《自制笔筒》教学设计

《自制笔筒》教学设计

作者姓名：赵志刚

单位名称：焦作市解放区环城南路第二小学

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（一）教学理念

结合新课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材料做一只实用美观的笔筒”这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点，设计了“认识笔筒——探究做法——实践尝试——展示评价——课后延伸”的知识链结构，设计了让学生多角度认识笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培养人文精神等系列学习活动。使学生围绕“笔筒认识和制作”这一整体教学目标牵引下，在学生学习活动中渗透培养设计意识、文化意识和合作意识等多元目标，使学生在玩玩做做的过程中有所收获。

（二）教学目标设计

学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒；在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；培养学生的设计意识以及热爱祖国传统文化和爱护文具的思想情感。

(三)重难点定位

重点：笔筒的认识和设计。

难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。

（四）材料准备

教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。

学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。

2、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。

3、白乳胶、502胶、彩笔、剪刀等辅助工具。

（五）教学程序设计

一、多元呈现，欣赏笔筒。

老师：双手动起来，——（生接）创造新世界！

老师：今天我们来学习《自制笔筒》一课，希望大家能继续靠自己的双手创造出更加崭新的世界！有信心吗？

老师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之外的“文房

第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。笔筒大约出现在明朝中晚期，因为它使用方便，所以很快风靡天下，至今仍旧盛而不衰！课前老师请大家找一找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。

老师：这么多，谁愿意介绍一下自己的笔筒？

生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴典雅，文化气息浓厚，笔筒上面是完整的三十六计，我很喜欢。

老师：这个笔筒古色古香，很有特色。

生二：我的这个笔筒又大又实用，能放很多东西，而且还能旋转，有时无聊的时候我还把它当玩具玩。

老师：这个笔筒确实挺实用。

生三：我的这个小猴笔筒也很可爱，它不光能放笔，抱着也很舒服，有时我不高兴了就抱着它，和它说我的悄悄话。

老师：这只小猴子真可爱，老师也想抱一下，可以吗？谢谢你！

（适时点评，笔筒精致、漂亮。）

老师：小笔筒大学问，大家找到了这么多笔筒，有搜集到笔筒资料的同学吗？谁来介绍一下。

生交流自己搜集到的资料。

生一：笔筒中最有特色的，还属木制品；深受收藏家青睐的，首推硬木类。硬木中主要有紫檀、乌木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木称木中之王。由于紫檀木生长期长达百年以上，因而质地坚硬致密，历代都将它视为首选木材。１９９９年秋和２０００年春季拍卖会时，紫檀笔筒的精品价值高达２０—３０万元。

老师：木制笔筒竟然这么宝贵，这些笔筒中一定凝结着先人许多心血呀！你的资料怎么找到的？

生一：我在百度上找到的。

生二：精美的笔筒展现了很强的艺术个性和较高的品位，深受文人青睐。朱彝尊曾写有《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。”可见，每当书写时，将一雅致的笔筒置于纸笔前，或许能平息浮躁的思绪，安心于笔下的文字。

老师：非常感谢你给我们大家带来的《笔筒铭》，你是怎样找到的？

生二：我也是在百度找到的。

老师：多么强大的百度搜索啊！希望同学们在学习的时候好好利用百度。同学们真棒，找到这么多资料！那老师也不甘示弱呀，老师带来了许多精美的笔筒图片，同学们想欣赏一下吗？请看大屏幕！（课件展示）

