探讨初中班级管理中存在的问题及对策

探讨初中班级管理中存在的问题及对策

作者：李超

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第19期

【摘要】在新课改的影响下，教学模式发生了变化，随之管理工作也会发生变化，班主任在对学生进行管理的时候，要把握住课改建设的发展要求，同时还要促进学生的全面素质发展，这也是我们开展教育的关注焦点。主要探讨在班级建设和管理中出现的一些问题以及针对这些问题采用的解决措施。

【关键词】初中班级管理 班主任 问题 对策

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0209-02 初中班级中班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁，随着我国目前教育事业的不断发展，正处于一个不断完善变革的时期，而在这时期内应该如何做好初中班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中教育者一个重要的课题。笔者认为，在对初中班级管理工作的完善上，应该从以下几个方面入手：

一、探究班级管理工作中存在的问题

1.教师理论水平不够。在开展教育的时候要有自己的教育发展理念和管理方法。很多班主任都有着多年的管理经验，对学生管理都是运用经验来制定和实施一些政策，虽然教学经验很重要，但是时代在不断变化发展，所以学生的情况也发生了不同的变化，即使是一件事情也不能用同一种方法来处理，班主任作为班级的管理者，在进行班级管理的时候要有自己的管理理念和管理方法，在实践探索中形成自己独特的教育管理理论，所以，班主任要紧跟时代发展的步伐，时刻更新旧的观念和想法，通过这样的方式不但可以了解现在学生的想法，还能够融入学生当中和学生成为朋友。班主任的管理水平是班主任核心素质的体现，同时也能够决定班级的工作效益，在新课改的过程中，我们最好要让更多的初中班主任能够接受课堂的教育管理理念，健全管理方法，学生管理也是要讲解方式方法，因为现在的学生有着很强烈的叛逆心理，所以，运用强硬的管理方式会激发学生的反感情绪，科学的管理方法是新时期初中生的有效途径。

2.改进工作方法。在新课改蓬勃发展的进程中，很多班主任在日常管理工作中要学会“蹲下来”看待学生，用平等的眼光看待孩子，从学生的角度考虑问题，教育开展的关键是要真正地做到以“人”为本，虽然现在提倡科学合理教育方法的开展，但很多班主任还是运用粗暴的管理方式，有的班主任会为了达到要求去做一些有伤学生自尊的事情，导致学生在成年以后心理都有阴影存在。很多班主任身上还能够看见应试教育的影子，没有通过科学的方法来认识学

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生，对学生的综合素质发展重视程度不够，导致班主任和学生关系很紧张，在总体上影响了教育教学的发展水平。

二、开展初中班级管理的对策

提高班主任的教育管理水平。在新课改的要求中，老师的角色发生了变化，老师由原来的经验型转向科研型，从原来的权威型变成民主型，这就要求老师不断地发展学习，及时了解到学生的思想动态，在接受新的教育思想的时候，老师要对新的理论不断地推进学习，对教育学和心理学的相关内容开展学习，提高自己的教育管理水平。学校要针对这个问题开展专业的技能培训，可以定期请教育专家学者来学校给老师讲解新的教学理念，也可以在每周举行相关主题的交流探讨会议。转变一些班主任的思想观念，让班主任养成关注教学新理念的习惯，教育和社会生产一样要时时了解社会发展动向，不能“闭门造车”，教育所培养出来的人才也是要有社会实践性的。新的课程理念发展过程总要把理论和实践有机地结合，让老师真正地在课改背景下承受各种考验，提升自己的教育管理的理论，运用科学的管理方式给社会输送优秀的人才，打开自己的视野，多借鉴外国的优秀管理方法，去粗取精，根据自己班级的实际情况制定出有针对性的管理措施。

三、加强感情投入以及对学生人格的尊重

想要真正的做好初中班级的管理工作，提高学生的学习能力，促进学生健康成长，在做好自身表率带头作用的同时，还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。在班主任的工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在以统一的严格标准要求学生的基础上，不以同一种尺度来对学生进行衡量。要注意帮助对学生抑郁、自卑等消极情绪的排除，培养学生的计提荣誉感和自我成就感，让学生可以热爱生活、融入集体、增强信心、正视自我、奋发向上。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

充分尊重学生人格，给学生学习和心理环境上一定的自由度。学生学习时间和空间的非限制性，决定了学生学习环境的非限制性。搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习活动，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果对学生定下过多的条条框框，不仅不利于学生身心发展，更不会提高学习能力，甚至还对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

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总之，学生管理是一门很深奥的学问，所以班主任要不断提高新背景形势下对学生发展的认识要求，班主任要树立终身学习的理念，在开展工作的进程中要不断研究以及深化，通过实践总结经验，还要注意教育理论的发展，主动参与教学的改革，推动管理理念的进一步更新，加大教育方式的转变，有效促进学生的全面发展，实现教育改革模式下教学目标的实现。 参考文献：

[1]解明会.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2011（44）：13-15.

[2]马彩瑛.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2012（16）：3-5.