多媒体教学之问题点评及对策

张莉

【摘 要】@@ 多媒体技术的迅速兴起,使人们对多媒体辅助教学软件的开发热情空前高涨起来,而多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了教学过程,增强了学生对抽象事物与过程的理解,从而将课堂教学引入全新的境界.但是在多媒体教学应用过程中出现的一些问题,使教育教学改革工作面临了新的考验,要求我们在教学中不断转变观念,合理利用各种教学资源,以达到提高教学水平的目的.

【期刊名称】《卫生职业教育》 【年(卷),期】2010(028)007 【总页数】1页(P37-37)

【关键词】多媒体教学;问题点评;课件 【作 者】张莉

【作者单位】兰州市卫生学校,甘肃,兰州,730030 【正文语种】中 文 【中图分类】G434

多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发热情空前高涨起来，而多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了教学过程，增强了学生对抽象事物与过程的理解，从而将课堂教学引入全新的境界。但是在多媒体教学应用过程中出现的一些问题，使教育教学改革工作面临了新的考验，

要求我们在教学中不断转变观念，合理利用各种教学资源，以达到提高教学水平的目的。

在教学中运用多媒体技术提高教学效率，已成为当今教学改革的必然趋势。各校虽掀起了教师计算机培训的热潮，但结果却不尽如人意，出现了一些仅在形式上进行多媒体教学而并未真正提高教师教学水平的问题。所以我们必须更新观念，抓住机遇，使教师在思想上对多媒体教学有一个深刻的认识，主动了解多媒体教学的优点，积极运用多媒体辅助教学。为此可以组织优质课比赛等活动，鼓励教师制作多媒体课件，从而激发其多媒体教学的积极性。

运用多媒体进行教学，节省了教师板书、画图等的时间，因此增加了授课信息量，拓宽了学生视野，拓展了他们的思维，提高了教学效率。但是许多教师在教学过程中，只顾增加信息量，忽略了学生的接受能力。久而久之，使学生反感多媒体教学，甚至丧失学习兴趣。为此，在教学中我们要做到：（1）给学生适应多媒体教学的过程，并及时与学生进行交流。（2）教学所包含的信息要适量，以留给学生足够的思考时间。教师可以在课后把课件提供给学生，让他们有一个消化的过程，及时复习和巩固。（3）教师要依据学生的接受能力进行教学，不能一味追求效率和信息量。

有的教师片面认为多媒体教学是万能的，因此忽略其他媒体的使用。任何事物都有其优缺点，在进行多媒体教学的过程中，我们不能忽视其他媒体的功能，如教学实物的教学功能和黑板的板书功能等，这些都是多媒体不能代替的。因此教师在教学过程中要根据实际情况，将多媒体和其他媒体有机结合，达到提高教学效率的目的。例如在讲述心脏的结构时，教师可以先用多媒体进行多角度演示，然后进行实体标本展示，从而在学生观察演示的基础上，激发他们的学习兴趣，培养其动手能力。 在信息化教学中，我们要认识到多媒体只是一种教学手段，采用多媒体教学的目的是使教学过程最优化，从而达到良好的教学效果。前苏联著名教育家尤·康·巴班斯

基曾说：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”所以，在教学过程中要分清主次，认准目标，不能本末倒置。

信息时代要用现代化的教学手段为教学服务，教师在制作课件时要树立“以学生为中心”的思想。在教学中要注意引导学生积极进行思考，适时开导他们，使课堂气氛活跃起来，为学生营造良好的学习氛围，培养他们的创新能力。例如笔者在讲授病理学中炎症的表现时，不进行生硬刻板的讲授，而是让学生回顾是否有过此类症状，再将学生的亲眼所见与炎症的红、肿、热、痛等表现相结合，通过推理、演绎讲授给学生，使他们理解和掌握相关知识，从而培养他们的创新能力，激发其学习兴趣。

很多教师片面地认为只有课件形式多样才能吸引学生的注意力，于是不惜花费精力、物力和财力，运用多种多媒体技术（如Authorware、PowerPoint等）来制作课件。但是过于花哨的课件会使学生学习目标不明确，教学效果不佳。课件制作要简洁、突出重点、主次分明。教师要依据各个阶段学生的特点和需要制作不同的课件，使多媒体真正为教学所用，从而提高教学效率和质量。

总而言之，要发挥多媒体的功能，制作出优秀的课件，才能使多媒体教学发挥更大的作用。也只有这样，才能使教学目标和教学内容与多媒体技术相结合，实现教学过程的最优化，从而培养出具有较强专业水平的信息型人才，以推动我国教育事业的发展。