一、教材分析
《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是“写字板”文本处理及及用电脑处理文字的知识和能力，整册内容分成了五个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。 第一单元：写作文的好帮手—用电脑写作文
主要侧重于“写字板”基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改作文、美化作文等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。 第二单元：对作文进行修改
主要侧重于定位光标和选定文字，编辑文档。对学生打字要求比较高，如果打字速度太慢就没法高标准的完成任务。 第三单元：设置文档格式
主要侧重于文本排版知识与技能的学习，通过“小村庄的故事”文档设置等有意义的活动，循序渐进、由浅入深地引导学生掌握文本排版的知识与技能，本单元的内容更能体现出综合性。然后综合运用“写字板”所学知识编排“四季的脚步”。 二、学情分析
学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学目标
1.学生能比较全面地了解、掌握“写字板”的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
2.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用写字板完成一份比较完整的小报。 3.写字板写作文等开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。
4.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。 四、教学重、难点
1.学会利用文字处理软件写字板，完成电子作文、名片、等的制作。
2.通过信息的获取、处理、应用，学习应用写字板软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。
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3.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 五、提优补差措施
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。
具体措施：
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持让学生认真看书。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。
7、认真确定辅导对象对每次辅导的内容要做好记录。 8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。
12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
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题目 1、 教学目标 2、 3、 1、 教学重难点 2、 教具准备 第1课.2课时 认识“写字板” 认识写字板 启动、关闭写字板 创建写字板的桌面快捷方式 创建写字板的桌面快捷方式 学生独立认识和理解“写字板”的基本界面 教科书、Windows操作系统中自带的“写字板”软件 创设问题情境，要贯彻到教学活动的整个过程。教师可教学方法与教以用设问的方式导入新知，也可以从学生的操作中提出问题。学手段 教师要不断地设置问题情境，使学生的思维活跃起来，为学生深入学习写字板程序打好坚实的基础。 温故而知新，复习Windows操作系统中软件的启动、退教材分析与教出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。并直接引题：学建议 Windows操作系统中有最基本的字处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入和处理中文。 教学过程 一次备课 二次备课 1、 导入新课 方法二是通过同学们我们已经接触了一年的电脑，有的同学家快捷方式启动。通过里也有电脑，那你知道电脑都可以做什么吗？ 学生的动手实践体师引导： 会快捷方式的便捷在电脑上写文章经过排版可以排出像书、报纸等特点。 等，今天我们就来一起看看怎么在电脑上写作文，在电脑上画图我们有“画图”软件，玩游戏给学生搭支架： 有游戏软件，写作文我们也有“写字板”、word、(1) 需要输入中文之WPS、“记事本”等等，这学期我们先来学习“写前，必须确认我们字板”，到初中我们还会学到word。 选择的是搜狗输2、 启动“写字板” 入法以及在文档同学们还记得上学期如何打开“画图”，在哪里 编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑通过“开始——程序——附件——写字板”进入区中的任何一个写字板。在这里可向学生提问：还从这里启动过哪些位置。 程序？从而使学生明确“开始”菜单是Windows中启(2) 在我们输入中文让学生根据书本提示寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。 3
