《诗经》二首
学习目标
知识目标：了解《诗经》常识，学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
能力目标：了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
情感目标：了解古代劳动人民的生活。
学习重点：准确诵读、鉴赏诗歌。
学习难点：合作探究，分析人物形象。
一、课前预习
1.《诗经》有关常识。
《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
2.《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
3.《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
《静女》导学案
学习目标
知识目标：掌握《诗经》相关文学常识；准确朗读诗歌。
能力目标：反复诵读、合作探究鉴赏诗歌；分析男女主人公形象。
情感目标：体味男女主人公纯真的恋情；树立正确的爱情观。
学习重点：准确诵读、鉴赏诗歌。
学习难点：合作探究，分析人物形象。
一、自主学习
1.字词
踟蹰（chí chú） 姝 (shū) 俟 (sì) 彤（tóng）管
炜（wěi）洵（xún） 归（kuì）荑（tí） 说怿（yì） 娈（luán）
2.课文朗读（注意停顿节奏）
静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见, 搔首/踟蹰。静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。 自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。
3.这首诗歌叙述了一个什么故事?
《静女》是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，写的是主人公喜爱一位温柔娴静又美
丽无比的女子。他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊，抚弄着姑娘送给他的彤管，还有一束荑草，它们在主人公的心里都格外得美丽，表现了男子热烈而纯朴的恋情。
二、合作讨论
1.重点字词翻译。
静： 俟： 见： 娈： 炜： 女： 洵： 通假字
“爱”通 其： 姝：
城隅： 爱：
搔： 踟蹰：
贻： 有：
说： 怿：
归： 荑：
匪：
“说”通 “女”通
“匪”通 “见”通 “归”通
2.分析讨论：静女和男子的人物形象
①静女形象：
②男子形象：
3.诗歌主题：
全诗以第一人称“我”写一次恋人的约会，由静女及彤管，由荑草及静女之情，把人、物、情巧妙融合起来，表现了男女青年热烈而纯朴的恋情，反映了古代广大劳动人民对自由婚姻和美好、幸福爱情生活的向往与追求。
三、当堂检测
1.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风” 共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣； “雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞： “颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“ 诗三百”。
其创作方法基本上是现实主义的。
D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
2.选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（ ）
A.红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。
B.彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。
C.彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。
D.彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。
3.下面对此诗赏析错误的二项是（ ）
A.此诗以第一人称“我”——男青年写第一次恋人的约会的情景。
B.全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。
C.第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。
D.作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来， 表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。
E.诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。
《采薇》导学案
学习目标
知识目标：疏通课文，整体感知这首古诗的思想内容。
能力目标：学习《诗经》情景交融的艺术特点。
情感目标：反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活。
学习重难点
体会这首古诗的思想内容，深入理解诗歌中反映的社会生活。
一、自主学习
1.解释下列加点字词。
岁亦莫（mù）止： 猃狁（xiǎn yǔn)之故： ．．．
载(zài)饥载渴： ． 王事靡盬(gǔ)： ．
彼路(lù)斯何： 四牡骙骙(kuí)： ．．
小人所腓(féi)： 象弭(mǐ)鱼服： ．．
雨(yù)雪霏霏： ．
2.词类活用
今我来思，雨雪霏霏：
3.通假字
岁亦莫止（莫，通 ）
维常之华（华，通 ）
玁狁孔棘（棘，通 ）
彼路斯何（路，通 ）
彼尔维何（尔，通 ）
二、合作探究
1.理清思路。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫， 经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
2.这首诗表现了什么样的主题？
3.《采薇》一诗表达了怎样的情感？
4.你认为哪些诗句最能表现这种情感？
三、当堂检测
1.下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）
A.望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 即来之，则安之
B.糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出
C.兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张
D.寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀
2.下列词语解释有误的一项是（ ）
A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。
B.我戍未定，靡使归聘：问候
C.行道迟迟：很晚
D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子
3.下列各组句中，不含通假字的一组是（ ）A.岁亦莫止 B.彼路斯何 C.彼尔维何 D.我戍未定
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