浅谈音乐教学中德育的渗透

音乐 教学中的德育，教应结合音乐教学特点进行渗透，这样就能取得良好的效果关于这一点，本人在教学实践中，作了大量探索，现总结如下。

一、深挖作品内涵，产生想象性道德情感：

音乐 教材蕴含了极其丰富的情感因素，在教学中挖掘教材内涵，积极引导学生想象，使之进入情境，从而获成功的情感体验。如歌曲《看龙船》，宛如一幅风俗画，绘声会色地再现了五月端阳，竟渡龙舟的热烈情景，在教学中，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词理解屈原爷爷看见了也会哭得胡子翘的深刻含义，从而使学生了解我国的地方民间风俗，教育学生热爱发民族文化。

又如在《歌唱二中放牛郎》这首叙事歌曲的教学中我先让学生有感情地朗读歌词，然后结合那清新优美而又悲壮的民歌旋律，使学生对歌曲中主人公所处的时代背景，生活环境人物精神有一个深刻的印象，以引起学生情感共鸣，自然而然产生联想。此时在学生脑海中会浮现出一个英勇，机智的12岁的中男孩面对敌人毫不畏惧，坚决抵抗的画面。在这首歌曲教学中，要教导学生学习二中那种为了革命的胜利，面对敌人不受利诱，坚决抵抗的大无畏精神，教育学生珍惜现在的幸福生活，热爱和平，勤奋学习，早日成为国家栋梁，把祖国建设午更加繁荣富强。

二、创设情境，激发直觉情感。 直觉情感是由某种情境，某种氛围直接引起的一种情绪体验。在教学中可以通过情境教学，情绪感染，激发学生的直觉情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，无其是少年儿童情感的产生与特定的环境和氛围有着密切的关系。在充满欢乐的气氛中容易产生愉快的感觉，在哀伤的气氛中容易产生悲痛的感觉，在；庄严的气氛中容易产生严肃的氛围。如《国旗、国旗、我爱您》教学时，学生对国旗热爱这种体验是每个中朋友都有的。根据这一实情，教师在引入新课时，请一个中朋友独唱这首歌，优美的旋律会使同学们沉浸在一片温馨的氛围之中。同时，这首歌的教学若与《国歌》欣赏相结合，在同学们脑海中就会浮现这样的情景：在灿烂的阳光下，同学们高举右手，仰望那飘杨的五星红旗冉冉升起，肃穆而又庄严。紧接着老师组织学生讨论：“在什么场面下，我们可听到国歌（升旗，运动员获奖时等等）我们为什么要爱国旗，爱祖国？同学们积极举手，激动地叙述自己在国旗下成长的美好的童年故事。在这样一种良好氛围中进行教学，学生就能产生强烈的直觉情感。通过情境教学达到既明理，又激情，情理交融的目的。三展现意境，陶冶高尚道德情感。

人的情感总是在一定的意境，一定场合下产生的，意境对情感 的产生具有重要作用，老师要重视展现意境，善于带领学生置身于教学内容相应的意境中，使他们的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，音乐是以声表情，“的艺术，它用有组织的音乐旋律，节奏、节拍、调试，和声等手段来构成艺术形象、它能迅速地直接地引志学生的共鸣，产生联想和想象，激发学生的情感，显示巨大的情感反应。为了把作者蕴藏在歌词中的情感传授学生，在导入新课时，教师可用优美的语言，生动的故事把学生带到歌曲的意境中，用形象多彩的插图，幻灯，表达歌曲的内容，体验音乐的丰富情感和内容如：在教学《种瓜》这首歌时，我先在黑板上挂上种瓜的插图，让学生一边看着图，一边听优美的音乐，一边听老师讲述种瓜的故事：春天来了中宗、一航、梦琦，三个中朋友一直很想做一件有收获又快乐的事情，于是各自在自己门前的墙根下，种下一粒西瓜的种子，他们天天来浇水，天天去看它，发了牙，开了花，结了个大西瓜。三个中朋友各自述说着自己种瓜，看瓜的甜蜜，幸福。通过这个故事，学生脑海里呈现出三个中朋友种瓜的情景，浇水，看瓜，结了个大西瓜„„学生自然地进入了故事的境界，然后让学生讨论：“瓜为什么那么大，”“抱不动瓜的样子是什么样？使学生

自然地想象出劳动时的欢乐和丰收后的自毫。

如，在教学《我们的田野》这首歌时，我先让学生一边听优美的旋律，一边倾听老师深情的朗诵：我们的田野美丽的田野，碧绿的河水流过无边的稻田。无边的稻田，好像起伏的海面„„这时学生脑海出现了金黄的稻谷，那起伏的群山，那涟漪的湖水，那碧绿的草地„„学生自然地进入了作者描绘的艺术境界。以上这两种由展现意境，激发情感的导入法，可引起学生感情共鸣，引导学生进入一个如诗如画的意境中，从而源程序发学生热爱劳动，热爱自然，热爱祖国美丽出河的思想感情，陶冶高尚道德情感。

四、寓德育于音乐游戏和律动，表演之中。 游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质，例如：打花巴掌“捉迷藏”“请你照我这样做”等游戏，即使孩子们感受到了愉快的音乐气氛，又在游戏中爱到启迪。

律动，表演是儿童喜闻乐见的活动形式。特别爱低年级同学喜爱。它通过形体动作去表现音乐，加深了对作品的理解。例如：把各民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱：把讲卫生，爱劳动，助人为乐等用律动表演，使之受到熏陶。

我深信，在中学音乐的教学实践中，按照以上四种方法，进行德育渗透，将会大大提高中学音乐深的思想 品德德育实效。