统计与概率”在当今小学课程里有着非常重要的地位,因为

“统计与概率”在当今小学课程里有着非常重要的地位，因为“统计与概率”是人们在日常工作和社会生活中经常遇到的，在当今信息和技术猛进的社会里，统计与概率的教学着眼于生活中问题的探索，使学生在解决问题的过程中，体会统计概率在日常生活中的应用，认识到学习统计与概率知识的必要性。目前苏教版小学数学增加了统计与概率内容的教学，目的帮助学生形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力，发展在现实情境中解决实际问题的能力。

所以作为一名小学数学教师我们必须理解儿童形成统计思想过程和概率思想发展过程的一些基本特征。我个人认为儿童形成统计思想过程和概率思想发展过程的基本特征有以下几点：

小学数学统计与概率初步知识学习概述——在小学数学中增加统计与概率课程的意义在于形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力、发展在现实情境中解决实际问题的能力。统计与概率初步知识的构成主要有如下一些基本内容：第一，知道数据在描述、分析、预测以及解决一些日常生活中的现象与问题的价值；第二，学会一些简单的数据收集、整理、分析、处理和利用的基本的能力；第三，会解读和制作一些简单的统计图表；第四，认识一些随机现象，并能运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性。

实践与综合应用以独立的内容领域进入小学课堂，是本次课程改革的一个亮点，也是《课程标准》中目标结构体系的一个特色。只要教师善于学习和思考，就会发现，同其他内容领域相比较实践与综合应用能给我们提供更广阔的创造空间，只要你全身心地投入实践与综合应用的教学实施，自己也成了一名课程开发者。但在实际的教学中由于每位教师对课程改革的理解不同，对《课程标准》解读不同，对实践与综合应用的教学落实也各不相同。教师教育观念落后，认为传授知识才是教学的核心，获得较高的分数是教学的目标。而实践与综合应用是一种数学意识，是指运用教学知识和技能去解决各种现实问题及数学本身进行探索的能力。在小学阶段直接从试卷的卷面上很难以哪一种考题出现，没有办法检验教师的教学效果。

统计与概率”与人们的日常工作和社会生活密切相关，在以信息和技术为基础的现代社会里，统计与概率的教学着眼于生活中问题的探索，使学生在解决问题的过程中，体会统计概率在日常生活中的应用，认识到学习统计与概率知识的必要性。

统计是一个需要学生去亲身经历的过程，因此教师需要精心设计统计的过即使便是虚拟的过程，也要让学生有“如临其境”的感觉。要有学生自主搜集数据的细节，既要有整理数据的过程，还要有观察分析、做出简单判断与预测的环节。正是在“这种积极的情感体验中，学生学会了用统计去解决生活问题，知道了统计知识的重要性，这种过程的体验，无须老师用过多的语言去解释，而且这种体验是学生终身受益的体验。

概率的教学来讲，如何让学生体会可能、一定、不可能现象的存在，如果专门依靠图片的展示、事件的描述等方式去呈现，学生难以获得真实的体验，对问题的认识和理解不可能深入，因此，必须要通过一系列的活动，让学生在活动中，发现问题，通过探索找到解决的方法，最终得出结论，这样学生对生活中存在的不确定现象就有了一个逐步认识的过程。

通过这一部分知识的学习，我受益匪浅。我懂得了如何更好地教好儿童的统计和概率，从而更好地授课...... 我将在不断的学习中探究儿童形成统计和概率的发展过程，争取让学生们更好地学好这一课程。