汽车发动机理实一体化项目教学设计与实施

汽车发动机理实一体化项目教学设计与实施

赵雄剑

（四川省宣汉职业中专学校

四川·达州

636150）

摘要目前，在各个职业技术学校当中，都逐渐实施了汽车发动机的理实一体化教学模式。在对汽车发动机进行理实一体化教学的时候，主要按照我国形势，目前汽车发展以及汽车保有量状况来制定教材的教学项目以及学习任务，通过实际的案例引入以及现代信息化的教学，并且通过学生为主，教师为辅的模式，进而实现更好的教学效果。关键词汽车发动机理实一体化项目教学设计

G712A中图分类号：文献标识码：1汽车发动机理实一体化教学必要性

职业院校汽车应用与维修专业培养的学生要充分对基本诊断方法以及工具正确使用进行掌握，学生要符合比较高的诊断水平。在现有中职院校汽车专业教学计划以及教学大纲当中，和实际教学之间的差别比较大。因为教材出版以及编制的过程当中，一般会要耗费几年时间。所以，在对课程进行讲解的时候一般会出现知识较为陈旧，甚至和实际汽车发展存在比较大的脱节状况。所以，为了更好的对现代维修企业技术人才培养进行适应，各个职业学校的汽车修理专业要按照自身专业特点以及当地汽车保有量状况，在教学方面进行对应的改革，对校本教材的编写带来理实一体化教学模式。从学生知识结构和基本的技能出发，通过等级证考试作为基础的内容看成是主要培养的目标，不要求学生对深多全面进行掌握。这就要求学生要有自身专业的特长，让教学方式更好的和理实一体化教学模式相满足，利用一堂课用部分的时间理论知识进行讲解，多数时间将应用到学生实际操作过程当中。通过汽车大众比较奠定的案例来指导项目教学以及任务工作，能够更好的让学生有目的进行实践以及学习。除此之外，也需要添加学生利用信息化手段的水平，利用学校的校内网资源库，微信群等手段将知识在课前发送给学生。在课堂当中利用网络直播系统的教学形式来更好的进行师生互动教学。

2实施汽车发动机理实一体化的教学基本要求

从目前现状以及长久方面来分析，在汽车发动机课程教学过程中进行“理实一体教学模式”，能够冲破传统教学模式当中学生一问三不知以及死气沉沉的课堂氛围，并且学生学习的积极性不高。这样就能够大大提升学生专业技能以及课堂学习氛围。职业院校的教师能够利用教学提炼知识，进而形成自己知识体系，将自己教学当中的知识组织以及学校设备密切联系到一起。将知识生成为二维码放到校本教学等现代化以及信息化手段当中，进而提升课堂的教学质量，让学生能够实时的对专业知识进行学习，并且对知识进行巩固。实施一体化教学，能够让实训场地、设备和小本教材内容相一致。汽车发动机当中制定项目要和学校设备相一致。只有这样才可以收到理想的教学效果以及目标。

3实施理实一体化教学方法3.1通过学生作为主体，密切将理论和实践相联系

由于我国中职学生理论学习差的特点，需要改变传统的教学观念，改变学生一直以来的被动状态，以学生为主体，在实际操作中学习新知识，在理论学习提升自己的技能。结合汽车发动机理实一体化的教学特点和学校设备及当地汽车品牌的前提下，制定符合学生特点和实际需求的汽车维修技能人才。设定简单的教学任务，学生都能动手操作，提高学生的学校积极性和自信是中职学校教学中的首要目标。

3.2课程整合，科学对教学资源进行配置132

教师在讲解编排汽车发动机构造当中，要积极的调整课

程，对传统理论课以及实习课分来教学模式进行改变。按照课程要构建的学生教学模式。通过实物、信息化等手段，更好的调动学生学习的积极性，进而利用理论来对实践进行指导，通过实践来对理论进行验证。

在实施理实一体化校本教材过程当中，通过项目式分组教学来对学生团队合作精神以及竞争意识进行培养。在项目教学过程当中为了和实际维修相互结合，能够利用合作维修企业和4S店之间进行密切联系，提高和改变教学案例，引发学生多方面思考以及解决问题能力。除此之外，在课堂当中融入7S管理模式，让学生在上课过程当中不仅有上岗学习模式，并且利用项目学习之后进行个人和团队的考核检查学生学习情况，并且通过张贴法以及统计法来表现班级教学。

4理实一体化项目式教学的效果

4.1理实一体化项目式教学的实施提高了教师教学水平传统教学模式首先对理论知识进行教学，然后再对一小部分时间进行集中的实训，进而造成了教师和学生更加对理论知识掌握程度进行关注。但是，这类缺少实践的巩固方法不能让学生对理论知识进行充分掌握。在进行理实一体化项目式教学的时候，不但需要对教学理论知识教学进行注重，还需要对教师实践能力教学进行关注。这样就会让教师向着双师型教师方面发展。因此，学校也会实行对应培训，让教师利用培训以及学习等方式来提升教师自己的实践水平。

4.2理实一体化项目式教学对学生学习能力的影响学生的学习能力主要体现在理论成绩、实践能力、理论结合实践的能力等几个方面。理论成绩主要反映在试题考试，实践能力则体现在具体的动手操作以及解决实际问题的能力方面。汽车底盘的实践能力主要是拆装过程的表现及答辩过程。理论联系实践的能力则是体现在去企业实训时发现问题解决问题的能力方面。通过这三个方面的对比，结果显示，实施理实一体化项目式教学后，学生的学习能力显著提高。

4.3理实一体化项目式教学促进学校实训基地的建设为了提高学生的实践能力，实训基地的建设是唯一的方法，因此理实一体化项目式教学的顺利实施，促进了学校实训基地的建设。汽车底盘是一门实践性非常高的学科，无实训设备就是纸上谈兵，因此，为了适应理实一体化项目式教学和现代化科技的发展，我们还需配备汽车构造实训室、汽车电器电控实训室、汽车检测实训室等等，逐步形成以“手脑并用，理论联系实际”为标志的教育技术基地。参考文献

[1]孔宪峰.汽车发动机构造与维修[M].北京:高等教育出版社,2012.[2]杨松林.中职汽修专业“理实一体化”教学的探索[J].成才之路,2015(15):68.

—科教导刊（电子版）·2019年第16期/6月（上）—