探讨自然拼读法在初中英语教学中的应用

教学理论与实践探讨自然拼读法在初中英语教学中的应用因裴慧丽在初中英语教学中袁学生掌握的单词量决定着其英语的学习水平遥当学生掌握大量的单词之后袁在英语口语尧英语听力尧英语写作以及英语阅读等方面的能力均有提高遥但是在实际授课时袁学生缺乏对语音知识的了解袁导致单词发音出现问题袁难以开展高效率的英语学习遥对于此种现象袁有必要探索出英语词汇的拼读技巧教学袁促进学生掌握更多的词汇量遥1.初中英语教学中自然拼读方法的应用优势当前袁大部分初中生在学习英语的过程中袁存在单词记忆不牢固的现象袁课堂上对英语知识的学习兴趣不高遥在自然拼读的教学方式下袁可为学生开展丰富的课堂活动袁提升其学习知识的积极性遥而当学生掌握自然拼读这种学习词汇知识的方法之后袁可使用各种拼读技巧袁对生词展开拼读遥此外袁在教学时袁教师会为学生展示大量的拼读材料袁为学生讲解拼读知识袁增强学生对词汇拼读知识的掌握遥利用自然拼读的教学方法袁能培养学生学习词汇的技巧袁在应用过程中按照学生对语言的认知规律袁帮助学生养成良好的语音意识以及英语学习习惯遥2.初中英语教学中自然拼读法的应用策略2.1课堂教学方法在英语教学中袁常使用的自然拼读方式包括拼读尧拼写等袁同时在教学过程融入各种多样化的教学方式可提升学生对英语知识的学习兴趣袁进而提升学习效率遥常使用的教学方法主要有以下几种院第一袁游戏教学遥学生对游戏感兴趣袁因此教师可适当在英语教学中融入游戏袁促使学生快速融入课堂当中遥例如院教师将元音字母发音规则讲解之后袁可与学生之间开展游戏学习遥将五个元音字母的在闭音节词汇中的发音a//袁e/e/袁i/i/袁o//袁u/u///写在黑板上袁然后教师准备四十张卡片袁将学生分成两个小组袁让每组学生分别按照单词的发音规律将卡片归类袁并粘贴到黑板上袁在规定的时间内袁正确粘贴单词数量的一组胜出遥第二袁利用多媒体为学生播放拼读视频袁学生对具有画面感的教学内容感兴趣袁教师在播放视频的同时袁可向学生讲解各种字母组合的发音尧书写等规则遥例如院在讲解完al组合的发音为//之后袁教师可向学生展示small,walk,ball,all等词汇袁指导学生根据发音正确写出单词遥第三袁利用歌诀辅助英语知识学习遥在讲解基础的字母尧组合等发音技巧后袁教师首先带领学生练习袁然后外语教学与研究2019.8让学生自主练习袁强化学生对拼读技巧的掌握遥当学生掌握一定的拼读基础之后袁教师将词汇拼读内容改编成歌诀的形式袁在课堂中展示出来袁使英语课堂的氛围更加活跃遥2.2单词拼读技巧在初中英语的词汇讲解过程中袁应用自然拼读教学方法主要分为以下几个环节院第一袁找出元音字母或者组合袁对单词属于开尧闭音节准确判断袁最终确定出单词中元音字母或组合的具体发音遥如院blackboard这个词中a为元音字母袁oar为元音字母组合袁此单词属于开音节发音袁因此确定出字母a发//音袁组合oar发//音遥第二袁音节的分类遥在英语单词中袁每个发音单位是由元音组成的袁按照元音字母处于的位置对音节进行划分袁音节共分为开尧闭尧R三种形式曰按照单词当中元音字母个数袁还可分为单音尧多音尧三音等音节形式遥第三袁音节的划分遥如果单词中在两元音字母的中间存在一个辅音形式字母时袁可将此辅音划分为后音节当中遥如院学生student袁stu为一个音节袁dent为第二个音节曰纸paper中pa为一个音节袁per为第二音节遥当两元音字母中间存在两个辅音形式字母的时候袁可将两个辅音拆分开来袁分别划入到两个不同的音节当中袁如院孩子们children中chil为第一音节袁dren为第二音节遥当两元音之间存在超过两个以上的辅音字母的时候袁位于中间的字母既可划分到前一音节的尾部袁又可划分到后一个音节的头部遥如院手包handbag中hand为第一音节袁bag为第二音节遥第四袁总结拼读技巧遥根据元音字母+与其距离最近辅音+剩余辅音这个规律进行拼读遥例如院在拼读ago这个单词时袁找出单词中的两个元音字母a和o袁然后将辅音g加入组成go袁划分出单词的两个音节袁将二者组合读出正确读音遥3.结论总而言之袁当学生掌握自然拼读的方法之后袁可按照相应的规则展开单词学习袁利于学生词汇量的提升遥学生掌握了学习方法之后袁英语学习更加容易袁学生也更感兴趣遥利用拼读技巧袁高效开展英语知识学习遥参考文献渊作者单位院甘肃省天水市秦州区城南小学冤10