探讨——以中班美术活动为例
摘要：微视频教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望。对优化教学过程，提高教学有明显的作用， 本文将以中班美术活动为例，探究美术教学活动中教师是如何运用微视频教学以促进幼儿发展为目标，优化教学过程、改革传统教学模式、提高教学效率，体验信息技术带给美术教学教育现代化。
关键词：微视频;幼儿园;美术教学
随着新媒体技术的发展和网络视频的快速传播，使得视频信息可以更快捷的分享。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，要提高教师的信息技术能力，关注幼儿在活动中的全面发展。微视频在制作时抓住细节的体现，具有时间短、制作简单、容量小的特点，因此在幼儿园教学中不仅培养了幼儿积极主动的学习态度，也促进了教育现代化。
1.
微视频在幼儿园美术教学中的价值和意义 （一）有利于激发幼儿的兴趣，促进幼儿的发展
中班年龄段的幼儿的思维认知方式主要是具体形象思维，其注意力很容易被外界所干扰而分散。在其认知能力的发展过程中，对事物的认知会逐渐带有一定的自觉性。将微视频的运用到教学中能够实现声像结合、图文并茂，可快速吸引幼儿的注意力并保持在学习过程中的兴趣，为幼儿创造自主学习的氛围。并且，在幼儿回到家以后，也可以在家长的帮助下观看微视频，使幼儿的学习自主性得到很大程度地提升。比如，在幼儿园中班美术教学《铜钱草》中，教师在进行前期经验铺垫时，可以借助微视频《水墨画》引导幼儿欣赏水墨画并了解中国画需要使用到的工具毛笔、宣纸、墨等。在美术教学《铜钱草》的过程中，微视频中
引导幼儿观察宣纸上的变化：由于宣纸独特的吸水性，将绿色水彩笔在宣纸上画好圆点后，再使用毛笔沾清水晕开，毛笔沾水量的不同，在宣纸上绿色水彩笔“点”的晕染上可以画出不同形状、不同大小的“铜钱草”。微视频以短、小、精、活的特点不仅能吸引幼儿的注意力也能让幼儿在有趣的感受中掌握“毛笔控水”的方法。
（二）有助于提高教师的专业水平
微视频是针对教学重难点的某一环节设计的。如果教师在设计微视频的过程中无法突出主题，就无法将微视频在幼儿园教学中的优势 发挥出来，还可能误导幼儿仅仅沉浸在“观看视频”这一表象。所以，在设计微视频环节这一过程中有助于提高教师的逻辑思维能力和现代化教学技术的运用能力，从而促使教师专业化水平的提升。比如，在幼儿园中班美术剪纸活动《手拉手的好朋友》的教学中， 教师可在微视频中教学生通过绘画“一个小朋友”再到剪对称的技巧。教学中需要用到图画纸、彩笔和剪刀。 先教幼儿将折纸左右对折再用水彩笔绘画出一个小朋友，最后再运用剪刀沿线剪下来，最后得到“两个手拉手的好朋友”这样的内容呈现方式既直接，又与幼儿的理解能力相符。
1.
微视频在幼儿园美术教学中的制作方法
在美术活动中应如何巧妙运用微视频呢？怎么设计和制作微视频才能在美术活动中起到辅助教学的作用呢？带着问题，进行了大胆尝试。
要素一：选择内容——微视频大妙用
美术活动中的个性表达需要技能学习的支撑。微视频制作时间短、拍摄方便，操作简单，不同于教师讲解时花费时间长、操作内容枯燥。微视频可以在短时间内将技能与知识点讲清楚，把许多美术技能的操作要点提炼，化简为繁，通过有趣的方式，简单且有效地展示在幼儿面前，幼儿在美术活动中的技能学习方面有着独特的优势。而在选择内容时需要我们根据
要素二：学习制作——微视频巧制作
通过微视频，教师能把基本的美术技能直观、形象的展示给幼儿，帮助幼儿快速掌握要领。“铜钱草”活动中，幼儿在操作前必须掌握的“宣纸晕染”的技能和“毛笔控制水分”的技能，教师在制作微视频时巧用直观形象的画面配以生动有趣的语言，把这些技能讲解清楚，但应注意的是，在提供微视频的时，教师应在活动中进一步激发幼儿兴趣，幼引导幼儿大胆发挥想象，并进行自主表达。
清楚的目标是前提，微视频的运用是关键。有了清晰的目标，便可着手制作。根据本班幼儿的年龄特征和发展水平，微视频的制作时应以直观的图片、清晰的动画、简明扼要的解说为主。如“铜钱草”的绘画过程中微视频的出示：
1.