动程序的主要方法。 的过程中，要让学生养成细心的习写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比较，围绕惯，输入正确的拼写字板窗口和文件夹窗口有什么异同展开课堂讨论，音，然后敲空格键来帮助学生了解、认识各部分的作用。教师适时点拨：来选字。在反复的文件菜单中的命令都与文档的操作有关，如打开、保练习也要注意提存、打印、页面设置等。默认时，文件菜单中会列出醒学生用正确指最近打开的4个文件，可以直接单击文件名打开相应法来操作，逐步培的文件。进入写字板后，不同的机器其默认状态可能养学生能够进行不同，可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以盲打。 调用各种工具栏。 对学生中可能出现的问题要及时小结： 3、 关闭写字板程序 (1) 先切换的输入法，当学生完成汉字输入后，可要求其尝试体验退出写字在后打开的写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意板中是不能使用到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情的注意顺序。 况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对(2)如果键盘处于话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别：Caps Lock打开的状如果选择“否”按钮，练习的内容不保存并且退出写态，则在切换输入法字板的操作；如果选择“是”按钮，则保存输入的文后仍只能输入大写档后再退出写字板；如果选择 “取消”按钮，表示你英文字母。引导学生不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文归纳出搜狗输入法档中继续工作。 输入汉字的一般步骤：打开——打开汉4、 拓展练习 字输入法。输入——在学生完成任务中的环保标题后，可以尝试输入自己输入汉字拼音后按的名字，还可以输入自己拟定的环保标题。这个过程下“空格”键。选字视学生的具体情况而进行。输入完成后提醒学生退出——在汉字输入提时，在退出对话框中单击“取消”按钮关闭写字板程示框中按下对应的数字键。由于学生初序。 次接触，应该加强练习 4
板书设计： 打开写字板 开始——程序——附件——写字板 教学反思： 本课采用知识迁移让学生主动掌握“写字板”的启动方法。在认识写字板编辑窗口环节，利用学生已学过的“记事本”，既复习了旧知，又形象地习得新知。 教学中大胆设疑，让学生在操作过程中不断生成问题，形成认知冲突，开发学生身边的资源，寻求不同的帮助方式，在老师的引导下掌握特殊键的用法，完善知识的意义建构。 对于一个操作环节，如：保存和退出，设法寻求不同的解决办法，多渠道，多角度思考问题，并付诸实践，养成习惯，不断培养学生的求异思维和创新能力。 题目 第2课 、2课时 熟悉“写字板”窗口 1、 了解写字板窗口组成 2、 了解“写字板”的功能用途与窗口的外观组成 教学目标 3、 通过学生主体的学习探索与实践操作，培养学生学习软件的兴趣与探索精神及协作精神。 1、 认识“写字板”窗口的外观组成结构 教学重难点 2、 比较两种软件窗口的异同 教具准备 多媒体教室、画图及写字板软件 教学方法与教1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。 学手段 学生在这之前学过“记事本”了，在教学过程中要引导学生教材分析与教将“记事本”的相关知识和操作迁移到“写字板”的学习过学建议 程中，让学生回顾学过的“记事本”和其他软件的启动及关5
闭方法，启发学生思考能否用类似的方法启动及关闭“写字板”程序，鼓励学生积极尝试。通过引导学生探索实践，使学生总结出：在Windows中启动及关闭软件的方法是基本相同的。 教学过程 一次备课 1.“写字板的外观”认识 (1)观察对比 自学探究 ①展示“写字板”和“画图”窗口界面，引导学生观察、对比和联想，看看写字板窗口中有没有我们已经认识的部分？(生答： “标题条、菜单条”„„)再看看“窗口”中我们还不了解的部分。（板书：“窗口组成”）。 ②导学新知——请同学们认真阅读课文中的 “二、写字板的外观”，仔细观察“窗口”组成界面，同桌相互讨论“写字板”窗口由哪些部分组成？（教师注意引导观察与点拨）。 (2)质疑补正 精讲导学——质疑：谁来说说“写字板窗口”由哪几部分组成？（请学生口述窗口组成。） 3.在写字板里输入文字 (1)提示任务：如何输入英语字母或短语呢？