反映了学生创业心理素质的各个方面，所以据此构建的《大学生创业心理素质调查同卷＞也就具备了较高的应用价值，尤其对于大学生创业的教育和指导具有十分重要的意义。但一个好问卷的产生需要在实践中不断反复使用和修改，从这个角度而言，问卷的编制工作远没有完成。还存在不少的问题：开放式问卷和访谈调查的样本较少，对有关情况可能收集不齐，容易使理论构建缺失某些因素；问卷的部分维度的再测信度不高，需要进一步确定是样本造成的还是问卷本身造成的；大学生创业动机的得分多数较高，这虽然与大学生所处的年龄阶段有关，但也可能是由于问卷条目未能克服社会赞许性效应的影响。所有这些都有待于在今后的研究中进一步完善【６Ｊ。（编辑：王厨；校对：朱恒）【参考文献】［１］彭钢．创业教育学［Ｍ］．南京：江苏教育出版社．１９９８．１—５０．［２］李军红．蔡丹，王美艳．大学生创业心理素质调查［Ｊ］．教育与职业．２００５．（２）：４６—４８．［３］韩力争．大学生创业心理素质调查与思考［Ｊ］．南京财经大学学报。２００４，（６）：８８－９１．［４］韩力争．大学生创业动机水平调查与思考［Ｊ］．江苏高教，２００５，（２）：１０３—１０５．［５］陈灿军．略论大学生创业教育中的心理素质教育［Ｊ］．求索，２００４．（１）：１７８—１帅．［６］贾德梅．董军，常光伟．＜企业管理者自我效能感问卷）的编制［Ｊ］．心理与行为研究，２００６，（１）：３９—４４．《大学生创业心理素质调查问卷》的编制
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：引用次数：
韩力争
南京财经大学公共管理系,江苏南京,210046
湖南财经高等专科学校学报
JOURNAL OF HUNAN COLLEGE OF FINANCE AND ECONOMICS2008，24(3)0次
1.彭钢 创业教育学 1998
2.李军红.蔡丹.王美艳 大学生创业心理素质调查[期刊论文]-教育与职业 2005(25)3.韩力争 大学生创业心理素质调查与思考[期刊论文]-南京财经大学学报 2004(6)4.韩力争 大学生创业动机水平调查与思考[期刊论文]-江苏高教 2005(2)5.陈灿军 略论大学生创业教育中的心理素质教育[期刊论文]-求索 2004(1)
6.贾德梅.董军.常光伟.李洪玉 《企业管理者管理自我效能感问卷》的编制[期刊论文]-心理与行为研究 2006(1)
1.学位论文 刘慧敏 广西大学生心理健康教育课程实效性研究 2008
大学生心理健康教育课程是以大学生为教学对象，在遵循大学生心理发展基本特点以及教学基本规律的基础上，有步骤、有计划地进行教学，从而帮助学生不断完善自己，获得心理健康发展的教学活动。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指出，心理健康教育要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络与体系。可见，大学生心理健康教育课程是高等院校对大学生进行心理健康教育的重要渠道，也是大面积提高大学生心理素质的主要途径。但我区各不同类型高校之间心理健康教育课程满意度方面的横向比较、差异的产生原因、提高实效性地对策分析等诸如此类的实效性研究有待探索，这也是本研究的主要目的。 本文的主要内容有四部分：
第一部分是本文相关概念的诠释，从课程概念、课程性质、课程类型及形式界定了心理健康教育课程的内涵；解释了与心理健康教育课程相关概念的联系。
第二部分对心理健康教育课程的建设和研究情况作了综述，并介绍本文的研究内容及研究思路。
第三部分采用调查问卷、个案访谈等方法，对广西部分大中专院校心理健康课程的学生满意度的现状进行了调查和分析，归纳概括了当前心理健康教育课程中存在的失效现象。
第四部分阐述了提高我区大学生心理健康教育课程实效性的对策与思考。首先在理论方面，论证了增强心理健康课程教学实效性的理论依据。一是要遵循心理健康教育课程教学的基本规律，包括大学生心理发展特点、课程教学由理论体系向教学体系转化的规律；二是要坚持心理健康教育课程教学的一般原则。其次在实践方面，提出了增强心理健康教育课程教学实效性所应采取的有效措施。包括构建心理健康教育目标体系及内容体系，大力加强课程改革和教材建设，完善创新教学方法和手段，构建网上心理健康教育课程实施平台，积极推进心理健康教育课程的科学研究和第二课堂建设，建立一支稳定的、高素质的教学队伍，从而使心理健康教育课程教学实效性的增强既有理论的支持，又有切实可行的措施。
