幼儿园观察记录表演游戏小黑鱼.doc

中班表演游戏：小黑鱼 时间：6 月 月 8 日 10:12 年龄段：中班 区域：表演区 观察对象： A扎两条羊角辫女孩导演 B黄色星星裤女孩水母 C蓝 T 恤男孩水草 D大红上衣女孩海鳗 E枚红色上衣女孩小红鱼 记录： 镜头一：开始起 A：你们先坐好，你们先是没有衣服的。 旁边不断有孩子说：导演、我要演A 往回走，边用牌子挡住右耳、右脸。 B 走过来指着 C 对 A 说：他已经当了。（C 已经穿好了水草的衣服，跟了过来） A：那我请假就不来了。 C 微笑地对 A 说：你请假的话，就我做导演。 A：我请假也不要你。B 这时到服装区选了一件表示海鳗的丝巾披上。 C 拨动牌子，提高嗓门说：哎，你们请假的话就我来做导演。脸上没有了笑容斜着眼睛看 A 和 B 并回过头，自顾自玩胸前的小鱼胸牌，又把小鱼放进嘴巴咬。看到有人坐在椅子上就走过来说：你干嘛，我要坐的！边伸手把座位上的女孩赶到另一张椅子上。 镜头二：2 分 分 59 秒起 A 举着牌子对 D 说：你可以当海鳗咯。 D 笑着点点头，随即手指 B：呀，她（B 已经穿上海鳗的衣服做在椅子上了） D 对 A 拖长了调子说：怎么办呢？我的海鳗被她抢了。 A：下次演吧。 D：那我这次演什么？ A 凑上去对 D 用商量的口气轻声说：你还是当水母吧？ D（还是拖长了调子）：好吧。

B 马上对 A 说：那我跟她换吧。 A 点点头。 D 手指服装道具方向说：那边还有一套海鳗。 A 说：你去换服装。 这时候，D 站起来，A 伸手挡住她说：你是第二场的，先坐下来。 镜头三：4 分 分 55 秒起 A 看着服装区换服装的孩子说：哎呀，有两个海鳗呀。又走向 B 说：包月玲，但是有两个海鳗了。一个是张梦圆，一个是你呀。 老师在服装区说：让他们自己商量，你赶紧过来开始。 B 走到服装区，对 D 说：还是你来当吧。说完，脱下服装。然后对导演不知道说了什么，转身从架子上取下一件水母的服装，自己换起来，后来请老师帮忙换好了服装。 D 换好了海鳗的服装（裙子），往回走，一边走一边转圈，还插着腰扭动了几下。脸上笑嘻嘻的。安静地坐在了椅子上。 B 换好服装也

坐在椅子上。 镜头四：6 分 分 17 秒起 A 手持打板道具，边面对演员座位将故事：在大海的角落里随着 A 的讲述，角色依次上场，彼此之间基本没有对白，动作以鱼游为主。 过程中，（1）B 挥挥手，提醒旁边的孩子：走啊，你。 （2） D 边表演，边用手指海鳗：躲下，你们躲下。又指着小黑鱼：你站起来。 （3）A 停止讲故事，对小红鱼大声说：你快出来呀。小红鱼马上站起来到表演区游，A 上前对小红鱼喊：哎，小红鱼，你干嘛游啦！说完，快速排了一下自己的额头，顺势抹了一下脸。 （4）A 走到表演区中间，拉住小红鱼，对小黑鱼说：小黑鱼和她面对面。 表演继续进行，直到结束。 分析： 1、《健康》领域中：从整体活动情况来看，所有孩子的情绪都是比较安定愉快的。虽然过程中有 A\\C\\D 三个孩子在角色分配时产生了一些小矛盾，有一点不高兴，但都能较快地缓解。扮演小红鱼的女孩笑的最开心。

目测看，他们都具有健康的体态。从表演的动作看，扮演小红鱼的女孩 E手和脚做游泳的动作时，协调性欠缺，结合日常的观察，该孩子的大肌肉动作和小肌肉动作的平衡、协调、灵敏等都比较欠缺。B 做水母的动作很符合角色形象，手脚上下挥动比较有节奏，动作较协调。 2、《语言》领域中：从角色分配时的交流及表演时随着故事的讲述依次出场，可以看出孩子们在群体中能有意识地听与自己有关的信息，能用普通话与他人交谈，别人对自己讲话时能做出回应。从角色分配时的对话来看，他们能根据谈话对象的需要调整说话的语气，其中 A 在为 D 分配角色时能依据所处情境使用恰当的语言进行商量。所有孩子对《小黑鱼》这个故事内容很熟悉，A讲述故事很连贯。 3、《社会》领域中：游戏中有规则，分工的规则、表演的规则，孩子们理解了规则的意义，并能基本遵守规则。孩子们能与同伴分工合作，导演和演员既有比较明确的分工，又有相互的配合。在角色分配时产生了较多的矛盾和问题，但是没有孩子求助教师，而是遇到困难时能一起协商解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。特别是表现在 D 想当海鳗，当时 B 先选了，A 建议 D当水母，虽然有些不情愿，D 还是答应了，而 B 主动让出海鳗角色，转而当水母。我们还可以了解到 A 的组织协调能力很强，B能注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现，社

会交往能力更好，而从 B 穿上海鳗的服装后的一系列动作推断 B 坚持演海鳗的原因也有可能是因为喜欢海鳗的裙子。整个活动中，孩子们能按自己的想法进行游戏。在表演活动中，积极快乐。 4、《艺术》领域中：孩子们能用简单的身体动作等表现故事中的角色，能自编自演故事，并为表演选择和制作简单的服饰、道具和布景。艺术活动中，能与他人相互配合，也能独立表现。从表演的情况来看，孩子们只有简单的身体动作，很少有对话（只有两句），可以了解孩子们有初步的表演意识，但是缺乏表演的经验和方法。 策略： 1、对于孩子们在活动过程中的认真、投入、遇到问题能自己协商解决等的行为教师要及时的给予肯定和表扬，可以在游戏结束后及时的单独表扬，也可以在游戏讲评时集体表扬，以便和其他孩子分享这些好的行为和方法。 2、与孩子一起商量讨论如何表演得更好？教师可以在游戏讲评时（也可以是教学活动时间）请导演和演员分别说说表演的情况，也可以播放游戏视频请其他孩子一起来评价讨论，可以以一个角色为主（比如主角小黑鱼）进行讨论、设计、创编，小黑鱼没有危险时是怎么游的？遇到危险又会怎么游？心里怎么样？

表情怎么样？会说什么话？是否需要背景音乐等等。 3、增添一个录音机，孩子们可以选择播放故事和表演音乐。 4、多关注扮演小红鱼的女孩的日常运动情况，除了体育运动时间，有意在生活和游戏中适当增加她的运动机会和动手机会，如上下楼梯、做值日生分发、整理餐具、绞小毛巾擦桌子等，经常鼓励她大胆尝试、积极运动。