1、老师：首先我们来欣赏一下古代笔筒，以文献记载，笔筒应该是竹木制在前，瓷制

在后。

2、大家看这些竹、木、玉、根雕的笔筒，它们的雕刻技法炉火纯青，线条流畅，刀法细致，人物构思巧妙，形神兼备。

3、到了清朝以后，制瓷业空前繁荣，于是各种精美的陶瓷笔筒层出不穷，这些陶瓷笔筒浑厚凝练、圆转秀润，绘图多为人物形象或山水花鸟等图案，生动逼真，文风厚重。

4、这个犹如花瓶的笔筒是出自明代的风纹斗笔筒。

5、这个出自清代的黄杨梅竹笔筒不光雕刻逼真，其鲜艳的色彩在古代笔筒中也是不多见的。

6、这个晶莹剔透的笔筒是出自明代的青玉龙笔筒。

老师：你们喜欢这些笔筒吗？其实，只要你是个爱动手，爱动脑的孩子，你就会用自己的双手做出漂亮的笔筒，想试试吗？

仔细看，用心学，相信大家一定可以成功！（课件出示）

老师：我们再来看看现在的能工巧匠做得笔筒吧。

欣赏现代笔筒。

1、这个方形笔筒简单大方。

2、这个笔筒造型很独特。

3、这个笔筒像个可爱的小花鼓。

4、这个小人笔筒功能还真不少！

5、这个笔筒还带有表呢！

6、这个组合笔筒还能听收音机呢！

7、这个笔筒像个什么呢？——地球！

8、哇，臭烘烘的鞋子也成了笔筒了。

9、这只大猩猩一定认识这只小猴子！

10、这个笔筒的颜色让人看着真舒服！

11、这个小猪笔筒太有个性了！

12、这个笔筒放的东西可真多！

【设计思想】知识与经验的积累为学生的创新进行了良好的铺垫，古今造型各异、用材多样的笔筒欣赏既能增强学生对笔筒的感性经验，也能激发学生制作笔筒的创新思维。

二、观察讨论，设计笔筒。

老师：这些现代笔筒让我们充分感受到了个性的张扬！通过观察，你认为现代笔筒有什么特点呢？

生一：我认为现代笔筒的材料更加丰富，（课件出示）有塑料做的，布绒做的，还有编织的等等。

老师：你观察得真仔细！材料丰富。

老师：请大家来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）

学生回答：这些笔筒的造型很独特，很有个性。

老师：你真是个善于观察的学生。造型独特

老师：请大家再来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）

学生回答：这些笔筒的色彩很艳丽，很漂亮！

老师：你真是个善于发现美的学生。色彩和谐

老师：请大家再看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）

学生回答：这些笔筒的功能很多，很实用。

老师：你回答的很完美。功能多样

老师：现代笔筒的四个特点：材料丰富，造型独特，色彩和谐，功能丰富

老师：你们想不想欣赏一下小朋友做的笔筒？请看大屏幕。（课件出示）

老师：谁能告诉老师这些自制笔筒都用了那些材料？

学生回答：饮料瓶、牛奶盒、彩纸、塑料吸管、冰糕棍等。

老师：对，用这些随处可见的材料，我们就能做出漂亮的笔筒。 你们都准备了那些材料哪？

生一：我们准备了冰糕棍。老师：很有创意！

生二：我们准备了一次性筷子。老师：这些一次性筷子从哪来的？

学生：在饭店收集来的。老师：你们的材料很有特色！

老师：其他同学都将作笔筒的材料准备好了吗？

老师：同学们，创新是进步的灵魂，有创新，才有崭新的生活，你新奇的想法会使你的笔筒更加与众不同，你准备将笔筒做成什么样子的？

生回答。

老师：现在请大家以小组为单位，就怎样设计出材料丰富、造型独特、色彩和谐、功能多样的笔筒进行讨论。希望大家在刚才那些笔筒的启发下，设计出独具个性的笔筒。请

同学们注意：集体的力量是——无穷的，所以每个人在小组活动时要充分发挥自己的力量，为集体出谋划策，能做到吗？赶快进行设计吧！

老师：好了，现在哪个小组愿意展示一下自己小组的设计方案？在这位同学介绍的时候，请大家认真听，边听边想，他们有哪些优点值得自己学习，另外有哪些地方不够完善，待会你可以给他们提提建议。

听了大家的介绍，老师想到了董浩叔叔的一句话：“不怕做不到，就怕想不到！”你们都是思维活跃的孩子，希望大家可以通过学习将自己的奇思妙想变成现实！

三、观察学习，总结做法。

老师：现在我们就来学习怎样制作笔筒。课前老师让大家去网上观看一段老师做的微课视频，你们看了吗？好，下面老师请一位同学把这个视频找出来让我们再学习一遍，谁愿意到台上来？你的计算机应用能力真强，大家把掌声送给这位同学！请大家看视频。

