课题第25课：短文两篇 名称 备课组 语文备课组 审核校对 白军龙 授课人 白军龙 授课时间 第十五周 1. 背诵全文，积累文言词汇。 学习2.了解神话故事的含义及夸父、共工的形象。 目标 3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。能通过 想象，扩展文章 省略的重点细节和场景，加深对文章的理解。 难点 感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及共工改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；热爱祖国古代文化。 学习 课时 一课时 神话是远古人民对自然及文化现象的理解与想象。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低， 人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 《山海经》作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一课 人之手。共18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、前 巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 预 刘安（前179—前122），沛郡丰（今江苏丰县）人，西汉思想家、文学家。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是刘安招致宾客，在他主持下编写的。《淮南子》习 是根据道家的“无为自然”说，概略地解说天文、地理等自然现象，以及政治军 事等人世间的百般事态，综合了儒家、法家、阴阳学家的学说。 1．解释下列加点字的意思。 逐走．．（ ） 入日．．（ ） 欲．得饮（ ） 河、渭不足．（ ） 北饮．大泽（ ） 弃．其杖（ ） 昔．者（ ） 怒而触．不周山（ ） 地维绝．． （ ） 故水潦尘埃归．焉（ ） 2.翻译下列语句 夸父与日逐走，入日 怒而触不周山，天柱折，地维绝。 3. 画出不明白的词语及句子。 1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至 为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类、死而不已的可贵精神。夸父临死 前的内心独白：学生自写，然后交流。 2、夸父逐日表现了怎样的主题？ 明确：通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征 服大自然的强烈愿望和顽强意志。 3、这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻什么？ 合 明确：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞作 渊，跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消探 极方面理解这个神话，不合乎“夸父逐日”作为神话在本质上所具有的积极意义。 4、熟读课文，说说共工怒触不周山的原因、经过和结果。 究 原因：共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。 经过：败后怒触不周山 结果：日月星辰移位 5.你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？ 1
鸡川中学七年级语文“三体案” 班级 姓名
6、文中解释了哪两种自然现象？是如何解释的？（用原文回答）你如何看待文中对两种自然现象的解释？谈谈你的看法？ 7、关于天地万物的形成在中国还有很多神话传说，请你说出两个。 翻译《夸父逐日》： 课 堂 检 测 翻译《共工怒触不周山》： 五读文章，整体感知 1.一读——读准字音。 2.二读——读清节奏。 3.三读——读懂文意。 拓“文言翻译六字法” 展留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。用现代汉语中的双音节词替换文言文中的延单音节词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法 伸 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 猜：难词留下来，其余译完再补全。 4.四读——读出语气。 5.五读——记住内容。 教学 后记 小组长： 科任教师： 2
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