大班数学：蜘蛛和糖果店说课稿

大班数学活动《蜘蛛和糖果店》说课稿

各位评委老师、同行的姐妹们，你们好！今天我说课的内容是大班数学活动《蜘蛛和糖果店》

一、 教材分析

《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小。绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确，如自作聪明的营业员阿姨在小明买什么糖的问题上出了错。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，利用课件替代绘本原有的画面，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、逻辑思维能力、语言表达能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。通过这一活动使幼儿接触到生活中常用的概率和统计，并学会引用。

三、 说活动目标

《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情

感态度和幼儿探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1．在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆地推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

四、说活动重点、难点

这二个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在观察、比较统计的基础上，大胆推理与预测生活中事物之间的关系。”于是，我在每个环节中都设计了多层问题进行推测，并能用自己的语言表达推理的理由。那么，难点是“初步感知概率、建立统计的概念。”

五、说活动准备

为了更好的开展这一活动，我做了一下准备：自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。

六、说教法、学法

针对这次活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以多

媒体教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用提问法、故事情境法、操作法等教学方法。多媒体教学能给幼儿营造了一种主体的、全面的、动态的学习情境，激发了幼儿的学习兴趣和积极性，能较长时间吸引幼儿学习的注意力，对教学内容吸收得快，理解得深。这也为幼儿创造性思维的发挥提供了广阔的空间，能做到师幼交融互动。本次活动主要采取一下几种学法：观察法、讨论法、谈话法、表现法，让幼儿积极参与到活动之中，并有意识地观察发现，并大胆的进行推理。

七、说活动过程

根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下环节：

（一）情景激趣。（二）听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖。(三)最受欢迎的糖果。并做到各环节之间的相辅相成，有机结合。下面我详细说明活动程序：

一、情景激趣

俗话说，好的开始是成功的一半，我想这句话同样适用于我们的教学活动。对组织一次活动来说，一个有创意、新颖的导入，能大大激发幼儿对活动的兴趣，调动幼儿的活动积极性。因此，在本活动中设计以谈话创设情境的导入形式，我设计提问“这么多的糖，那么这是一家什么店呢？”“糖果店里还有个朋友呢，我们来看看吧！”逐步延伸到故事的主角蜘蛛，问：“蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢？”，这个问题大大地吸引幼儿的注意力，并引出下一环节。

二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖。

在这一环节中，我利用课件，观察买糖记录表。教师导，幼儿学，师生开展积极互动的讨论。这一过程是整个教学活动，解决重点，突破难点的最关键的环节，共分为五层内容完成。

层次一：咪咪买糖

我以故事为主线，从故事的开始讲述蜘蛛知道顾客买什么糖的本领，让幼儿讨论：你相信蜘蛛的话吗？为什么？以此过渡到糖果店的第一个顾客咪咪，通过观察咪咪的买糖记录表（咪咪买了4次棒棒糖），让幼儿推测蜘蛛猜得对不对，并说出理由。“蜘蛛猜对了，是巧合吗？”，让幼儿初步感知概率。

层次二：冬冬买糖

这一层次讲述的是顾客冬冬来买糖，出示冬冬的买糖记录表：第一次买的是巧克力，第二次买的是棒棒糖，第三次，第四次买的是巧克力。通过提问让幼儿了解冬冬买糖的次数和买过什么糖，再次有依据的推测出冬冬这次要买什么糖。

层次三：洋洋买糖

引导幼儿观察洋洋的买糖记录表：第一次买的是棒棒糖，第二次买的是巧克力，第三次买的是QQ糖，第四和第五次买的是跳跳糖。其中买糖相同的概率逐渐变小，推测出离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的。并小结：让幼儿明白要想知道顾客喜欢买什么糖，需要进行统计，并记录下来。

层次四：菲菲买糖

在这个层次中，提醒幼儿要想知道菲菲买什么糖，需要拿出菲菲的买糖记录表。菲菲的买糖记录表是这样的：第一次买的是牛奶糖，第二次买的是果冻，第三次买的是牛奶糖，第四买的是果冻，第五次买的是牛奶糖。通过提问让幼儿发现其中的规律，从而推测出这次菲菲要买的糖。

层次五：小明买糖

这个层次是让幼儿知道每次推测出的答案，不一定是对的，可能会出现变化的情况。在这个过程中小明的买糖记录表是4次都买大大卷，根据以上的教学，幼儿会推测小明还会买大大卷。可是事情有变化，这次小明买的是薄荷糖，原来是给妈妈买的。

让幼儿感知概率的可能性，为后面环节的深入做好一个很好的铺垫。

三、最受欢迎的糖果

此环节是学习统计的一个重要过程，通过观察一周糖果销售记录表，统计得出卖糖数量最多是最受欢迎的糖果，是概率和统计的综合。并且，我为幼儿准备了一周糖果销售记录统计表，让幼儿以记录的操作方式，加深学习统计的方法，发展幼儿的执行能力。

八、说活动延伸

在区域活动中，如：超市、菜场、烧烤店等区角添置相关的统计表。让幼儿进行记录、统计、进货，加深对概率和统计的理解，并学会引用。

以上的教学活动是我预设的方案，在具体的教学活动中会根据实际情况再做适当的调

整。在活动中，我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思。