拍摄视频、图片：巧用手机，运用简单的运镜手法拍摄铜钱草、教师完成“毛笔沾水在宣纸上晕染水彩笔画好的点”的视频并录制配音（教师以清晰、简洁的话语简单解说步骤。）调整配音与视频，借助变声，使视频更加生动、形象。
2.
视频处理：巧用视频软件，如：剪映。将视频与图片导入后，导入配音，设置一些动画效果。
3.
视频的出示：有趣的引出视频，有助于引起幼儿兴趣，激发幼儿主动学习的能力。
1. 取得的成果 1.
激发了幼儿的兴趣，促进了幼儿自主学习发展。
幼儿活泼好动，能静下来的时间并不多，其注意力很容易因为受到外界的干扰而分散。微视频的画面生动形象，与幼儿的年龄特征相符。通过不同的方式呈现内容，既能够活跃亮堂氛围，又能够吸引幼儿的注意力，能够让幼儿在比较放松的状态下进行活动，真正实现寓教于乐。 教师巧用微视频可以把简单的技能
或知识点讲解经常，但不同于教师示范讲解的是：微视频不仅仅局限于技能的讲述，更要注重的是追随幼儿的兴趣，发现存在的问题，挖掘幼儿的潜能，启发幼儿主动探索、主动思考、主动解决问题。支持幼儿不同的表达。
1.
促进师幼互动，提高了教师的专业水平。
在幼儿园教学活动中，微视频的运用主要适用于技能学习类，操作演示类。如：泥工、纸艺、绘画、科学实验等。通过拍摄视频，教师将重要技能拍摄剪辑，在教学环节可以起到辅助作用，在师幼互动中起着良好的作用。微视频的呈现，是教师停下脚步与幼儿同思的过程，是幼儿与幼儿互相交流的过程。教师在操作过程中，大大提高了教师的逻辑思维能力和现代化教学技术的运用能力，从而促使教师专业化水平的提升。
1.
促进家园共育，建立良好关系
微视频再现了活动内容，将活动中的重点、难点进行分解，是家园联系的新模式。通过将微视频推送到班级钉钉群，清晰地将重难点进行分解，家长们一目了然。幼儿和爸爸妈妈在操作的过程中对微视频中的内容产生了兴趣，同时家长们也尝试制作简单的微视频。再进行推送，互动。这样就形成了一个良好的循环。教师、家长、幼儿之间的互动性也得到了提高，促进了家园协助，形成良好的家园互动关系。
结束语：
综上所诉微视频能优化教学过程、改革传统教学模式、提高教学效率，体验信息技术带给美术教学教育现代化。而我们也将继续在实践中反思、在实践中创新。
参考文献：
[1]唐晓琴. 浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法[J]. 教师. 2019,(32)
[2]陈 慧 . 幼儿活动中的微视频互动 [J]. 中国信息技术教育. 2018,(01) [3]杨滟 . 借微信视频减缓小班幼儿过度依恋 [J]. 教育. 2017,(48) [4]赖淑贤 . 应用驱动视角下幼儿园微课的开发与应用研究 [J]. 中国教育信息化·基础教育 ,2018,(1):34-36.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容