2.学位论文 皮菁燕 高职教师心理健康状况调查及对策研究——武汉警官职业学院教师心理健康调查研究报告 2006
心理健康是人生活、学习和工作的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映，是教师进行素质教育的基本保证。近年来随着素质教育的全面实施，要求教师具有健全心理素质的呼声越来越强烈。教师只有具备良好的心理素质才可能培养出高素质的人才，而心理健康是衡量人心理素质的重要评价指标。教师作为施教者，其心理健康状况不仅影响其自身的生活幸福和工作成就，对学生的心理健康发展也有着及其重要的影响。因此，教师心理健康与否是决定素质教育是否成功的关键。
文章采用“SCL-90心理症状自评量表”对武汉警官职业学院127名教师进行调查，结果表明：有一些教师存在较为严重的心理问题。
武汉警官职业学院教师心理健康状态的不良表现主要表现在：躯体化、敌对、偏执、焦虑等。导致武汉警官职业学院教师产生心理问题原因包括职业压力、警官高职学校制度以及教师自身等多方面因素。从结果分析来看：武汉警官职业学院教师总体教师的心理问题令人担忧，但低于国内同量表所测出的中小学教师检出率和普通高校教师检出率；女教师心理健康水平低于男教师；聘用教师心理健康问题显著；中青年教师心理健康问题比较突出。 文章在探讨和分析武汉警官职业学院教师心理健康问题形成的基础上，从三个方面提出了缓解教师心理问题的对策。一是社会方面，社会应加大宣传力度，形成一种“尊师爱教”的社会舆论，破除鄙视高职教育的陈腐观念，加大对职业教育的舆论支持。二是学校方面，学校应实行科学管理，为教师提供良好的工作环境，通过激励的方式努力创立有利于教师发展、有利于教师实现其自身价值的条件，尽可能满足不同群体教师的需要。教师之间要加强沟通，营造良好的人际关系。学校应关心教师的心理健康，建立完善的心理咨询机构和保健体系，使教师心理问题得到及时解决。三是教师自身方面，教师要增强心理健康意识，通过自学、培训等方式获取心理健康知识和自我管理、自我调试策略，以提高自身的心理素质。
3.学位论文 韩美荣 山东省部分农村小学教师心理素质调查研究 2002
该文拟采用隐含研究的方法揭示农村小学教师心理素质的基本构成.先用此方法揭示出与教师职业有关联的群体所持有的关于农村小学教师应具备的主理素质以及应具备的重要和基本的心理素质.然后,以重要和基本的心理素质为主要构成成分,依据理论参考和逻辑分析确定农村小学教师心理素质结构系统.其内容包括:动力系统(事业心、责任感)、特质系统(外倾性、宜人性、谨慎性、开放性)、调节系统(意识、反思、完善、监控).外倾性包括:豁达、乐群、热情;宜人性包括:利他(公正、民主、耐心、宽容、期望、理解)、诚实(真诚、诚实)、恃强(自制、坚韧、有恒);谨慎性包括:严谨、有序;开放性包括:创新、聪慧、洞察、激励.以上述基本结构为模本,编制调查问卷,问卷分主辅两卷.主卷用于调查农村小学教师心理素质现状特点,其设计包括两方面内容:一是教师队伍构成,二是若干心理素质调查题目.辅卷用于了解并揭示农村小学教师心理素质形成规律.
4.期刊论文 谢惠存 对师专生心理素质调查分析 -运城高等专科学校学报2000,18(4)
我国目前素质教育是深化教育改革的主旋律.师范院校是培养未来合格教师的摇篮.关注在校生心理素质状况,加强心理素质教育,是实现学校总体目标的关键所在.文章通过对本校师专生的心理素质状况调查分析,对其中存在的问题,提出一些可行性建议.
5.学位论文 刘渊 跨世纪人才--当代大学生应具备的心理素质研究 1997
该文首先从21世纪社会发展趋势和对人才素质的要求入手,简要论述了跨世纪人才--当代大学生应具备的素质和心理素质,初步探讨了素质、心理素质的内涵及其特点.在此基础上,设计了跨世纪人才--当代大学生应具备的心理素质调查问卷,并对当代大学生心理素质现状进行了调查分析.最后,对当代大学生心理素质教育和自我培养提出了一些具体的方法和措施.
6.期刊论文 张涛.安涛.黎鸿雁.李颖 城乡大学生心理素质对比分析研究 -河北农业大学学报（农林教育版）2009,11(4)
不同生活环境中的大学生身心素质存在着一定差异.根据调查问卷的数据统计进行了比较分析,得出如下结论:由于城乡经济发展水平的差异,以及不同的生活环境、教育背景,导致不同经济状况条件下的大学生心理素质在一些方面存在一定差异,农村学生的身心素质相对要优于城市学生.为此,必须有针对性地加强城乡大学生的引导和教育.
