《青春的证明》作业设计
教材来源：初中《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016版
内容来源：七年级《道德与法治》（下册）第一单元第三课
主 题：第一单元第三课《青春的证明》
适合对象：七年级学生
作业性质：课前作业、课中作业、课后作业
一、作业目标
1．通过表格，搜集列举表达自己对青春理解的词语，初识青春。
2．通过绘制“飞翔的雄鹰”、小组合作，找出青春飞扬的必备条件及训练方法。
3．通过绘制青春盾牌，反思整理青春成长中的表现及改进之处。
二、作业设计
办一期以“青春的证明”为主题的手抄报，记录自己对青春的认识及青春历程，并在班级外墙文化栏作展览。
要求：1.版面设计：
①A3用纸，单面制作。
②版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感觉。
③版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。
2.内容要求涵盖以下三个板块，并按顺序排版。
（一）青春的认识
什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说青春是无悔……
你认为还有哪些词语能表达你对青春的理解？请通过绘制表格的方式，列举出来。
（二）青春飞扬
站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔。
（1）请你绘制一只“飞扬的雄鹰”。
（2）列举你认为雄鹰能够飞翔，应具备哪些条件？
（三） 青春有格
青春需要飞扬，展翅高飞才能体现真青春，但是青春也要有格，在一定的范围内绽放青春。
（1）请你绘制“青春盾牌”。
（2）每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：
哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做的更好？哪一本该读的书没有读？发现自己有什么不足？抵御了哪些诱惑？在品行方面获得了哪些改进？
三、评价标准
1. 字体工整，版面整洁，标题突出，内容丰富，图文并茂，并紧扣主题。
2. 案例具有代表性、时政性。
3. 问题的解决办法要具体，切实可行。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
形式：
1. 教师批改并下批语，批语多以肯定及激励性语言为主。
2.学生自评和互评，老师总体把关，评出优秀作品在班级外墙文化栏作展览。
合理性分析：
1. 及时对作业做出回应，有利于学生落实作业并明确改进方向，并使学生不同程度地体验到完成作业的成就感。
2.采取自评、互评、老师评的方式推出优秀作品，既有群众基础，又能避免随意性；既能互相学习，又能起到激励作用。
五、学生完成作业情况估计 或 学生作业情况分析
大部分学生对待此类作业态度认真，各尽其能发挥所长，手抄报做工精美，内容丰富并紧扣主题；对于部分学困生这个作业量比较大，可能只上交半成品；前两板块内容比较简单易完成，第三块内容较难，花费时间长，反思自查学生不能全面评价自己。
六、补救或改进措施
1. 通过选做、难易结合使得每个学生都有能力来完成作业并有所提高。
2. 提高作业评价的合理性，采取多样的评价形式，激发做作业的热情，原则让学生在作业上都能体验到成就感。
3. 留作业之前先明确作业要求，教给学生提高作业效率的方法，完善作业的奖惩措施。
4.对于一致认为比较难解决的问题小组合作探究，再各自整理；学困生由小组帮助解决。
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