新课标《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》培训感悟

课程标准的新变化

1.修订后的课程标准强化了课程育人导向。各科课程标准基于义务教育的培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养。其中体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成体现正确价值观、必备品格和关键能力。包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。

2.修订后的课程标准优化了课程内容结构。基于核心素养发展的要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课的内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互联系。在体育与健康课程内容中包含基本技能、体能、健康教育、专项运动技能，还加入了跨学科主题学习。关注体育和其他相关学科的有机融合，提高学生举一反三、融会贯通的能力。

3.修订后的课程标准研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学习成就的具体表现特征，形成学业质量标准。体育与健康课程依据核心素养达成度，分四个水平对课程目标进行细化。其标准依据不同水平学业成就

表现的关键特征，将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平的具体表现。

4.修订后的课程标准增强了指导性。各个课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试的命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案列，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。在体育与健康课程教学中切实落实“教学、勤练、常赛”要求，注重“大单元”教学“、“结构化”教学、“情景化”创置、“一体化”教学等教学要求。

5.修订后的课程标准加强了学段衔接。注重幼小衔接，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计、依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶型。在体育与健康课程小学教学中，多创设生动形象的情景开展教学、多运用启发性问题等。一二年级，重点通过体育游戏发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、学中玩，激发学生的运动兴趣。