【篇一】小学三年级语文《画龙点睛》原文
南北朝时期，江南有一位画家名叫张僧繇，他的画极好。他在吴兴等地当太守时，很多人不知道他的官职，但提起他的画，却是无人不知，无人不晓。
传说有一次，他到一个寺院游玩，临走时在墙上画了一只鹰。因为画得十分逼真，吓得那些原先在寺院里垒了窝的小鸟纷纷逃走，再也不敢飞回来了。
更神奇的是，有一次，一个朋友特意请他在新房子的影壁上作画。张僧繇想了想，决定画一条 龙。画到一半的时候，突然天空乌云翻滚，雷声大作。等到全部画完后，龙简直像是要抬起头，离开墙壁飞到天上去似的。张僧繇也有点紧张起来，连忙拿起笔，在龙身上画了一条铁链把它锁住，龙才安分下来。
张僧繇画龙出现奇迹的事马上传开了。很多人半信半疑，都想亲眼看看画家是怎样画龙的。
这天，张僧繇又应邀到一个寺庙画龙。人们得知消息后，纷纷从四面八方赶来，观看画家作画。张僧繇研墨挥毫，飞快地在墙上画起来。不一会儿，人们的眼前就出现了四条龙，它们张牙舞爪，腾飞翻滚，活灵活现。奇怪的是，四条龙都没画上眼睛。有人就问：“您为什么不画眼睛呢？”张僧繇笑笑说：“眼睛是龙身上最重要的东西，画上了眼睛，龙就会飞走的！”人们以为画家在说笑话，就你一言我一语地议论起来，有几个人催画家点上眼睛试试。张僧繇见大家都不信，就拿起笔，给其中的两条龙点上了眼睛。
忽然间，雷声隆隆，电光闪闪，这两条龙舞动起来了。一阵大风吹过，它们腾空而起，一齐飞上了天空。墙上，只剩下那两条没点眼睛的龙。
【篇二】小学三年级语文《画龙点睛》教案 教学目标：
1、理解5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。 教学重点、难点：
了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。 教学准备： 课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、理解5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
重点、难点：
识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。 教学过程： 一、谈话导入。
1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？（调动学生积极性）这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？
2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。 要求：
读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
（生字词只要是学生认为陌生的就能够教，不一定是课后规定的） 3、教师出示生字词，巩固生字新词。
4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。 （随文解决，一自然段一自然段的。）
联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。 “活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。 5、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。 学生抄写词语。
三、再读课文，整体感知文章内容。
学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。 四、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标：
1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。 重点、难点：
引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
一、出示图片，导入新课。
（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。 二、品读课文 1、学第1自然段。 指名读课文第1自然段。
提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）
2、学2——6自然段。
都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？
（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？ 学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。 师根据学生的回答，相机板书： 寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真） 影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分） 寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞） （2）重点学习3、5、6自然段。
A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？ 学生找出相关自然段，品读。 指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。 （插入雷雨视频协助理解）
过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，很多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！
B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？ 学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达水平）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）
D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？ （学生自由读文，找出答案。）
为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）
E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达水平） 点题《画龙点睛》 三、体会寓意。
师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。
小结：所以画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。 四、拓展延伸。
1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。 【篇三】小学三年级语文《画龙点睛》教学反思
在教学中，同学们在自由学习的过程中圈出不理解的字。又在同桌的互读中理解了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。
整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增添学生的兴趣和学习的积极性，又能达到理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在实行对比时这样问道：假如你是有眼睛的龙，你想什么？说什么？有个孩子这样说：“啊！我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界，课后我仔细想了想，如果我在学习完课文之后，孩子们即掌握了字词，又理解了课文内容，在这基础上再让学生认真听老师声情并茂地朗读，不但更好地激发学生的想象力，还能增强学生对老师的对比，提升学生的阅读兴趣。
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