请同学们先认真观看一段输入文字的多媒体课件，在观看中重点思考问题：i怎样输入大写字母？ii怎样输入上档字符？ (2)播放课件——引导学生观看输入字符的课件，发现、获取知识。 (3)学生回答问题 教师补正小结：大写锁定键只用于输入大写字母，其作用是用来进行输入大小写字母的切换；换档键是用来输入上档字符的或大写字母的；空格键用于输入空格，每按一次空格键就输入一个空格；回车键用于换行，每按一次回车就向下另换一行输入。 (4)布置操作尝试8页[做一做] 4.退出写字板 (1)引入自学：当我们利用写字板进行打字和文档编辑练习结束后，应怎样退出程序呢？请同学们先自学课文中“四、退出写字板”（板书：“退出写字板”）。 (2)引导讨论：①可采用哪几种方法退出写字板？②单6
二次备课 精讲：窗口组成„„（注意引导观察） （教师巡视指导） 击双击窗口控制按钮或关闭按钮或“文件” 菜单的下 拉菜单中的“退出”选项后弹出的对话框中有那几个 选项？③各选项的作用分别是什么？ (3)教师演示操作 小结归纳(略) (4)指导学生操作尝试——请同学们退出写字板，退出 中选择“否”，不保存当前练习文档。 三.知识梳理 小结评价 引导学生自我评价——这节课你学到了那些知识？学生回答后根据板书，对照目标进行小结。 四.效果测试 拓展技能 学生实践操作——启动写字板 板书设计： 窗口图标、标题栏、窗口控制按钮 菜单栏 快速访问工具栏 功能区 编辑区 状态栏、缩放调整条 教学反思： 7
第三课 1课时 文档的创建与保存 输入作文中的文字 1、 理解如何创建文档 教学目标 2、 掌握写字板文档的扩展名 3、 会保存已创建好的文档 教学重难点 文档的保存 题目 教具准备 装备一个图文并茂的写字板作品 教学方法与教复习教学法、实践仿效教学法、发现（探究）教学法、 学手段 需求驱动教学法；传奇电子教室。 本节课的内容，在之前学过其他软件的基础上，学生能够自己创建文档，难易度属于简单，但是在保存上，估计很多同教材分析与教学会犯错误，直接单击保存，而不管地址。所以在保存上老学建议 师要多注意学生的动态，多走动，观察学生及时发现问题，对于共性的问题要通过实践仿效教学法，让学生去学会。 教学过程 一次备课 一、 复习导入 上节课我们观察到，启动“写字板”后，将自动打开一个空文档，并命名为“文档”。在空文档中输入字符或者插入图片后，就形成了一个新文档。如果要建立第二个空文档，就涉及到我们今天的内容—文档的创建。 二、 新课学习 1、打开书9页认真看完三课的前两段文字， 完成“做一做”练习 2、学生在看书练习的过程中教师来回巡视，发现个别问题及时解决。 3、操作过程 3.1单击开始菜单 附件 写字板 3.2单击功能区写 字板按钮 新建 8
二次备课 启发学生用多种方式启动写字板，新建空白文档。 让学生演示自己创建新文档的方法 方法一：文件→新建→空白文档 方法二：ctrl+n 方法三：单击工具栏上的新建按钮（不弹出新建对话框） 4、 保存 有多种保存的方法，让学生自己尝试。 注意提醒学生保存的路径，地址。 5、 引导学生认真阅读“小博士”，在自己的文件夹中找到刚才保存好的“小村庄的故事”文档，看扩展名是什么。 6、 完成书上11页的试试看 三、 小结 通过本节课的学习，你有哪些收获。 板书设计： 文档新建 文档保存 文档扩展名 .RTF .rtf 教学反思： 9
方法一：标题栏文件→保存 方法二：ctrl+S 方法三：单击工具栏上的保存按钮（不弹出新建对话框） 题目 教学目标 第四课 输入作文中的文字 1、 在已经创建的文档中输入文字 2、 导入文本文档 已经新建好的文档 教学重难点 导入文本文档 教具准备 教学方法与教发现（探究）教学法、需求驱动教学法 学手段 本节课主要学习在写字板中输入文字，方法有两种；第一种，直接在新建的文档中输入文字，第二种把已经编辑好的文字教材分析与教导入写字板中。第一种方法比较简单，学生容易掌握，在打学建议 字的过程中对打字的正确率和速度有要求，老师可以介绍比较好用的搜狗输入法，学生能够在几分钟内打完要求的字。第二种比较复杂要求学生要认真看书，总结出方法。 教学过程 一次备课 一、 复习导入 同学们上节课我们学习了创建写字板文档，现在老师给大家放一篇文档，大家观察一下，跟你创建的文档有什么不同。 学生会发现自己昨天创建的文档没有内容，而我播放的文档是有内容的，激发学生学习的兴趣。 二、 新知学习 打开书11页，阅读最后一段文字 游戏引入新知 大家快速打开上次 三、 板书设计： 二次备课 10
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题目 教学目标 教学重难点 教具准备 教学方法与教 学手段 教材分析与教 学建议 教学过程 一次备课 二次备课 板书设计： 教学反思： 12
题目 教学目标 教具准备 教学重难点 教学方法与教 学手段 教材分析与教 学建议 教学过程 一次备课 二次备课 板书设计： 教学反思： 13
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