牛岭小学作业建设管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流
的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高 教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业 的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理 制度：
一、 作业布置
1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，
教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业 要求等基本内容。
2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，
将作业分为
对
“必做作业”和“选做作业，”作业布置应根据学生的学情，为学
生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重 复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力， 对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学 习创设不同的作业空间。
3.作业的形式应该多样化， 要根据学科以及学生的年龄
特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭 作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式 来完成。
4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学
生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间
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完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大
作文每学期 8— 10 篇。
5.语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二
年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制
在一小时以内。
6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、 作业书写
7.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用
钢笔书写作业。
8.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业
书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生
作业做错需重写的， 可在错题前面打“ #。”作业应该书写题号，
每一个大题之间留下一定的距离。
9.班级每学期举办一次优秀作业展示，
发挥学生之间作业
的传帮带作用。
三、作业批改
11. 提倡学生作业面批制， 通过面批及时发现问题， 及时更
改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作 业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，
加强教师对学生作业情况的及时指导。
12. 对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语
言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、
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丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教
师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励
引导学生，特别是习作（作文、日记等）
、美术等一些创作
性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评 价对学生的指导与激励作用。
13. 教师应该及时批改作业， 批改时一律用红笔， 对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，
可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创 造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生
的积极性。
14. 对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用 “ ” 或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的
地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学 生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注
意。
15. 对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要
求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
16. 对习作的批改要有眉批、 尾批，对习作中优美语句用 “ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习
作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观 方面的鼓励性评价。
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17. 学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价
做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
18. 作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，
其他作业一般在当天批改。
19. 教师在批改过程中应该做好相关记录， 特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依
据。
四、附 则
20. 本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行 ,相关事宜由教导处解释。
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