态教学中培养学生核心素养
摘要：在新时代新课改的背景下，在数学学科上培养小学生核心素养日益成为教师教学重点的重中之重。本文通过以统计与概率\"板块知识结合对学生核心素养的培养进行一些探析。
关键词：核心素养；小学教学 1小学数学的核心素养
新课改之后，国家就对小学生的素质教育形成了一种新的要求，就提升学生的核心素养。因此我们就要对义务教育阶段学生的教学方法等做出调整，改变以往单一枯燥的教学模式，促进学生综合发展。教师因此要对核心素养进行探索，力求结合教学实践，突出核心素养的特点和价值，达到实现小学数学学科的教学发展目标。
整个学习过程就是数学知识的积累，方法的掌握，应用和内化，以及数学思维素质的不断培养和强化。当前，提升学生核心素养日益成为小学阶段教育的一个重点。教育工作者将其应用到实际教学中，在基本技能和课堂之间建立有效的联系。此外，数学素养与基本技能在相似性和特征上有着千丝万缕的联系。
2小学化数学核心素养培养探析 2.1用问题情景激发学习热情
在小学这个阶段，学生的好奇心和求知欲是很强烈的。因此通过模拟假设一种知识相关引入的情景，可以激发学生的好奇心和求知欲。从而就在课本知识与学生心理间产生一种“不协调”。正是由于这种不协调吸引学生更想解决情景中的问题。好奇—思索—研究—解答，这个过程可以很好地将学生与知识联系在一起。当学生充满了好奇心和求知欲时，就会激发内心的学习热情，因此把一些知
识难点通过用情景的方式展现出来，激发学生的热情。从而达到良好的学习效果。例如可以以元旦晚会的表演作为例题：元旦联欢会要从我们班20名女同学中选取5名去进行舞蹈表演，你认为应该使用哪种选择方式呢？这一问题是同学们在生活中常见的问题，可以有效提升他们对统计的兴趣，让他们带着探究的欲望投入到新课的学习中去，从而深入发掘统计知识。
2.2模拟实验证明认识的正确性
在感性认识具备的情况下，学生急切地想知道自己的认识和看法是否正确，但我们只有通过大量的实验才能验证它，但大量的实验费时又费力，为了简化并节省时间，需要帮助进行模拟实验。模拟实验是使用可用的工具（例如一张纸、一个乒乓球、扑克牌或计算机）来模拟、解释事件的可能性并证明理解。例如，如果你想让学生知道班级里在同一个月生日的概率是多少，可以用电脑或纸来模拟这个，放在一个盒子里，让学生一个一个画出来。根据上次记录的结果，知道班级在同一个月生日相同的概率。
2.3优化课堂教学过程
通过运用多媒体设备在课堂教学，课堂一改以往的枯燥乏味而变得更加有趣能够使教学课堂更加灵活生动起来。这就弥补了传统以往的教学手段单一的不足。更重要的是老师可以通过多媒体互联网教学将知识难点融合在学生的日常当中，让学生更有亲切感。从生活中来，到生活中去，生活中的情景例子，可以充分激发起学生对于参与教学活动的积极性，也能更加让学生有热情。通过利用互联网运用动画特效等模拟出的教学情境，可以让学生身临其境，带来不一样的体验感。
例如，在“统计”课的教学当中，教师可以将互联网上一些热点话题作为例子引入到教学课堂当中。以互联网上“植树”为话题，首先让学生在家长的帮助下在互联网上查找一些我国绿植的覆盖面积。其次小组讨论统计我国各个省份的绿植面积，并绘制统计表。老师可以利用学生统计出来的数据利用计算机绘制出各种类型的统计图，让学生感受到数学的魅力。最后可以让学生讨论一下我们应该怎么做去保护我们的大自然生态环境，达到联系生活和培养学生良好习惯的目的。
2.4提升学生数据分析能力
数据因为其自己本身的严谨性和真实性，就说明它不是凭空出现，而是来源于生活，来源于人类的日常生活。这就是我们要将数学与我们的现实生活关联在一起的原因。因此教师在培养小学生数学的数据分析能力时，就要用现实中的例子去联系数据，用学生经常经历的生活去感受数据，感受数学。来自于生活的数据才会有生命，学生才能够真正理解，而不是单纯靠想象去理解。
例如，我们在讲解“统计图”这一节时，我们可以这样获取数据，将学生的身高统计一下，形成统计数据，然后利用这些统数据绘制各种统计图。利用学生身高这一数据，可以增加学生对于数据的亲切感。从而可以帮助学生对于学习统计图的理解。
2.5 总结反思评价
问题本身是千变万化的，解决问题不仅仅是单单只解决这一个问题，而是要举一反三，反思评价。要让学生在通过解决这一个问题的过程中，掌握其中的思路方法，从而在以后的问题中也能从容应对。小学数学教学的精髓就在于让学生掌握数学方法。因此反思评价之前的学习过程和方法，总结归纳，是培养学生数学思维的最为重要的一步，但同时这也是在以前教学中没有注意到的一步。在学生求解问题过程中，通常会有多种的解答过程与结果，这就需要老师的包容心能够接纳学生的观点，要给学生更多的空间去自由发挥，各抒己见。还要善于引导学生对比思索多种答案，让他们找出最好的解答过程。
3结语
综上所述，对于小学生数学核心素养的培养切不可操之过急，一蹴而就。要在整个学习阶段中贯彻始终。新课改的重点在培养学生的核心素养，而核心素养的重点在关键能力。关键能力为我们的教学培养指明了目标。九层之台，起于累土。小学阶段应该是数学核心素养培养的起步阶段，奠基工程，不可或缺，不容忽视。
参考文献
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