督导案例分析

谢海荣

背景介绍：

这学期，我们班转来一个男生李华（化名），从入学考试来看学习成绩不算好，通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因，想换个环境好好学习，考上高中。一开始李华表现的很积极，上课、下课、作业、背诵，虽然不能与其他同学一样，但也能按时完成。然而，好景不长，才短短一个月除了学习上的困难，李华身上还暴露出一些别的问题：迟到，上课睡觉，与同学不融洽等等。

主要事迹：

有一次，上午第一节课是语文课，李华照例又迟到了。我踏上讲台眼光一扫全班，坐第四组最前排的李华不见人影，而桌子上昨天要写的作业本根本就没有带回家，显然今天早上的作业他是交不上来了。李华又怎么啦？我用询问的眼光扫视同学们，这时有人说李华常去网吧。我若无其事地开始讲课，同学们看到我没有问什么，便认真听起课来。十几分钟过去了，李华进了教室，我仍然什么话也没有说就让他回了座位。

下课后，学生们都跑去做操了，李华没有去而是跟着我进了办公室，我先开口问：“有事吗？”他含歉意的解释说：“我的作业没有带，能不能晚点交？”我接着说：“只是没带作业吗？”他不说话。我一边看书一边心平气和的说：“好吧，你去吧。”

没过几天，李华竟然在数学课上睡着了，数学老师把他带到我跟

前，并说明了情况就走了，他没有辩解，我依然不问。半个小时后，他先开口说：“老师，是我不对。”我追问：“哪里不对？”“不该上课睡觉。”我继续问：“为什么上课睡觉？”他看事情已经没法隐瞒了，才说了实情，自己因为上网成瘾才被父母从市里转到我们这较偏僻的团场的，想就此断了他的网瘾，可没有想到根本没用。

听到这里，我打断了他的话，说：“你对电脑很精通？”他被我问的愣住了。我告诉他，我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的主题班会，并决定由他负责收集资料和制作课件，他被我的决定吓坏了，半天没说出话。我说：“好了，你去准备吧。这两天不用来上课，认真点，别让我失望。”随后的两天他真的没有来，我不知道我的做法是否正确，但如果这也不行，就没有别的办法了。

第三天他来了，课件制作的很好，材料很丰富，讲解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：网络真的不是我们这个年纪应该过多涉足的。说到最后他懊悔的低下了头，再抬起头时，我们看见他的眼圈红红的，他深深吸了一口气，狠狠的说：“我要摆脱网瘾，我要永远离开昏暗的网吧！”这时全班响起了热烈的掌声。 这就是一个具体的案例 就此案例大家联系实际进行各种分析讨论

在课堂上免不了有个别学生犯错，如果教师居高临下，当众呵斥可能会让学生当时在课堂上变得听话，但受伤的自尊心也可能会产生判逆心理，今后可能会出现更多的问题，如何处理问题学生的问题呢？从上述案例中我有以下启发：

1.面向全体，找准课堂的核心任务。课堂教学中完成教学任务是

头等大事，遇到麻烦制造者，要把握教学第一的原则，不要由于个别人的违纪或特殊情况占用课上时间进行处理，拖沓整个课堂教学。例如案例中的李华同学上课迟到、睡觉等不良行为，老师都是下课后进行冷处理，没有因为他一个人而影响全班同学的学习。

2.尊重学生，赢得学生的信任。其实大多数问题学生本身就知道自己犯了什么错，很心虚，害怕老师打击，如果老师不尊重学生，当众挖讽刺、打击学生，学生可能会破罐子破摔，更加偏激。案例中的老师遇到李华犯错时能沉住气，不发火，耐心等下课后运用机智灵活的方法进行冷处理，反而赢得学生的信任，使他主动承认错误，并进行自我批评，自我教育。

3.信任学生，创设学生找回自信的平台。每个学生的思想都是一个世界，每个学生都有自己的闪光点，作为教师要准确捕捉学生身上的闪光点，并创设平台，使学生有机会进行发挥，从而实现自己的价值。在这个过程中学生的自信心增强，学习兴趣也会大大提高。案例中的班主任有敏锐的洞察力，能及时捕捉李华同学“精通”电脑的优点，并结合学习契机使李华同学充分发挥自身优势，有了成功的体验，从而主动将缺点转化为优点。这位班主任的教学艺术不得不令人佩服 。

作为教师要热爱学生，不仅要言传、言教，还要善于身教、情教。教师要满怀期望的去接触、感化学生，当学生做错事时，要心平气各的指正学生，不要大声责怪，他们会非常感激并且信任老师，然后为自己的行为作深刻反省，从达到教师所期待的效果。