看完了这段视频，你们在家里联系了吗？

老师：同学们我们再来看这个组合笔筒，要制作这个组合笔筒——（课件出示）总结起来需要三步。

第一步，我们把饮料瓶根据需要剪成高低不同的几个筒。注意剪的时候要将边缘剪得光滑一些。（板书：光滑）

第二步，剪出大小合适的彩纸将筒包好，用胶贴牢，胶要抹得适中，粘住以后要用手再压一压，一定要粘得牢固一些。（板书：牢固）

第三步，我们用彩纸剪出不同的图案贴在笔筒上进行装饰，装饰的时候仍然要注意图案要剪得光滑一些，贴得牢一些。另外大家要注意图案设计不要太过繁杂，要简洁、美观一些！（板书：美观）

老师：老师用三个字来概括作笔筒的步骤，那就是（板书：剪、贴、饰。）

老师：但是我想集体的力量更大，大家一定还有其它更好的方法，只要大家开动脑筋，一定会有更多创作的灵感，希望大家在合作中互相帮助，做出富有个性的笔筒！另外，我们前面的“材料站”中还有些材料，待会大家可以看看有没有自己需要的。

老师：我们学会了方法，在制作之前，请大家来看好我们的制作要求。（课件出示）谁来读？

请一学生读一遍。

老师：我们要来比一比，哪一小组能在最短的时间里做出精致美观的笔筒！有信心取得胜利吗？现在请大家小心使用剪刀，小组合作，赶紧行动起来吧！

四、学生练习，教师参谋

学生制作，老师巡回辅导，播放轻音乐。教师到学生当中及时指导、点拨。强调安全操作。教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。指导学生相互指点，相互帮助。

【设计思想】教学实践证明，只有放手让学生活动，学生的学习能力才会得到有效发展，学生的实践能力、学习主动性和创新精神都是在学生自主学习过程中习得的。而在学

生练习过程中教师的最好角色应该体现为学习组织者和学习参谋作用。

五、多元展台，成果展示

老师：第-小组第一个完成，他们已经坐好了！第-小组也做好了！好了，大家的笔筒已经完工了，老师在前面设立了展示台，请你们的小组长把你们的作品简单介绍一下并放在展示台上。

老师：这么多笔筒，都是大家的心血之作，它们中，你最喜欢的是哪一个呢？大家来评一评，选出一件优秀作品登上荣耀台。

生一：我喜欢这个笔筒，因为它让我感觉到了家的温馨！

老师：你有一双会发现美的眼睛！

生二：我喜欢这个笔筒，因为他们的想法很好，表现了我们对中国航天事业的期盼。

老师：大家不光笔筒做得好，还懂得欣赏别人，有你的欣赏，他们一定很满足！老师也很喜欢这个笔筒，因为这个笔筒不光材料独特，做法独特，设计理念也很独特，所以这个笔筒可以被评为我们这节课的最具特色笔筒了！

老师：我们用掌声将这件作品送上荣耀台！

【设计思想】本节课的学生作业评价我进行多元评价，使学生在自主选择展台的过程中对自己的作品进行“隐性自评”，潜意识中渗透了表现多样性的教学思想。学生自我的评价与教师同学的“他评”相结合。

六、提高认识，课后延伸

老师：这节课中，同学们齐心协力，作出了这么多各具特色的笔筒，老师都为你们自豪！希望大家处处留心，用自己的双手进行创造，你会发现：读——“原来生活可以更美好！”

老师：请大家将自己的东西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎纸捡干净，板凳放整齐，然后再离开。

【设计思想】我觉得，要真正实现课后延伸的教育作用，关键在于让学生“动之以情，晓之以理”，从激发学生的学习兴趣到学生自主课后探究的前提是构建好学习延伸的“触点”，通过制作笔筒体验成就、展示范作（各种废弃物工艺品）激发创作思维，使学生的学习、探究的兴趣得以延伸。

七、板书设计

自制笔筒

剪 光滑

粘 牢固

饰 美观