7.期刊论文 周君华.原丽英.ZHOU Jun-hua.YUAN Li-ying 体育专业大学生心理素质发展特点研究 -烟台师范学院学报（自然科学版）2005,21(4)
采用自编的大学生心理素质调查问卷,调查了2846名在校体育专业大学生和2192名普通专业大学生的心理素质状况,对比分析了其心理素质发展变化的趋势和特点.结果表明:(1)大学生心理素质不存在学校类型之间的差异;(2)大学生心理素质在专业类型之间存在显著性差异,表现为文科类好于体育类,体育类好于理科类;(3)体育专业男生的整体心理素质水平高于普通专业男生;(4)体育专业女生的心理素质水平与普通专业女生无差异;(5)体育专业大学生心理素质存在年级差异,表现出大二最好、大三次之、大一和大四极不稳定的发展趋势.
8.学位论文 周平 当代大学生择业心理研究——以南通市高校为例 2006
择业是大学生走上社会的重要环节，也是对大学生综合素质、尤其是心理素质的一次检验。在高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下，研究大学生择业的心理特点及其对职业选择的影响，引导大学生进行正确的职业选择，不仅关系到大学生职业选择的社会价值、职业走向和水平，而且直接影响大学生的学习动机和学习水平，以及择业的成功率。
本文采用定性与定量相结合的方法，在查阅有关文献的基础上，通过自编的《大学生择业心理调查问卷》，联系职业发展理论和职业选择理论，结合spss13.0统计软件包，对南通市四所高校2005届的部分大学毕业生的择业状况进行调查。经分析可以看出，当代大学生择业过程中的心理特征既有积极性的一面，如：自我意识较强、择业趋于理性、价值观主体取向明显等，也表现出就业压力大，忧虑和恐惧，盲从、冲动，自负、自卑，求稳、求全等不良择业心理。产生上述不良择业心理的原因是多方面，既有社会的原因，也有经济的原因；既有学校的原因，也有用人单位的原因；但主要的还是大学生自身的原因，如：综合素质不高，心理素质不强，面对就业勇气不足，过分注重自身品牌，讲究专业对口，过分看重职业的稳定，还有就业期望值偏高，向往热门地区和热门行业等。
要从根本上缓解大学生择业的心理压力，提高大学生择业的成功率，笔者认为需要社会、家庭和学校共同参与。首先，学校不仅要加强对大学生全方位的择业指导，引导大学生树立正确的职业观和就业观，而且要创新教学模式，有针对性的进行创业教育，多给大学生创造参与社会实践和社会活动的机会，从根本上提高大学生的核心竞争力。其次，社会要给大学生就业以积极的关注，要促进经济的可持续发展，为大学生提供充分的就业机会，要实行严格的就业准入制度，要优化教育费用的分担机制，要以市场为导向做好“人才产品”的生产和营销工作，要加快社会保障体制的建设和完善。最后，大学生要自觉按照素质教育的要求，注意培养自己的道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质，培养自己的交际能力、创新能力、运用知识的能力，增强自己的自信心，要注意维护和增强心理健康，合理调适择业心态，学会评价自我，合理定位，提高自身抗挫折的能力。
9.学位论文 黄丽婷 护士职业人格特异性指标的研究 2003
该课题的研究目的在于确认护士职业人格的部分特异性指标,通过深入分析优秀护士、护士长以及ICU等特殊科室护士的职业人格特质,析出优秀护士职业人格特异性指标的主要构成,比较称职护士与不称职护士的职业人格特质异同,建立区域性称职护士的Y-G人格测验常模,修编适用、便捷的护士职业人格特质的测评工具,用实证表明护士职业人格特质测评的必要性和可行性,以期为护士职业人格的优选、教育和管理,提供可操作性强、有实用价值的客观依据.该研究依据人格特质、职业-性格匹配、职业心理选拔等心理学理论,采用Y-G人格测验量表和自制调查问卷,对华东地区58所医院的645名护士进行了整群、立意、随机等抽样调查,在对其结果进行较深入的相关因素分析和分类比较后,初步确认了优秀护士职业人格特异性指标的主要构成,归纳了各种职业特质水平与护士的职业经历、心理成熟度、生理结构基础等影响因素之间的关系.
10.期刊论文 余欣欣.YU Xin-xin 大学生心理素质与主观幸福感关系 -中国公共卫生2008,24(2)
目的 了解大学生心理素质水平现状及其与主观幸福感的关系,为制订大学生心理素质培养措施提供依据.方法 采用大学生理素质量表、国际大学调查问卷对938名大学生进行测试.结果 男生的总体心理素质水平明显高于女生(P<0.05).大学三年级学生的职业能力素质明显高于二年级学生(P<0.05);四年级学生学习心理素质明显高于二年级学生(P<0.05);四年级学生的自我意识明显高于一、二年级学生(P<0.05).城市学生的总体心理素质水平明显高于城镇学生(P<0.01).自我意识、人际管理素质对主观幸福感有显著的预测作用.结论 应重视大学生心理素质的培养.
1.陈兰 经管类大学生创业教育模式和保障体系探究[期刊论文]-山西青年管理干部学院学报 2009(4)
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